從中西文化差異看英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

劉彩霞

摘 要：語言與文化有著較密切的聯(lián)系，在英語學(xué)科教育中，要想達(dá)到跨文化的交流，就需要全面重視和了解中西文化差異。通過分析中西文化差異下的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，探究其內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變英語教育理念，大幅度提高學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中西文化差異;英語;學(xué)科;核心素養(yǎng);內(nèi)涵

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）10B-0014-02

英語學(xué)科是我國現(xiàn)階段教育的重點學(xué)科。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含了許多方面的內(nèi)容，其中包括知識點、交流能力等等。這是一種人與人之間交流的工具。在我國的教育中，英語學(xué)科往往在訓(xùn)練與考試方面有很多要求，卻忽視了其核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是英語學(xué)科教育存在的疏漏之處。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)不但包含了各個方面的內(nèi)容，通過核心素養(yǎng)還能夠體現(xiàn)教育理念與教師的綜合能力。在世界舞臺中，每一個國家都有著不同的文化、歷史與發(fā)展軌跡。尤其是東方國家與西方國家具有較大的差異，兩者之間的差異體現(xiàn)在風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等方面。因此，在英語學(xué)科的教學(xué)中，不能僅僅對單詞與語法進行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該感受其核心素養(yǎng)，真正理解語言情境。由于各國之間的語言環(huán)境不同，人們對于一些語句的理解方式存在偏差。在進行英語學(xué)科教學(xué)時，要將這些問題考慮在內(nèi)，并引起充分重視。要加強英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對英語學(xué)科課堂進行深入改革，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更好地應(yīng)用在未來的溝通過程中。

一、分析中西文化差異下的英語學(xué)科核心素養(yǎng)

中西方的文化差異表現(xiàn)在生活的方方面面，正確地認(rèn)識這些差異，并將其融入到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，才能使英語學(xué)習(xí)事半功倍。中西方兩種語言在表達(dá)方式上有著很大不同，并且是截然不同的思維方式。學(xué)習(xí)一門語言，不但要具備聽、說、讀、寫的能力，還要改變自身的思維模式。例如，在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，他們剛剛接觸英語學(xué)科，思維能力還沒有達(dá)到一定要求。在英語知識點的學(xué)習(xí)方面，過于死板，即使能夠應(yīng)付英語考試，但實際應(yīng)用能力較弱，無法使用英語與人正常交流。因此，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為了新的教學(xué)目標(biāo)。

但從目前來看，我國英語學(xué)科核心素養(yǎng)在具體內(nèi)容以及教育方式上概念都十分模糊。教育工作者無法對學(xué)生進行應(yīng)有的教育。所以，英語學(xué)科教育的首要任務(wù)，就是明確核心素養(yǎng)的范圍與概念。除此之外，還需要了解英語學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。英語學(xué)科核心素養(yǎng)在漫長的發(fā)展過程中，其內(nèi)涵與意義一直是備受爭議的話題。世界上的語言種類繁多，風(fēng)俗習(xí)慣與文化都各不相同。事實上，每一種語言的核心素養(yǎng)與當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟都息息相關(guān)。

語言更是文化與習(xí)俗的載體，并通過這種形式，對當(dāng)?shù)匚幕M行有效傳播。在進行英語學(xué)科教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)注意使學(xué)生了解到西方的文化與習(xí)俗。同時通過這種方式也能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，仿佛置身于西方國家，對于語境的掌握也更加全面，對學(xué)生英語表達(dá)能力與溝通能力的提升都有很大幫助。在英語課本中，多為一些單詞與語法的學(xué)習(xí)，真正涉及西方文化的內(nèi)容很少，很多教師對西方文化的理解也僅限于課本上的內(nèi)容，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于我國考試體制的不完善，許多學(xué)生與老師對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。但核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要條件。國家與國家之間的交流不僅僅是語言與語言的交流，更是文化與文化的交流。

