小學(xué)生一看就懂一學(xué)就會的作文竅門書

昨天是周末，爸爸媽媽帶高斯回到了郊外的外婆家，正好趕上一場好雨。

吃過飯后，一家三口呼吸著新鮮的空氣，來到田野里散步。走著走著，爸爸忽然詩興大發(fā)，即興吟詩一首：“綠樹含春雨，青山護曉煙。攜筇出磯上，何以地行仙。”

“哇，老爸好厲害！還會作詩呢！”高斯用崇拜的目光看著老爸。

“嘿嘿，這首詩可不是老爸的原創(chuàng)，是唐伯虎的詩，老爸只不過‘借用了一下而已。不過，爸爸相信，就這幅春雨圖，我的兒子肯定也能寫出一篇優(yōu)秀的原創(chuàng)作文來！你愿意試試嗎？”

“那有何難？你聽我的！”高斯拍拍胸脯，便開始做文章啦：

今天，我和爸爸媽媽來到田野間散步賞雨。站在田間向遠處望去，春雨好像給天地間織了一張密密的網(wǎng)。腳下的草地上，小草紛紛抬起頭，迎接雨水的滋潤，歡快地洗著澡。天空中飛來幾只燕子，嘰嘰喳喳地唱著歌，結(jié)伴往遠處飛去。還有……遠處的小池塘里，雨水激起了一圈一圈的漣漪，向周圍蕩漾，好像一個個跳舞的水精靈。再看我們身后的房頂，雨絲落在不遠處的屋頂上，好像一把把小刷子，把紅磚綠瓦打掃得干干凈凈。雨水順著房檐流下來，緩緩流成一條條水鏈……

“停！兒子，你再說下去老爸老媽的脖子都快斷了！”爸爸媽媽哭笑不得地阻止了高斯的“即興創(chuàng)作”。

“??？為什么脖子快斷啦？”高斯迷惑不解地問老爸。

“你看，我們的脖子隨著你的介紹，一會兒遠一會兒近，一會兒高一會兒低，一會兒前一會兒后地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，當然快斷了！”爸爸抱怨道。

“就是呀，寫景的時候要按照一定的順序來寫，這樣讀者看起來才有條理呀。你這樣忽高忽低忽遠忽近的，讓人看了眼花繚亂，都要被你繞暈了！”媽媽笑著打趣高斯。

聽了這些話，高斯才知道自己錯在什么地方了，“嘿嘿”傻笑了起來，說：“老爸老媽，你們放心，我這回知道怎么‘寫啦！肯定能‘寫出一篇像樣的作文給你們看！”

多多姐來分析

唉，沒想到高斯一番滔滔不絕的賣力演說，卻讓爸爸媽媽“遭了一回罪”。不過這個片段的語言還是很優(yōu)美的，只是描繪的順序有點錯亂，稍微修改一下，就是一段文采斐然的好文章啦：

今天，我和爸爸媽媽來到田野間欣賞春雨。

站在田間向遠處望去，春雨好像給天地間織了一張密密的網(wǎng)，又像是一團團青煙，籠罩在田野上。（地上遠景）

雨絲落在不遠處的屋頂上，好像一把把小刷子，把紅磚綠瓦打掃地干干凈凈。雨水順著房檐流下來，緩緩流成一條條水鏈。（地上遠景）

就在我們前方，有一個小小的池塘。池塘里，雨水激起了一圈一圈的漣漪，向周圍蕩漾，好像一個個跳舞的水精靈。塘邊的草地上，小草紛紛抬起頭，迎接雨水的滋潤，歡快地洗著澡。（地上近景）

這時，天空中飛來幾只燕子，嘰嘰喳喳地唱著歌，結(jié)伴往遠處飛去……（天空近景轉(zhuǎn)向遠景）

這篇修改后的文章，按照觀察的順序是由遠及近，由下至上的，這樣一來條理很清晰，讀者讀起來也很順暢?？梢?，我們在寫景作文的時候，必須按照一定的空間順序來寫，才能把景物寫得既具體又有規(guī)律。

