學(xué)生家庭作業(yè)的監(jiān)管對(duì)策

摘?要：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，家庭作業(yè)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是老師課堂教學(xué)的延伸和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)與培養(yǎng)。目前在學(xué)生當(dāng)中普遍存在的家庭作業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)引起老師、家長(zhǎng)的共同關(guān)注，而本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中，充分地挖掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)并對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，并據(jù)此提出一些學(xué)生家庭作業(yè)監(jiān)管對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;家庭作業(yè);監(jiān)管;對(duì)策

一、 引言

教育是培養(yǎng)人才的搖籃，在現(xiàn)行新課標(biāo)教育體制下，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，作為一個(gè)教育工作者，就要有所擔(dān)當(dāng)，盡職盡責(zé)，使孩子們從小養(yǎng)成主動(dòng)、自覺(jué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的好習(xí)慣。對(duì)孩子們的每一個(gè)成長(zhǎng)的細(xì)小環(huán)節(jié)都不放過(guò)，家庭作業(yè)也是如此。

家庭作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸，一方面復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口;另一方面，家庭作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、溫故而知新的一個(gè)手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，是消化、吸收當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的必修課，是為將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)做鋪墊、打基礎(chǔ)。

二、 學(xué)生不做家庭作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)及產(chǎn)生的后果

一些學(xué)生常有這樣的毛病發(fā)生，老師布置的作業(yè)，在校時(shí)都能按時(shí)完成，而家庭作業(yè)一檢查，總是推三阻四，吞吞吐吐，今天說(shuō)是做了，明天又說(shuō)沒(méi)帶上，后天又說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清，總是有理由。偶然出現(xiàn)一次，也是可以理解的，但時(shí)有發(fā)生，這就不僅是一個(gè)表面現(xiàn)象了，任其長(zhǎng)期發(fā)展下去，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，形成說(shuō)話做事不誠(chéng)實(shí)的不良品行，在學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑的同時(shí)，使得學(xué)生養(yǎng)成不良的說(shuō)話做事行為習(xí)慣。這樣不僅對(duì)這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，而且還會(huì)影響周圍一大片學(xué)生，不利于形成班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。究其原因?qū)嶋H就是對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)監(jiān)管不利所致。

我從教32個(gè)春秋，通過(guò)不斷實(shí)踐和探索，摸索出了一些適合學(xué)生自身，利于班主任和任課教師管理學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高行之有效的方法，現(xiàn)將這種方法歸納如下，與同仁共勉。

三、 學(xué)生不做家庭作業(yè)的形成原因分析

針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)城郊這個(gè)特殊區(qū)域的學(xué)生作具體分析。城郊學(xué)生由于地理位置的特殊，經(jīng)濟(jì)條件和家庭條件的限制，學(xué)生家長(zhǎng)絕大多數(shù)都做生意或外出打工，少數(shù)的雖在家，但也在搞蔬菜大棚或養(yǎng)殖暖棚，家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生是留守兒童，在家中接受的是隔代教育，他們的家庭作業(yè)處于無(wú)人監(jiān)督的狀態(tài)，完成家庭作業(yè)完全靠學(xué)生的自覺(jué)，這就造成了他們家庭作業(yè)完成的隨意性，若自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，就容易將家庭作業(yè)拋之腦后。有爺爺和奶奶照顧的學(xué)生由于本身文化素質(zhì)的局限，多溺愛(ài)縱容孩子，對(duì)孩子的要求言聽(tīng)計(jì)從，不能正確理性分析對(duì)待。結(jié)果導(dǎo)致這些學(xué)生長(zhǎng)此以往形成了說(shuō)謊、不誠(chéng)實(shí)的毛病。還有部分學(xué)生，暫時(shí)借住在親戚家，這樣的學(xué)生因?yàn)樯畈涣?xí)慣等原因，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)生活各方面不能融入。作為班主任和任課老師，如果不及時(shí)把脈，就會(huì)造成嚴(yán)重失職，使這部分學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，思想上認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，緩慢掉隊(duì)。久而久之，周圍同學(xué)看到他們的做法也有跟風(fēng)的現(xiàn)象，結(jié)果是影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們?cè)撛鯓尤?yīng)對(duì)呢？

