讓教育信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以有效創(chuàng)新

摘?要：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是一門必修科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單易懂，主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)包括簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。隨著科技的發(fā)展，目前各小學(xué)都會(huì)在教室內(nèi)配備多媒體設(shè)備，利用視頻、聲音等方式像學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要是結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)設(shè)備、教師水平進(jìn)行總結(jié)和分析，力爭(zhēng)找到最優(yōu)的方式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難，進(jìn)一步落實(shí)教育改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新;課堂教學(xué);教育

一、 引言

數(shù)學(xué)知識(shí)是人們生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的知識(shí)，它與人們的生活聯(lián)系十分密切，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)一次次取得突破性發(fā)展，數(shù)學(xué)在我國(guó)應(yīng)用領(lǐng)域也更加廣泛。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)授課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是孩子的智力發(fā)展水平還尚未成熟，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是會(huì)存在一些問(wèn)題和困難。21世紀(jì)以來(lái)，多媒體設(shè)備配備到中小學(xué)教室中并且被授課教師頻繁使用。多媒體教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，給傳統(tǒng)授課方式帶來(lái)了極大沖擊，也進(jìn)一步促進(jìn)教育改革。目前小學(xué)生課堂上，教師以引導(dǎo)式教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在輕松愉快的氛圍下收獲知識(shí)。本文結(jié)合了具體教學(xué)案例論證信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，分析教學(xué)教育創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。

二、 小學(xué)課程的特點(diǎn)與教育現(xiàn)狀

（一） 小學(xué)課程的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置分別為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)與概率這四大塊內(nèi)容。課程設(shè)置的目的主要是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，以及利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)以上四個(gè)模塊內(nèi)容的同時(shí)養(yǎng)成了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及對(duì)于數(shù)字的運(yùn)算能力。

（二） 我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)生入學(xué)時(shí)一般年齡為7周歲，他們的智力發(fā)展水平還不健全，抽象思維能力不足，因此在小學(xué)教學(xué)中一般為具體思維教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，再將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活之中。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，獲得成就感。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的注意力和記憶力是十分重要的。但是在小學(xué)階段的學(xué)生的注意力和記憶力發(fā)展還沒(méi)有定型，因此小學(xué)教師在授課過(guò)程中，不但要進(jìn)行知識(shí)的傳授還要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的注意力，對(duì)孩子大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，進(jìn)而提升注意力，致力于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)腦記憶的習(xí)慣。

三、 利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子雖然已經(jīng)步入小學(xué)，但是受年齡的限制，孩子注意力還較為分散，容易被新鮮事物所吸引。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科較其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的抽象性，在數(shù)學(xué)授課時(shí)要充分考慮這些客觀條件，并積極利用信息技術(shù)提供的便利條件。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言理解能力差的問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中多利用多媒體做成動(dòng)畫課件向?qū)W生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象問(wèn)題，進(jìn)而將生澀難懂的文字通過(guò)圖片、語(yǔ)音等方式向?qū)W生講解，讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解所學(xué)知識(shí)，利用圖像記憶方式記住所學(xué)知識(shí)。并且利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示是從孩子的思維角度去解釋問(wèn)題，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、 利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式變革

信息技術(shù)的發(fā)展為各學(xué)校間的教學(xué)交流和教學(xué)資源共享提供了極大的便利。學(xué)生不但可以在學(xué)校利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課下根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子個(gè)性和特長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的構(gòu)建豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的路徑，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味。

利用信息技術(shù)還可以增加家長(zhǎng)與教師間的溝通，促進(jìn)家校共同發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)行即時(shí)信息共享，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生在校狀態(tài)。信息技術(shù)可以幫助教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生布置作業(yè)，避免因?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤造成作業(yè)混亂的狀況，讓家庭作業(yè)能夠得到統(tǒng)一規(guī)劃，同時(shí)教師還可以針對(duì)課堂狀態(tài)向家長(zhǎng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在校狀況進(jìn)行進(jìn)一步了解。

五、 利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

目前我國(guó)雖然將大部分小學(xué)教室都配備多媒體設(shè)備，但是設(shè)備利用率較低。多媒體設(shè)備主要是教師在骨干教師交流展示課或者教師公開(kāi)課時(shí)才會(huì)使用。造成如此狀況的原因是班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量較多，教師利用多媒體上課時(shí)無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師要積極進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變和授課方式轉(zhuǎn)變，逐步形成利用信息技術(shù)的新教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

六、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐與思考

目前信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中較為廣泛，但是也不要因此丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然信息技術(shù)教學(xué)可以將授課內(nèi)容直觀展示，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和演變對(duì)于學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)有一定的好處，其中最為直觀地就是傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠真實(shí)展現(xiàn)教師的教學(xué)水平，讓教師可以不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自我。

信息技術(shù)的逐步發(fā)展造成了信息爆炸的模式，網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，可能會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)造成不良的影響，同時(shí)也容易讓教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)產(chǎn)生只追求知識(shí)數(shù)量，忽略知識(shí)質(zhì)量的模式，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2016（08）：115-119.

作者簡(jiǎn)介：

王春燕，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣王集鎮(zhèn)小學(xué)。