寫作小竅門：按空間順序觀察法描寫景物的技巧

（1》站在一點看世界——先找好立足點，有順序地展開觀察。

小朋友們，你們有沒有看過畫家寫生呢？他們在戶外寫生的時候，總是要把畫架固定在一個位置上，這個點就是觀察的立足點。而畫家也是在這個點上有順序地觀察事物的。

其實，小朋友們寫作文跟畫家畫畫一樣，都是要站在一個固定的立足點上，按照一定的空間順序把景物呈現(xiàn)在讀者眼前。即由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高，從左至右或從右至左等。

例如，有位小朋友曾寫過這樣一個片段，就很好地運用了這個技巧：

近處，海面那么明凈清澈。輕輕的波紋漸漸地向岸邊移來，越來越近，沖在沙灘上、巖石上，泛出層層白花，濺起顆顆銀珠，又悄悄地消失在海灘上。遠望，海水仿佛連在一起。天邊飄浮著幾朵白云，恰如出海捕魚的帆船，緩緩地向遠方飄去……

在這個片段中，小作者是立足在海邊，按照由遠及近，再由近及遠，最后由下至上的順序來描寫大海的，井井有序地表現(xiàn)出了大海的特點。

（2）在寫景時，多用一些方位詞來表明觀察順序。

在寫景作文中，可以用一些方位詞——“東西南北”“上下左右”等，再將這些方位詞的順序進行組合排列，來突出觀察順序。例如在寫大海時，可以用到“海天相接的地方”“遠處的海面上”“不遠處的海島上”“近處的礁石上”“海灘上”“腳下的海岸”等等表示方位變化的詞語，無論是由近及遠還是由遠及近，一定要把這些視角的方位變化體現(xiàn)出來，這樣就能讓讀者更清楚地知道你的描寫順序了。在一位小朋友的作文片段中，就很好地運用了這個小技巧，她是這樣寫的：

向遠處望，悠悠的河水繞過村子西邊，一直流到不遠處的河堤。河堤上佇立著兩排楊柳，伸展著細長的柔枝，輕輕地隨風(fēng)飄動。來到近處，一條大路通往村子，村里的小路彎彎曲曲，四通八達。家家戶戶門前都栽著楊柳，種著花草，院子里收拾得干干凈凈。

這段描寫中，小作者使用了“遠處”“不遠處”“近處”“村里”“門前”“院子里”這些不斷變化的方位詞語，使讀者能非常清楚地看出，作者采用了從遠到近，從村外到村里，再到人們的院子里的描寫順序。讀起來有條有理，非常順暢。

用空間方位觀察法描寫景物的兩個技巧。

◎先找個立足點，有順序地觀察景物，可由遠及近，也可由近及遠。

◎多用一些方位詞，如遠處、不遠處、近處、空中等，讓作文讀起來更有立體感。

多多姐考考你

親愛的小朋友，請你動動腦動動手，把下面這段話，按照一定的空間順序，重新排列成一段通順的話吧！

小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海里起伏的波濤。溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚無憂無慮地游來游去。山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠方。一條小溪從我們村里流過。小溪的另一邊是田野。如今沉甸甸的麥穗，正點著頭報告豐收的喜訊。endprint

參考答案：

一條小溪從我們村里流過。溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚無憂無慮地游來游去。小溪的一邊是果園：春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。小溪的另一邊是田野。如今沉甸甸的麥穗，正點著頭報告豐收的喜訊。田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海里起伏的波濤。山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠方。

“爛作文大王”化身“催眠師”

——多運用修辭手法來描寫景物

你知道嗎？一向以“爛作文大王”著稱的高斯，最近幾天卻被傳為某某世家第N代催眠師傳人！這個爆炸性的消息很快就在校園里瘋狂地傳播開來了，甚至還有別的班的同學(xué)“慕名而來”，要見識一下這位“催眠師”的風(fēng)采！高斯一副愁眉苦臉的樣子，絲毫沒有“大師”的風(fēng)范啊，這其中是不是有些誤會呢？

