體藝高考生培養(yǎng)中實(shí)施“以心育人”的實(shí)踐研究

摘 要：古浪縣第五中學(xué)招生錄取的高一新生大多數(shù)存在自信缺失、自控力差、意志薄弱、進(jìn)取精神不強(qiáng)等諸多心理問(wèn)題，究其原因是缺乏“愛(ài)”的教育。筆者以多年的藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了“以心育人”的體藝高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式，取得了可喜成績(jī)。

關(guān)鍵詞：體藝高考生;培養(yǎng)策略;以心育人實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）10B-0104-02

甘肅省武威市古浪縣第五中學(xué)是一所完全中學(xué)，雖地處縣城，地理位置優(yōu)越，但招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。2008年學(xué)校提出了大力發(fā)展體育、藝術(shù)教育，有效促進(jìn)了學(xué)校全面發(fā)展的辦學(xué)思路。學(xué)校體育藝術(shù)教育經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，在課堂教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)、興趣發(fā)展、特長(zhǎng)生培養(yǎng)等方面取得了可喜的成績(jī)，為體藝高校輸送了一大批優(yōu)秀的體藝大學(xué)生。在過(guò)去十年的體藝高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)中，學(xué)校分析、探究了學(xué)生的心理表現(xiàn)和性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校錄取的學(xué)生大多數(shù)存在自信缺失、自控力差、意志薄弱、進(jìn)取精神不強(qiáng)等諸多心理問(wèn)題，究其原因是缺乏“愛(ài)”的教育。以筆者多年的藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)實(shí)踐來(lái)看，“以心育人”是培養(yǎng)體藝高考特長(zhǎng)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，師生互動(dòng)的性質(zhì)直接影響并決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、“以心育人”培養(yǎng)理念的提出

體藝教育需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造美，而體藝特長(zhǎng)生的培養(yǎng)更需要體現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)，“以心育人”就是要在教育教學(xué)的全過(guò)程中從“心”開(kāi)始，就是要給予學(xué)生師愛(ài)。愛(ài)，一直被奉行為最有效、最有價(jià)值的教育手段。在以“立德樹(shù)人”為己任的今天，我校體藝教研組提出了“以心育人”的先進(jìn)教育理念?！耙孕挠恕本褪菑膶W(xué)生的心理健康教育出發(fā)，用愛(ài)的教育手段，用愛(ài)的教育目標(biāo)，讓學(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，滋養(yǎng)學(xué)生干涸的心田，培養(yǎng)出懂愛(ài)、肯愛(ài)、會(huì)愛(ài)的體藝特長(zhǎng)生。

二、“以心育人”在教育實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)展

第一階段，2008年8月至2008年10月?；谧陨?yè)?dān)任體藝高考特長(zhǎng)生的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)新課程教育理念的深刻認(rèn)識(shí)，通過(guò)與體藝教研組全體教師的多次教學(xué)研討，提出了“以心育人”教育理念，修改完善了內(nèi)涵解讀?；凇耙孕挠恕钡慕逃砟睿瑯?gòu)建了“育心”的教育目標(biāo)、以促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展為特征的“師生互動(dòng)”培養(yǎng)特色為指導(dǎo)思想。以案例分析的呈現(xiàn)方式在體藝學(xué)科教師中反復(fù)研討，進(jìn)一步獲得完善?；趯?shí)踐初期的行為觀(guān)察與訪(fǎng)談，通過(guò)個(gè)案分析與集中研討，初步確立“以心育人”的路徑與策略。

第二階段，2008年11月至2012年5月。應(yīng)用行動(dòng)研究法，通過(guò)“主題研究”活動(dòng)、案例分析等方式不斷提升體藝學(xué)科教師的教育教學(xué)能力，逐步實(shí)施“師生互動(dòng)”特色課堂，形成學(xué)生健康發(fā)展的培養(yǎng)風(fēng)格。注重教師的心理健康教育能力提高和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，以教師的進(jìn)步引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。堅(jiān)持開(kāi)展“以心育人”專(zhuān)題教研活動(dòng)，通過(guò)講座法、故事法、分析法、討論法等多渠道促進(jìn)教師教育理念的提升和“以心育人”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

第三階段，2012年6月至2014年5月。通過(guò)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)與體藝教育教學(xué)能力的提升，梳理出了“網(wǎng)絡(luò)交流、資源共享、團(tuán)體協(xié)作、競(jìng)賽評(píng)比”等多種促進(jìn)教師發(fā)展的關(guān)鍵要素，不斷促進(jìn)教師能力發(fā)展。應(yīng)用文獻(xiàn)法梳理了各項(xiàng)活動(dòng)的研究成果，在教育教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐邊總結(jié)。

