淺談如何合理應(yīng)用多媒體達(dá)到最佳教學(xué)效果

摘 要：多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其容量大、直觀形象和快捷高效等特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而顯著地提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；課堂效率

英語多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段以容量大、直觀形象、快捷高效等特點(diǎn)，越來越受到廣大師生的歡迎和重視。這種新教學(xué)手段無疑給英語課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的血液，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是一門藝術(shù)。若是運(yùn)用得好，一定能為我們的教學(xué)錦上添花。

如何巧妙運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

1 合理運(yùn)用多媒體課件，刺激學(xué)生聽視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動(dòng)形象的圖片和栩栩如生的動(dòng)畫。語言、圖象和聲音同時(shí)作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學(xué)中有樂并獲取語言知識(shí)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它的一個(gè)極大優(yōu)勢(shì)。例如，在講授EEC版四年級(jí)下冊(cè)L3 Whats the matter？時(shí)，針對(duì)該課的主要內(nèi)容是教有關(guān)病痛的單詞（fever，cold，headache，stamachache，toothache）我將文中出現(xiàn)的有關(guān)（fever，cold）制作出一幅幅圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地感受到各種病痛。不用漢語解釋學(xué)生就很明了各種病痛單詞的相關(guān)含義。

2 運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)語言情景

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。

3 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生聽說能力

多媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽說能力。筆者堅(jiān)持每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生以磁帶里的語音語調(diào)為準(zhǔn)，還常利用課外活動(dòng)或自習(xí)課時(shí)間播放有趣味的錄像供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。但在播放英語課文錄音或影片時(shí)要注意方法，不可盲目地追求形式，對(duì)于難以聽懂的部分，要讓學(xué)生反復(fù)聽辨或教師利用pause（暫停）鍵停止播放予以解釋，幫助學(xué)生理解增強(qiáng)他們的成就感。這樣，利用多媒體技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生聽說能力。

4 運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式

義務(wù)教育階段英語課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”，對(duì)舊知識(shí)總結(jié)歸納并結(jié)合新學(xué)知識(shí)，找到合理的高效的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可以借助Power Point向?qū)W生介紹記憶單詞的方法：①同詞尾記憶法：toothache，headache，stomacheache；②反義詞記憶法：如up-down，cold-hot； ③同音異形記憶法：如buy-bye教師可靈活運(yùn)用各種方式加深新舊單詞之間的聯(lián)系，達(dá)到觸類旁通的效果。利用多媒體教學(xué)手段容量大這一特點(diǎn)，把所有的記憶方法和相關(guān)練習(xí)用投影手段呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上掌握、消化和鞏固所學(xué)知識(shí)。

多媒體集文、圖、聲、畫于一體，幾乎無所不能。和教師的“一支粉筆一張嘴”形成鮮明對(duì)比。在具體的教學(xué)中，信息節(jié)奏快、容量大。有人認(rèn)為課堂教學(xué)由于多媒體的出現(xiàn)可以告別黑板與粉筆。屏幕遮擋了黑板，畫面代替了板書。板書是我國(guó)小學(xué)最通用常規(guī)的一種教學(xué)手段。優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。課件由于畫面經(jīng)常變動(dòng)，具有短暫性與局部性。學(xué)生只能是一種視覺暫留，不能及時(shí)地把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，其結(jié)果不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。它是無法代替板書的。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。合理地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，圖、文、聲、像并茂，形式活潑，富有創(chuàng)意，能讓學(xué)生置身在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，使他們的語言能力得到提高。同時(shí)注重與教師的簡(jiǎn)潔而突出重點(diǎn)的板書相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法[M].上海外語教育出版社，1996.

作者簡(jiǎn)介：

孫鳳仙，郵編：075000；單位：河北省張家口市橋西區(qū)南菜園小學(xué)。endprint