初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性

謝春梅

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。讓學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，掌握一些需要熟練的技巧，以達(dá)到溫故知新的效果。同時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)也是課堂教學(xué)的延伸，教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)手段和方法。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有助于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。做為初中數(shù)學(xué)教師，作業(yè)的布置是一門(mén)學(xué)問(wèn)。那么，作業(yè)布置如何更有效，更能引起學(xué)生的意向，這是擺在教師面前的新課題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置，究竟該如何根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，合理有效地布置作業(yè)。

一、課外作業(yè)的布置要具有一定的目的性

在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性；控制學(xué)生的作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，充分估計(jì)學(xué)生課外作業(yè)的時(shí)間，讓學(xué)生有自己支配的時(shí)間?？刂祁}目的難度，把握題目的梯度，要將練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題難點(diǎn)分散。所以一般情況下，練習(xí)部分應(yīng)爭(zhēng)取在課堂完成，這樣反饋直接、及時(shí)。只將練習(xí)題的一部分作為課外作業(yè)。只有這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，能更好地靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，并能做到舉一反三。因此，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內(nèi)容要能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，切記出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生感覺(jué)到作業(yè)的厭煩。同時(shí)，教師布置的作業(yè)要和教學(xué)大綱一致，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置作業(yè)最好是恰到好處。這不僅有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性發(fā)展，因材施教，設(shè)計(jì)布置彈性作業(yè)

在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，布置彈性作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力水平，把學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)，而課后作業(yè)針對(duì)三個(gè)等級(jí)也相應(yīng)設(shè)計(jì)出彈性作業(yè)，其一，對(duì)于難度較高的內(nèi)容，明確分出必做題、選做題、拓展題，要求后進(jìn)生只完成必做題，適當(dāng)考慮選做題；中等生完成必做題、選做題；優(yōu)等生完成選做題，考慮拓展延伸題。讓不同程度的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，完成不同的作業(yè)。其二，對(duì)于新課講解階段所面臨的基本知識(shí)點(diǎn)練習(xí)采取“軟分層”措施，即在作業(yè)布置上不體現(xiàn)分層，但在批改學(xué)生作業(yè)上，由教師掌握分層處理的尺度，對(duì)于部分學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，以表?yè)P(yáng)其做對(duì)的題目為主，淡化題量的要求，以進(jìn)步程度來(lái)給出評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生往往會(huì)心存感激，從而點(diǎn)燃其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。從不同的方面為學(xué)生考慮，滿足學(xué)生的要求，使學(xué)生獲得成就感。同時(shí)還應(yīng)該注意知識(shí)的使用，循序漸漸，以達(dá)到提高。

三、布置課外作業(yè)應(yīng)該具有實(shí)踐性，并能讓學(xué)生學(xué)以致用

初中數(shù)學(xué)在日常生活有著重要的作用，數(shù)學(xué)不僅起源于生活，還服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，還能真正地感受所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的興趣有著一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生開(kāi)展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生能在不同的場(chǎng)合中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還能收集身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，在各個(gè)領(lǐng)域中都可能用的到。

四、布置課外作業(yè)要能突出創(chuàng)新性

生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中也處處可見(jiàn)。數(shù)學(xué)是和我們生活密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，但是有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，枯燥無(wú)味。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中有很多樂(lè)趣，它不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)的思維，還可以促進(jìn)學(xué)生在生活中的交流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)給教師帶來(lái)很大的發(fā)展空間，還給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和思考的空間。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)習(xí)布置課外作業(yè)的過(guò)程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生一定的空間?？梢赃x擇一些有典型意義的問(wèn)題，回歸它生活、生產(chǎn)中的原型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際背景，讓他們認(rèn)真觀察、收集數(shù)據(jù)，抽象圖形，聯(lián)想學(xué)生的知識(shí)和技能，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、抽象概括和分析問(wèn)題的能力；有利于學(xué)生思想素質(zhì)和智力素質(zhì)的形成。

五、布置課外作業(yè)可以體現(xiàn)開(kāi)放性原則

根究課本適時(shí)適量布置開(kāi)放作業(yè)，增加學(xué)生思考問(wèn)題的多面性。在教學(xué)過(guò)程中，就是要認(rèn)真鉆研教材，圍繞新課程提出的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略目標(biāo)以及評(píng)價(jià)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)部分開(kāi)放性作業(yè)及時(shí)加以布置。由于開(kāi)放題存在著多種可能性，這就給學(xué)生提供了多角度考慮問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在尋求答案的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、應(yīng)變性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，在討論推斷可能正確答案和最優(yōu)解法時(shí)，讓學(xué)生“各有說(shuō)法”，讓不同層次的學(xué)生都“有話可說(shuō)”。老師在布置完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)成果，讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂(lè)于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信，學(xué)生會(huì)更有成就感，更加樂(lè)學(xué)。使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)合思維，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)和科學(xué)思維素質(zhì)得以提高，從而形成學(xué)會(huì)求知的素質(zhì)。

總而言之，教師要能注重對(duì)課外作業(yè)的布置，一定要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有生活化的作業(yè)，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者。只有合理地布置課外作業(yè)，發(fā)揮數(shù)學(xué)課外作業(yè)的功能，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。endprint