四、 解決學(xué)生不做家庭作業(yè)應(yīng)對(duì)措施：結(jié)對(duì)幫扶監(jiān)督

把一個(gè)村里一個(gè)組的同學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)小組，把優(yōu)秀學(xué)生和雙差生對(duì)接，不僅在學(xué)習(xí)上互相幫助，更重要的是通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的言行舉止，潛移默化地去改變這些愛(ài)說(shuō)謊、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，同時(shí)做到互相監(jiān)督。經(jīng)教師檢查核實(shí)，做得好的適時(shí)地予以口頭表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而且要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去。家庭作業(yè)做到互相檢查，取長(zhǎng)補(bǔ)短。到校后向老師匯報(bào)，不僅節(jié)省了檢查時(shí)間，還增加了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效杜絕了說(shuō)謊的現(xiàn)象。自己的作業(yè)做沒(méi)做，結(jié)對(duì)監(jiān)督幫扶的同學(xué)說(shuō)了算，做得對(duì)不對(duì)也由對(duì)方說(shuō)了算。教師再適時(shí)做些有效抽查，就會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然，這里面也要防止雙方串通好相互袒護(hù)，以及當(dāng)老好人的現(xiàn)象，作為任課教師應(yīng)及時(shí)提醒和教育，培養(yǎng)學(xué)生正直、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品格。

實(shí)例列舉：

【案例一】

我班上的張文濤和張靚穎是鄰居，張文濤同學(xué)誠(chéng)實(shí)上進(jìn)好學(xué)，而張靚穎同學(xué)因?yàn)槭橇羰貎和?，常有貪玩、行為懶惰的?xí)慣，家里有沒(méi)人監(jiān)管，有說(shuō)謊的毛病，結(jié)對(duì)前，每逢周一檢查作業(yè)，張靚穎同學(xué)總找借口搪塞。結(jié)對(duì)后，由于張文濤常督促她，倆人一起做，勤懶搭配，不做作業(yè)的習(xí)慣就逐漸改變了，張靚穎同學(xué)說(shuō)謊的毛病就逐步改了。上學(xué)期由于張靚穎同學(xué)進(jìn)步比較大，三門課總成績(jī)名列班上第五名，評(píng)上了三好學(xué)生，還獲得了區(qū)上1000元貧困救助金獎(jiǎng)勵(lì)。

【案例二】

白文剛、白文將和白文玲同在一個(gè)組，結(jié)對(duì)前，白文剛學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，寫(xiě)字慢，家庭作業(yè)完成得非常好，是班上的優(yōu)秀班干部;白文將腦子好使，寫(xiě)字快而潦草，家庭作業(yè)幾乎不做，檢查作業(yè)說(shuō)白道黑;白文玲腦子靈，不茍言笑，父母在外打工沒(méi)人看管，家庭作業(yè)直接不做。結(jié)對(duì)后，白文剛?cè)谓M長(zhǎng)，三人一般都在一起做作業(yè)，互相監(jiān)督，互相檢查作業(yè)，白文剛數(shù)學(xué)上應(yīng)用題是個(gè)短板，在白文將的幫助下提高很快，期末統(tǒng)考數(shù)學(xué)取得99分的好成績(jī)，而且寫(xiě)字速度大有提高;白文將一反常態(tài)，由原來(lái)不做作業(yè)到現(xiàn)在各科作業(yè)全做，表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)，多次受到任課教師和班主任的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，還被評(píng)上學(xué)校的貧困學(xué)生救助獎(jiǎng)。白文玲一直是我班上數(shù)學(xué)不達(dá)優(yōu)的學(xué)生，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，作業(yè)完成了，期末統(tǒng)考數(shù)學(xué)考了82分。這個(gè)結(jié)對(duì)小組，因?yàn)槿￠L(zhǎng)補(bǔ)短共同促進(jìn)學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督檢查，白文將說(shuō)謊的現(xiàn)象沒(méi)有了，字跡端正了;白文玲改了不做作業(yè)的毛病;白文剛分析應(yīng)用能力得到提高，三個(gè)人思想上積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)上大有長(zhǎng)進(jìn)，是結(jié)對(duì)幫扶監(jiān)督共同進(jìn)步的典范。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于學(xué)生家庭作業(yè)監(jiān)管對(duì)策問(wèn)題，必須要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)生心理，審時(shí)度勢(shì)地落到實(shí)處，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性，使得家庭作業(yè)的價(jià)值有所體現(xiàn)，使得學(xué)生在良好的心態(tài)下積極認(rèn)真地對(duì)待家庭作業(yè)，養(yǎng)成主動(dòng)、自覺(jué)、樂(lè)于完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)深造打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

張玉武，甘肅省武威市，武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)馬蓮小學(xué)。