唉，真要說起來，還得從前幾天的作文課說起呢。

那天作文課，徐老師像往常一樣踏著沉重的步伐走進教室（因為高斯這幾個令人頭疼的小家伙總是狀況不斷），又像往常一樣拿出高斯同學(xué)的“大作”，念了起來。像往常一樣，高斯的這篇作文還是保持了一貫“不看不知道，一看就想笑”的風(fēng)格。只不過，這篇作文好像又多了一些令人意外的“功能”——催眠。

你聽，徐老師的聲音“飄”過來了：

這天傍晚，吃過晚飯，我來到荷塘散步。走著走著，遠處傳來一陣陣青蛙的叫聲和流水的聲音。又走著走著，我發(fā)現(xiàn)池塘里有很多水，水上漂浮著很多荷葉，荷葉上長著荷花。又走著走著……

“呼……呼……”什么聲音？

就在徐老師“飽含感情”地朗讀著高斯的作文時，教室的某個角落里傳來了香甜的呼嚕聲！

抓到“嫌疑人”之后，意外地，徐老師并沒有批評他，而是把“矛頭”對準了高斯，“高斯，你的作文都能把同學(xué)催眠了，對此，你難道沒有什么想法嗎？”

聽了徐老師的話，大家哄堂大笑！于是，從這一天起，高斯就被大家扣上了‘催眠師”的帽子。

多多姐來分析

小朋友們，你們看了高斯的作文，有沒有昏昏欲睡的感覺呢？多多姐雖然還沒到要睡著的程度，但是也覺得這篇作文相當枯燥乏味，根本就讓人看不下去呀！聰明的小朋友，你們知道這是什么原因造成的嗎？

其實呀，就是因為高斯的作文語言干巴巴的，沒有生氣，讓人讀起來就忍不住打瞌睡了。那么，怎么才能讓自己的作文生動起來，有趣起來呢？

多多姐有一個非常好的妙招，那就是在作文中加入一些比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓自己的語言更生動、更風(fēng)趣、更吸引人。

因此，我們只要動動手，把高斯的作文改一改，就能寫出一段“漂亮的片斷”了：

太陽像害羞的小姑娘，紅著臉回家了。我閑來無事，便來到荷塘邊散步。一出家門，一股風(fēng)兒吹來，我聞到了一股淡淡的清香，我知道那是荷花的清香。走近荷塘邊，小鳥嘰嘰喳喳地唱著一曲婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲，不遠處，幾只青蛙身穿綠色禮服，組成了一個小小的樂團。它們和小烏齊聲歡唱，為荷塘演奏著《夏夜曲》。

荷塘里的荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，又像一把把嫩綠的小傘。荷花從荷葉之間冒出來，像一群羞答答的小姑娘，紅著臉望著大家。微風(fēng)一吹，荷花和著蛙鳴聲翩翩起舞，就像舉行了一場歌舞會！

小朋友們，如果高斯先前寫的作文是“清湯煮白面”，那么修改之后的作文就是“色香味俱全”了！

在這段文字里，綜合運用了擬人、比喻的修辭手法，傍晚時分的太陽變成了“害羞的小姑娘”，形象又貼切：青蛙被擬人化，變成了樂隊里的“小紳士”，憨態(tài)可掬……讓我們讀著有一種身臨其境的感覺！

這就是修辭手法的魅力，給平淡乏味的語言注入了新鮮的活力。

寫作小竅門：運用好修辭手法的小技巧

（1）多運用修辭手法，讓干巴巴的語言生動起來。

小朋友們，在你們身邊有沒有發(fā)生過這樣的情況呢？明明寫的是一樣的景物，但是有的小朋友就寫得生動活潑，有趣極了，優(yōu)美的語言像一曲動人的音樂！而有的小朋友寫的語言就干巴巴的，讀起來好像初學(xué)者拉二胡，聽起來枯燥無味。這就說明第二類小朋友并沒有運用豐富的想象力，在自己的作文中加入適當?shù)男揶o。

