當(dāng)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

陳嬌嬌

摘 要：閱讀能力是諸多語(yǔ)文能力中最基本的相對(duì)獨(dú)立的能力，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水準(zhǔn)的重要尺度。培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要，閱讀教學(xué)不僅僅是學(xué)生了解閱讀的基本內(nèi)容，還要進(jìn)行深度閱讀。語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)之一，閱讀能力提高了，學(xué)生便可以有清晰的思路和邏輯，從而更易于用文字表達(dá)自己的情感。本文將以語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策展開(kāi)論述，以期能為今后的教學(xué)提高更深的層次。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

1前言

學(xué)習(xí)這種事“授人與魚(yú)，不如授人與漁”，語(yǔ)文是個(gè)很廣泛的學(xué)科，不僅僅體現(xiàn)在課堂上，僅僅從平時(shí)課堂上獲取的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，要讓孩子們學(xué)會(huì)從生活中去觀察，把平時(shí)學(xué)到的運(yùn)用到生活，名人傳著的人設(shè)有哪一個(gè)不是從生活中的射影呢。讓孩子們多角度觀察，帶入情感自然而然的就會(huì)有所理解，領(lǐng)悟其中的妙趣。平時(shí)有時(shí)間甚至是自習(xí)課或者課堂上抽時(shí)間給學(xué)生們閱讀些小短文也是很好的一種方式，通過(guò)老師平時(shí)的閱讀，它們比課堂上更為專(zhuān)注和認(rèn)真，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子們的注意力集中在故事上，與課堂上的文章閱讀相比有時(shí)候效果反而更好。

2語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1只重視課堂，不關(guān)注學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生不再感到英語(yǔ)學(xué)科是枯燥無(wú)味的，使游戲教學(xué)真正起到活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生興趣排除心理壓力，提高聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)掘潛力的作用。讓“快樂(lè)教育”點(diǎn)燃學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，讓我們的教學(xué)過(guò)程高潮迭起，使我們的課堂充滿歡聲，溢載著笑語(yǔ)，駛向英語(yǔ)成功教學(xué)的陽(yáng)光彼岸。

2.2朗讀意識(shí)不夠

語(yǔ)感是如此重要，他決定了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的質(zhì)量和效率。語(yǔ)感是人們對(duì)作用于他的語(yǔ)言信息的正確豐富而又敏捷的感悟能力。這里，“正確”“豐富”“敏捷”是分別就接受主體對(duì)語(yǔ)言信息感受、把握、領(lǐng)悟的“準(zhǔn)確度”、“深廣度”和“速度”而言的，“感悟”是就語(yǔ)感的非理性、非自覺(jué)性而言的。

靈敏的語(yǔ)感要求我們不僅要快速感受、把握、領(lǐng)悟一個(gè)詞的最低層的指稱意義，還要能夠快速感受、把握、領(lǐng)悟它的再現(xiàn)層面、表現(xiàn)層面乃至哲理層面的意蘊(yùn)。譬如《荷塘月色》中的月下荷塘，不僅是長(zhǎng)滿荷葉的池塘；那是一幅清幽美妙的圖畫(huà)：曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香……；那也是逃避紛繁、排泄孤獨(dú)苦悶的出世之所；其中那逃避與無(wú)可逃避的處境與中國(guó)古代文人失意時(shí)遁跡山林卻又心在廟堂、憂國(guó)憂民心態(tài)是同樣無(wú)賴的。

2.3整體觀念要注重

當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生實(shí)施正面影響的同時(shí)，還必須凈化語(yǔ)言環(huán)境，以減少不良語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。蓬生麻中，不扶自直；白沙在隉，與之俱黑。學(xué)語(yǔ)言最忌一傅眾咻。正確、豐富、敏捷的語(yǔ)感是在良好的語(yǔ)言環(huán)境中潛移默化地獲得的。

3語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)策略

3.1閱讀重心多樣化喚起學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的最大學(xué)習(xí)潛力

游戲是一種有利于開(kāi)發(fā)智力的活動(dòng)，在游戲中能夠最大程度發(fā)揮游戲者的潛能，因而在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法可以很好地喚起學(xué)生的積極思維，從而挖掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛力。教師可以開(kāi)展具有比賽性質(zhì)的教學(xué)游戲，使學(xué)生充分參與到教學(xué)游戲中，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)游戲比賽學(xué)生能夠清晰地看到自己的優(yōu)勢(shì)，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，這能夠更好地激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)采用游戲教學(xué)法以挖掘?qū)W生最大學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目的。

3.2適合學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生還處于一個(gè)好玩、愛(ài)玩的階段，興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而游戲教學(xué)法正好適合學(xué)生的這一心理特征。教師通過(guò)合理采用游戲教學(xué)法，不僅能夠營(yíng)造出輕松、愉快的課堂氣氛，而且還能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大興趣，這樣學(xué)生就能在趣味性的游戲教學(xué)中掌握英語(yǔ)知識(shí)。游戲作為一種活動(dòng)方式，其本身就極具趣味性，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的游戲，能夠一下子就勾起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生充分投入課堂學(xué)習(xí)中。

4總結(jié)

社會(huì)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的大教室，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感之源。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生在課下多參加社會(huì)活動(dòng)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑增強(qiáng)知識(shí)積累，積極參加文藝、體育的活動(dòng)，積極參與公益活動(dòng)及參觀旅游等，通過(guò)這些積累來(lái)回身服務(wù)于語(yǔ)文的課堂教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)的高效化提供能量。

世尊拈花，迦葉微笑，妙在一個(gè)“悟”字，“詩(shī)道亦在妙悟”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷地透過(guò)語(yǔ)言信息悟象、悟情、悟理的過(guò)程。對(duì)語(yǔ)言有了正確、豐富、敏捷的感悟能力，才不至于入語(yǔ)言藝術(shù)之寶山而空手歸，才能說(shuō)有了良好的語(yǔ)文素質(zhì)。

5建議

課堂教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用也十分重要，良好的課堂氣氛和有效的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性因素。

5.1樹(shù)立新的教學(xué)理念，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5.2展開(kāi)多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的新知識(shí)新觀念，利用多媒體等工具給學(xué)生更多的感官刺激，使學(xué)生多感官參與，提供多種變式使學(xué)生易于理解同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累創(chuàng)新素材。

5.3創(chuàng)新完善教育教學(xué)方法，注重閱讀綜合水平的提高

及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。及時(shí)的反饋能使學(xué)生對(duì)自己有更加清晰的認(rèn)識(shí)，也有利于提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，能夠鼓勵(lì)學(xué)生不懈努力。

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