當(dāng)代中國風(fēng)景油畫教學(xué)審美與多模式教育體系研究

李海波

摘 要：油畫作為現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的一部分，越來越受到各高校教學(xué)的重視?，F(xiàn)代中國風(fēng)景油畫教育理念需不斷改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)新的藝術(shù)家，為當(dāng)代中國風(fēng)景油畫增添新作品。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足高校教學(xué)需求，因此，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，現(xiàn)推出一種審美多模式教學(xué)的方法，旨在探討當(dāng)代中國風(fēng)景油畫課與油畫審美多模式教育體系結(jié)合發(fā)展的可能性。

關(guān)鍵詞：中國風(fēng)景油畫;教學(xué);多模式教育

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）10B-0083-02

隨著全球化的發(fā)展，各國的文化藝術(shù)發(fā)展也逐漸呈交融借鑒的趨勢，各國家與各地區(qū)的藝術(shù)交流也日漸頻繁，這給當(dāng)代中國風(fēng)景油畫的發(fā)展帶來了契機(jī)。與此同時，我國高校教學(xué)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)階段，各種現(xiàn)代化的教學(xué)模式都被廣泛應(yīng)用于油畫教學(xué)中，并且審美藝術(shù)風(fēng)格的油畫已經(jīng)盛行。但是，藝術(shù)是個性的和主觀的，在高科技下模仿大師的藝術(shù)作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需教師潛移默化地教導(dǎo)并對其進(jìn)行藝術(shù)敏感度的培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美技能，還有使學(xué)生運(yùn)用多種模式的油畫語言和圖式來表達(dá)風(fēng)景油畫中的感情。

因此，當(dāng)代中國風(fēng)景油畫審美教學(xué)需采用多模式教學(xué)模式來培養(yǎng)新一代的藝術(shù)家，并且，增補(bǔ)中國的藝術(shù)品，從而增強(qiáng)中國文化的個性特征。

一、油畫教學(xué)審美

（一）油畫教學(xué)分析

八十年代中期，油畫從歐洲傳入我國，為我國美術(shù)藝術(shù)增添了新的血液，并且豐富了高校的藝術(shù)課。油畫教學(xué)雖然是富有創(chuàng)造力的、新奇的，但是，對教師的繪畫功底、技巧要求非常高，且技巧的講授會占課堂教學(xué)的大部分時間，此外，教師通常用一種油畫語言和固定的油畫圖式來傳授油畫技巧，這樣會使學(xué)生的油畫風(fēng)格和個性不明顯，而學(xué)生的構(gòu)思時間、繪畫時間則會大幅度減少，這樣的教學(xué)模式使得教學(xué)效率極大地降低，教師教不出優(yōu)秀的學(xué)生，而學(xué)生耗費(fèi)精力、時間、金錢，并且，最后的結(jié)果往往是學(xué)生不能出師，也創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品，這樣的教學(xué)模式是失敗的。給校方、教師、學(xué)生帶來了很大的困難。

（二）審美化教學(xué)分析

在當(dāng)代中國風(fēng)景油畫教學(xué)中，如不解決上述困難，我國油畫藝術(shù)的發(fā)展將呈下坡趨勢，在油畫教學(xué)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)會以創(chuàng)作油畫審美為目標(biāo)。因此，要求教師的教學(xué)方法不單一、不教條，潛移默化地影響學(xué)生的審美視角，并且學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)睦L畫技巧。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的思維方式，使學(xué)生不僅在課堂上了解審美，而且，在平時生活中也讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、探索美的技能。如此，學(xué)生將充分發(fā)揮主觀能動性去了解審美，從審美視角思考油畫創(chuàng)作，這不僅有利于學(xué)生提高繪畫水平，而且審美和技巧將得到大幅度提升。

審美化的教學(xué)模式有利于拓寬學(xué)生視角，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，使學(xué)生作品不再單一化，增強(qiáng)學(xué)生的審美品位，提升學(xué)生審美能力。油畫技術(shù)的審美化，使學(xué)生透過外部事物感受油畫的內(nèi)在藝術(shù)風(fēng)格，藝術(shù)是獨(dú)特的，通過審美教學(xué)的培養(yǎng)，能增添學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新思維與藝術(shù)鑒賞力，而且還能鍛煉他們創(chuàng)作創(chuàng)新作品的能力。特別是對于當(dāng)代中國風(fēng)景油畫作品，尤其重視美，它與表意、表情的油畫不同，此種油畫需要在表達(dá)風(fēng)景美的同時，還要表達(dá)情感，風(fēng)景油畫不只有外在的風(fēng)景美，還需有內(nèi)在的內(nèi)涵美，所以審美化油畫教學(xué)需與多種油畫語言、圖式結(jié)合，將油畫的真正內(nèi)涵全部表現(xiàn)出來。藝術(shù)審美是油畫藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展的保證，將使藝術(shù)家通過多元途徑來激發(fā)靈感、創(chuàng)造作品，如此，當(dāng)代中國風(fēng)景油畫才能高質(zhì)量可持續(xù)地發(fā)展下去。