例如，有的小朋友寫到夏天的青蛙時，就干巴巴地說一句“稻田里的青蛙哇哇亂叫”，這樣的句子有什么美感呢？而更高明的小朋友就會這么寫：“稻田里，青蛙呱呱地叫著，好像一群披著綠色的燕尾服，穿著白襯衫的音樂家?！边@前后一對比，我們就能看出其中的區(qū)別了。聒噪的青蛙被想象成音樂家，一下子就變得可愛多了！

你看，這就是運用修辭之后的語言魅力！

（2）比喻、擬人等修辭一定要符合事物的特點。

修辭的語言不光是華麗就可以了，最重要的是符合事物本身的特點，否則就會鬧出許多笑話。

例如，多多姐曾經(jīng)看到過這樣的句子，“圓圓的月亮升上天空，好像一個金色的大圓盤”“盛開的梨花好像小姑娘粉紅的笑臉”。稍微有點常識的小朋友都知道，初升的月亮是白色的，怎么會像一個“金色的大圓盤”呢？盛開的梨花也是白色的，不可能像小姑娘“粉紅的笑臉”。

這兩個句子運用了比喻的修辭手法，語言很優(yōu)美，但是卻不符合事物本身的特點，讓人啼笑皆非。

所以，小朋友們在運用修辭手法的時候，一定要注意符合事物本身的特點。

（3）不能過分夸張，脫離實際。

夸張的修辭手法，就是適當?shù)剡\用夸大或者縮小的方法，來更好地突出事物某一特點。例如，我們在形容一座山很高大時，說它“要把天捅出一個大窟窿”，這樣就能突出這座山的高大了。

很多小朋友喜歡在自己的作文中運用夸張的修辭方法，但有時運用不當，過分夸張，反而鬧出不少笑話。

曾經(jīng)有位小朋友這樣寫道：“我家門前有一棵高大的皂莢樹。聽爺爺說，這棵樹已經(jīng)在這里度過了二十幾個年頭了。它的個頭幾乎有兩層樓那么高，我坐在樹杈上往下看，地上的人像小螞蟻一樣……”endprint

這位小作者本意是好的，想要通過夸張的方式，表現(xiàn)皂莢樹的高大。但是多多姐通過自己的爬樓經(jīng)驗得出：從兩層樓的高度向下看，地上的人絕對不可能會小到像“小螞蟻”一樣。小作者過于夸張，只會讓讀者覺得好笑而已。

所以，雖然夸張的修辭手法可以為我們的作文增光添彩，但是我們一定要夸張有度，不能脫離實際。

多多姐考考你

小朋友們，請你們運用自己擅長的修辭手法，為下面這些干巴巴的句子注入新鮮生動的活力吧！

1.鳥兒在樹枝上跳動。

修改之后：

2.天上的星星一閃一閃。

修改之后：

3.顆顆水珠在荷葉上滾動。

修改之后：

4.窗外，風(fēng)吹翠竹，沙沙作響。

修改之后：

5.雪花隨風(fēng)飄揚。

修改之后：

參考答案：

1.鳥兒像小小的舞蹈家，站在枝頭上跳著歡快的舞步。

2.天上的星星一閃一閃的，好像一只只可愛的螢火蟲。

3.一顆顆晶瑩的水珠在荷葉上滾動著，好像一個個胖娃娃。

4.窗外，微風(fēng)吹動著翠竹，竹葉沙沙地響著，講述著美麗的故事。

5.紛紛揚揚的雪花從天空中飄落下來，好像漫天飛舞的柳絮。

一頭白發(fā)像柳絮

——比喻要“形似”也要“神似”

天底下，能想出“一頭白發(fā)像柳絮”這樣的比喻句的人，除了英格力恐怕沒有第二個人了。所以，當徐老師念完英格力的作文之后，大家都是一臉莫名其妙的表情：“白頭發(fā)和柳絮雖然都是白色的，但是柳絮是輕飄飄地飛在天上的、塊狀的，白頭發(fā)是一根根的，兩者之間有什么聯(lián)系呢？”