第四階段，2014年6月至2017年5月。采用體藝學(xué)科教師全員參與的方式，總結(jié)梳理“以心育人”特長(zhǎng)生培養(yǎng)實(shí)踐體系。學(xué)校以“以心育人”培養(yǎng)理念為線(xiàn)索，倡導(dǎo)各年級(jí)各班積極開(kāi)展“體藝教育，從心開(kāi)始、育人育心、全面發(fā)展”的學(xué)校體藝活動(dòng)，提出了“體藝教育文化年”的創(chuàng)建工作。體藝高考生培養(yǎng)中實(shí)施“以心育人”的實(shí)踐體系在古浪縣第五中學(xué)進(jìn)行了初步的推廣與應(yīng)用。

第五階段，2017年6月至今。將“以心育人”的體藝高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)理念從體藝學(xué)科延伸到了對(duì)全體學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng)活動(dòng)中。以課程建設(shè)、課堂評(píng)價(jià)、教師發(fā)展為主線(xiàn)，構(gòu)建了“以心育人”教學(xué)實(shí)踐體系。2018年5月體藝教研組將體藝高考生培養(yǎng)中實(shí)施“以心育人”的實(shí)踐研究申報(bào)立項(xiàng)為甘肅省“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，將“以心育人”的特長(zhǎng)生培養(yǎng)實(shí)踐體系進(jìn)行更深層次的研究并推廣到全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。

三、“以心育人”實(shí)踐過(guò)程中取得的成果

（一）細(xì)化了“以心育人”培養(yǎng)理念

體藝高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)中的“以心育人”教育理念是指在教育培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要抓住學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)與心理特征，以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展為目標(biāo)。“走進(jìn)學(xué)生生活、了解學(xué)生心理、發(fā)展學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)”是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵，教師要通過(guò)“愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力、愛(ài)的藝術(shù)”等師愛(ài)能力，來(lái)感化與激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。在體藝特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中，充分地尊重學(xué)生的主體地位，不斷地激發(fā)學(xué)生的主體精神，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生自信并樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，教師還要接納個(gè)體差異，利用合適的教育方式促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)”的思想意識(shí)?！耙孕挠恕弊非蟮氖羌ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，以實(shí)現(xiàn)“自我教育”為最終目標(biāo)。因此，教師必須在尊重、信任、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、激勵(lì)、幫助中積極構(gòu)建“以心育人”的教學(xué)行為。

（二）形成了“以心育人”教師主動(dòng)成長(zhǎng)的培養(yǎng)途徑

首先，從教師的心智模式轉(zhuǎn)變開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)新型打造教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以此來(lái)促進(jìn)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。其次，從提升育人能力開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)先進(jìn)理念，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成高效的“師生互動(dòng)”特長(zhǎng)生特色培養(yǎng)模式，以此提升教師的教學(xué)效能感，促進(jìn)教師主動(dòng)成長(zhǎng)。

（三）構(gòu)建了“以心育人”特長(zhǎng)生培養(yǎng)的策略體系

“以心育人”的特長(zhǎng)生培養(yǎng)實(shí)踐體系構(gòu)建了“育人育心，從心開(kāi)始”的培養(yǎng)特色。包括了心理教育的指導(dǎo)思想這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)知與心理兩方面的構(gòu)建，自信、興趣、能力三方面的培養(yǎng)，心靈的碰撞、情感的交流、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、個(gè)性的發(fā)展四個(gè)方面的體現(xiàn)，交流與溝通相結(jié)合、特長(zhǎng)與特色相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)與文化相結(jié)合、基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合五個(gè)方面的實(shí)施策略。

四、“以心育人”特長(zhǎng)生培養(yǎng)取得的成效

通過(guò)多年的教學(xué)與實(shí)踐，“以心育人”特色培養(yǎng)取得了可喜的成績(jī)。

首先，體藝教師隊(duì)伍得到了有效的發(fā)展，形成了一支敢打敢拼，充滿(mǎn)激情與活力的團(tuán)隊(duì)。涌現(xiàn)出了全國(guó)模范教師及省級(jí)骨干教師寧童年，市級(jí)骨干教師田曉榮，縣級(jí)青年教學(xué)能手張文心、傅霞、吳雪莉、馬忠梅，校級(jí)優(yōu)秀教師金娟、謝輝文等優(yōu)秀教師。

其次，課堂與校園充滿(mǎn)愛(ài)與靈動(dòng)，孕育出了近500名體藝莘莘學(xué)子，進(jìn)入體藝高校學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)新與思考

“以心育人”從學(xué)生的心理需要出發(fā)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以特長(zhǎng)生培養(yǎng)為特色，長(zhǎng)期堅(jiān)持“以生為本，以心育人”的培養(yǎng)策略，歷練了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。學(xué)校體藝教師團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以“以心育人”課題為引領(lǐng)，進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐與研究，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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