用心靈贏得心靈

盧桂香

班務(wù)工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。下面我就如何做好班務(wù)工作談?wù)剮c(diǎn)粗俗的看法：

一、真心對待學(xué)生

首先，一個優(yōu)秀的班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。為什么這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認(rèn)認(rèn)真真地、踏踏實(shí)實(shí)地做好小事的。我說要做好小事，要有一顆平常心。作為班主任，我們要時(shí)刻牢記：當(dāng)孩子被激怒時(shí)，一定要耐心、冷靜，通過事例讓學(xué)生自己選擇做法，然后再回到他們產(chǎn)生矛盾的事件中，那時(shí)，無形之中學(xué)生已經(jīng)明白應(yīng)該怎樣處理問題了。所以說要用一顆平常的心去對待他們，這樣他們才會心服口服。

其次，一個優(yōu)秀的班主任要有一顆愛心。因?yàn)橹挥邪l(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，才能真正地去關(guān)心學(xué)生。原來我班上有一女孩叫郭佩琳。她長得很嬌小，也很可愛，但是非常膽小。課上課下，都很少聽到她的話語，即使是每周的好故事伴成長輪到她時(shí)，她也不敢站上講臺。當(dāng)別人對他大聲說話或者受委屈時(shí)，她眼淚涮地就落下來，很令人憐愛。后來我找到她了解情況，原來是她長期在家里受到兩個哥哥的欺負(fù)或父母的責(zé)罵，使她性格變得孤僻內(nèi)向自卑。了解情況后我對她進(jìn)行了開導(dǎo)，上課也更加關(guān)注她，讓班上的同學(xué)多向她靠攏，同時(shí)和她的家長取得了聯(lián)系，希望能共同改變她。慢慢地他那膽小好哭自卑的毛病有所好轉(zhuǎn)了?，F(xiàn)在，她也敢大聲說話了，遇到什么事也變得堅(jiān)強(qiáng)了。所以，當(dāng)我們給學(xué)生以愛，當(dāng)我們以自己熱誠的感情去滿足學(xué)生的情感需要時(shí)，則會收到預(yù)想的或超出預(yù)想的教學(xué)效果。

再次，一個優(yōu)秀的班主任要有一顆真心。

在剛參加工作那幾年，每教一批學(xué)生，為了有一個好的開端，我都會“裝厲害”。上下課我經(jīng)常板著面孔，從不與學(xué)生說笑，在孩子的心目中，我是一個很不好接近、很兇的我們。就這樣，我和孩子之間劃上了一條鴻溝。我感到洋洋得意，以為自己第一步邁得好，威信樹得高，其實(shí)這并不是帶班的長久之際。十幾年的教育實(shí)踐真的讓我逐漸明白了，愛的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了暴力，可以改變石頭的往往不是風(fēng)刀霜劍，而是柔水--成年累月的撫摸，持之以恒的關(guān)愛。這才是打開學(xué)生心靈的“金鑰匙”。

二、公平對待學(xué)生

無論是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，無論是家境好的學(xué)生，還是家境不好的學(xué)生，他們應(yīng)該得到我們的平等對待，也渴望得到我們的平等相待。常常再我們的眼里，后進(jìn)生是常常不屑一顧。作為教育者，我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，班主任是越來越不好當(dāng)了。要做好班務(wù)工作，我們必須對他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和我們頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“你聽懂了嗎？”或“你還有什么想說的嗎？”之類的話語他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是我們最優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生

一是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的，是由教育過程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的發(fā)展時(shí)，才是正確的。二是嚴(yán)而有度。班主任對學(xué)生的實(shí)際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學(xué)生提出符合他們的實(shí)際，能為他們的思想水平、認(rèn)識程度所接受的要求。三是嚴(yán)而有方。班主任對學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠服地接受，切切實(shí)實(shí)地執(zhí)行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，采取疏導(dǎo)的方式，寓教育教學(xué)要求于學(xué)生的各項(xiàng)活動中，效果就比較理想。四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對穩(wěn)定，不能時(shí)嚴(yán)時(shí)松。班主任應(yīng)該對要求的落實(shí)作經(jīng)常性的檢查，而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

四、尊重信任學(xué)生

班主任要平等友好地對待學(xué)生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。班主任應(yīng)平等對待學(xué)生，尊重信任他們。不能以高高在上態(tài)度、家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令。例如，當(dāng)一個學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過失時(shí)，班主任對其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果班主任對學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。

班主任要由衷地信任學(xué)生。班務(wù)工作是十分辛苦的，很多班主任是“眼睛一睜，忙到點(diǎn)燈”，“從雞叫忙到鬼叫”。這主要是因?yàn)樯鐣W(xué)校的期望值高，家長對我們的依賴心大，班主任特別是班務(wù)工作的壓力非常大。同時(shí)，我們的學(xué)校又是窗口單位，各種迎來送往的任務(wù)非常重，接待各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的壓力也大，這些壓力從學(xué)校的各個部門最后都匯集到班主任這里，所謂“上頭千條線，底下一根針”。如果班主任管理無方，整天陷入事務(wù)主義，僅僅忙班級管理就應(yīng)接不暇了，更不要說還要從事教學(xué)工作了。

教育是一種科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。這就要求我們在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。endprint