二、多模式油畫教育體系

（一）多模式油畫教育系統(tǒng)分析

在油畫教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，也不能滿足社會的要求，現(xiàn)提出一種多模式教學(xué)系統(tǒng)，以此來解決現(xiàn)階段油畫教學(xué)中存在的問題。多模式教學(xué)體系讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種油畫語言和圖式，以此來發(fā)揚(yáng)主觀個性風(fēng)格，創(chuàng)新油畫風(fēng)格。多模式教學(xué)將會促進(jìn)教育理念更新，多模式教學(xué)主要運(yùn)用多種形式、不同繪畫語言將油畫的藝術(shù)魅力展現(xiàn)出來。多模式教學(xué)普遍采取蘇聯(lián)油畫教學(xué)模式，多以寫實風(fēng)格為技術(shù)特點(diǎn)，多表現(xiàn)現(xiàn)實主義、自然主義創(chuàng)作風(fēng)格。從技術(shù)層面考慮，如果強(qiáng)化色彩的視覺感覺，則偏印象派;若弱化色彩的視覺感覺，則可以接近古典油畫意境。即使對于表現(xiàn)主義風(fēng)格的畫，也是一項優(yōu)秀的技術(shù)。

此方法在構(gòu)筑風(fēng)景油畫結(jié)構(gòu)和層面造型方面，融合了寫生色彩學(xué)與現(xiàn)代派的技術(shù)和基本規(guī)則，但由于要同時兼顧構(gòu)思與造型，其色彩達(dá)不到現(xiàn)代派的寫實要求，但是造型極大地符合了風(fēng)景油畫的要求。如果以印象派來衡量，風(fēng)景油畫更能抒發(fā)熱烈的情感。從技術(shù)層面來講，蘇式油畫技術(shù)方法難度確實高，但是將蘇式技術(shù)與審美教學(xué)融合，將克服蘇式技術(shù)的局限性，并且更好地表達(dá)風(fēng)景油畫的情感與美麗，這樣的藝術(shù)作品才是現(xiàn)階段中國，乃至全球需要的美術(shù)藝術(shù)。此外，還有多種油畫語言和技術(shù)，只要能表達(dá)人的情感，描繪風(fēng)景內(nèi)在審美的油畫圖式都是可以運(yùn)用的，多模式油畫教學(xué)體系給有創(chuàng)造力的油畫作品提供了許多可能性。

（二）多模式油畫教育系統(tǒng)邏輯研究

多模式油畫教學(xué)有幾個需要注意的要點(diǎn)：第一，油畫教學(xué)可以以蘇式技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，但是，要注意不是所有的繪畫都要一成不變地嚴(yán)格運(yùn)用蘇式技術(shù)，藝術(shù)是主觀和個性的，將蘇式油畫當(dāng)成唯一的基礎(chǔ)是一種誤導(dǎo)，多模式教學(xué)倡導(dǎo)的是多種技術(shù)基礎(chǔ)的優(yōu)化教學(xué)，其目的是創(chuàng)新學(xué)生頭腦思維。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的目的是為了創(chuàng)造不同風(fēng)格、有特色、創(chuàng)新的油畫，多模式教學(xué)方法有利于油畫的創(chuàng)作，能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，而不是僅僅進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練。這是一個在審美化基礎(chǔ)下，在油畫領(lǐng)域成功的教學(xué)模式，所以，教師應(yīng)該綜合教授審美化和多模式教學(xué)方法。第三，學(xué)生的油畫基礎(chǔ)、風(fēng)格、個性、氣質(zhì)、品位不同，教師可以通過熟知每個學(xué)生的個性發(fā)展，來啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同模式的油畫技術(shù)、不同的油畫語言和油畫圖式，如此，學(xué)生才能創(chuàng)作出符合自己風(fēng)格的優(yōu)秀風(fēng)景油畫，從而有效地利用多模式教學(xué)技術(shù)方法。第四，每一種圖式都是油畫語言，每一種油畫語言都具備表達(dá)油畫內(nèi)涵的能力，并且都是承載人類感情的符號，油畫學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)油畫語言。只要一種圖式能夠表達(dá)感情，那么這種圖式就是值得學(xué)習(xí)，多模式教學(xué)體系要求學(xué)生學(xué)習(xí)適合自己感情表達(dá)的圖式，油畫語言不分優(yōu)與劣，都有學(xué)習(xí)的價值和使用價值。

三、結(jié)束語

綜上所述，多模式教學(xué)體系與審美化教學(xué)結(jié)合是可行的。風(fēng)景油畫藝術(shù)是美術(shù)藝術(shù)的重要部分，風(fēng)景油畫的創(chuàng)作過程也比較復(fù)雜，運(yùn)用的油畫語言和圖式也很多，這些對于學(xué)生的挑戰(zhàn)都很大，所以，油畫教育體系改革是必要的，多模式教學(xué)和審美化教學(xué)結(jié)合使風(fēng)景油畫將美和情高質(zhì)量地進(jìn)行表達(dá)。多模式教學(xué)體系，能夠有效地應(yīng)對學(xué)生油畫技術(shù)的挑戰(zhàn)。審美化教學(xué)和多模式教學(xué)體系的結(jié)合，幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作風(fēng)景油畫的難題，為弘揚(yáng)當(dāng)代中國風(fēng)景油畫，提升中國油畫藝術(shù)教育教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭超.油畫教學(xué)審美化與多模式油畫教學(xué)體系的構(gòu)建[J].美術(shù)教育研究，2016，（14）.

[2]吳萍.油畫教學(xué)審美化與多模式油畫教學(xué)體系的構(gòu)建[J].課程教育研究，2017，（14）.

[3]梁清月.高校美術(shù)教育的多模式油畫教學(xué)體系建設(shè)探究[J]. 美與時代（中）， 2017，（9）.

[4]梅楊.油畫風(fēng)景中的中國審美精神研究——從山水畫與風(fēng)景畫的融合角度談起[J].今傳媒，2017，（2）.

[5]孫丹.“褪盡鉛華”畫風(fēng)的走向——當(dāng)代中國意象風(fēng)景油畫創(chuàng)作發(fā)展與反思[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2018，（2）.