面對中西方文化的差異，若想有效地實現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)做到以下幾點。

首先，要從生活出發(fā)，列舉身邊的實際例子，使學(xué)生了解中西方的文化差異。例如，一些飲食習(xí)慣、餐桌文化等等。由于中西方文化的差異，導(dǎo)致語言在表達(dá)方式上有很大的不同，在英語學(xué)科的教學(xué)過程中，要將這些問題考慮在內(nèi)。

其次，在進行英語學(xué)科測試的過程中，可以在聽力、閱讀以及寫作中融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生對這一方面的學(xué)習(xí)引起足夠的重視，從而對英語這門語言有更好的掌握。

二、探究中西文化差異下英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

許多教育學(xué)家都對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵下過定義。曾有學(xué)者提出，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括英語的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力以及文化理解與思維空間。學(xué)生在對英語學(xué)科進行學(xué)習(xí)的過程中，需要提高創(chuàng)新意識，有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。還有教育家認(rèn)為，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包含兩個方面的內(nèi)容，即認(rèn)知方面與情感方面。認(rèn)知方面是指在英語課堂上學(xué)習(xí)的知識點、詞匯以及語法，而情感方面則是指在英語學(xué)習(xí)過程中獲得的感悟與能力。能力還包括思考能力、分辨能力以及創(chuàng)造能力等。這些都應(yīng)當(dāng)包含在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的范疇中。

事實上，語言與文化之間的關(guān)系是非常密切的。在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也要加強對西方國家文化與習(xí)俗的學(xué)習(xí)，通過這種方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。在我國傳統(tǒng)英語學(xué)科課堂中，教師教學(xué)時對知識點、語法的教授比較重視，要求學(xué)生掌握大量的詞匯。認(rèn)為學(xué)好單詞與語法就能夠?qū)W好英語。對于西方文化、習(xí)俗以及一些語境的學(xué)習(xí)十分缺乏。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，雖然掌握了大量的單詞與語法，但仍然無法流暢地用英語表達(dá)自身想法，導(dǎo)致溝通存在障礙，這也就是所說的中國式英語。中文與英文在學(xué)習(xí)方法上有著很大差距，中文發(fā)音依靠拼音，而英文發(fā)音依靠音節(jié)。這就導(dǎo)致我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，極易出現(xiàn)發(fā)音問題。漢語通常分為四個聲調(diào)，而英文發(fā)音是沒有聲調(diào)的，我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英文時要尊重西方的語言文化，力求發(fā)音達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。雖然英文發(fā)音沒有聲調(diào)，但在一個句子中時常有一些單詞重點發(fā)音，教師在進行英語教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意這方面的問題，結(jié)合西方的語言習(xí)慣與具體語境進行英語教學(xué)。為加深學(xué)生印象，教師在英語課堂中可以開展一些情景活動，通過唱一些英文歌曲等，進行聽說訓(xùn)練。

我國傳統(tǒng)英語課堂，多以教師為中心，教師教什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，而事實上，許多教師自身綜合素質(zhì)有限，無法給學(xué)生比較全面的教學(xué)。將核心素養(yǎng)融入到英語學(xué)科中，就需要以學(xué)生作為課堂的主體，通過多種方式來鍛煉學(xué)生的綜合能力。學(xué)生也可以在預(yù)習(xí)的過程中多收集一些西方國家的文化與習(xí)俗資料，在課堂中與大家分享，這樣一來能夠有效拓寬學(xué)生的知識面。

三、結(jié)束語

世界各國都有其獨特的發(fā)展歷史，正是因為各種各樣的文化差異，才使語言舞臺更加多元化。在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，文化差異也是十分重要的一個方面。因此，教師要結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，對學(xué)生進行教育，使學(xué)生告別中國式英語，對英語、西方文化有一個全新的理解。

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵事實上就是樹德育人的過程，要在學(xué)習(xí)知識的同時，激發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也正是英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真正內(nèi)涵。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程更加真實化、多元化，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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