高斯更是語出驚人：“依我看，頭發(fā)也未必和柳絮沒關(guān)系，頭皮屑就像柳絮一樣嘛！”

聽了高斯的話，大家都做出了嘔吐的表情。果然是好朋友，可謂心有靈犀一點通了！這下，連徐老師都有些頭疼了：“很多同學(xué)喜歡在作文中運用比喻的修辭手法來為自己的作文增光添彩。但是，他們卻不知道比喻的修辭是有要求和限制的，不能亂比。比喻，講究的不僅是形似，更要神似，來突出被比喻事物的情態(tài)。高斯，你的這個比喻，且不說二者外形是否有相似點，單就意境來說，實在是太惡俗了！”

高斯聽了徐老師的話，實在很不服氣：“我就覺得我說的很有道理。要不然，您讓同學(xué)們都來比比看，看有沒有人比我更形象的？”

聽高斯這口氣，好像向全班同學(xué)下戰(zhàn)書一樣。既然如此，大家也都不客氣了，都躍躍欲試。

李小白是第一個挑戰(zhàn)者：“要我說，奶奶滿頭的白發(fā)，好像披著一層白色的月光?！?/p>

“我也來說一個！滿頭的白發(fā)，好像銀色的絲線?！绷怼煌瑢W(xué)接道。

過了一會兒，大家正冥思苦想的時候，學(xué)習(xí)委員來了一句：“灰白的頭發(fā)，亂蓬蓬的，好像干枯的蘆葦?！?/p>

高斯聽著聽著就有些不好意思了。大家的比喻都很好，比起自己的來簡直是優(yōu)美太多了！于是，他就在心里邊暗暗下定決心：“下回，一定要寫出幾句漂亮句子給大家瞧瞧！”一種身臨其境的感覺！

這就是修辭手法的魅力，給平淡乏味的語言注入了新鮮的活力。

多多姐來分析

說句老實話，多多姐也曾犯過像高斯這樣“低級”的錯誤呢！記得多多姐在上小學(xué)的時候，牢記老師的教誨：要想作文寫得好，修辭手法少不了。于是，多多姐挖空心思地寫了好多比喻句。其中有幾句話，多多姐至今難以忘懷一因為這幾個句子曾經(jīng)讓我出盡了洋相??！仔細想來，這幾句話的內(nèi)容大致是這樣的：

“一個炎熱的夏夜，我和奶奶坐在院子里納涼。抬頭一看，天上的星星真多??！像一粒粒石頭一樣！”

“爸爸的耳朵很大，像豬耳朵一樣?！?/p>

“知道出游的計劃泡湯了，我的臉皺得像方便面一樣?！?/p>

唉，真不知道自己那時候是怎么想的。居然能把一閃一閃亮晶晶的星星，和灰禿禿、硬梆梆的石頭聯(lián)系在一起。而且還把爸爸的耳朵比喻成了豬耳朵！現(xiàn)在多多姐還在慶幸當初沒讓爸爸看到這個句子。再說了，“我”的臉就算再皺，也不可能變形成彎彎曲曲的方便面吧！這些句子，既談不上形似，更談不上神似，還不如不拿來比喻呢！

現(xiàn)在回想起這些句子，多多姐自己都覺得害羞呢！可是，多多姐也知道，還有很多小朋友也曾犯過跟多多姐一樣的錯誤。好在多多姐現(xiàn)在掌握了寫好比喻句的竅門，那就是比喻既要形似，更要神似。至于如何做到這一點呢？來看看下面這這些小竅門吧！

寫作小竅門：寫好比喻句的方法

（1）要從外形和內(nèi)在兩方面，抓住本體和喻體的特點。

本體，就是你要描寫的事物。喻體，就是把描寫的事物比作的事物。例如“彎彎的月亮像鐮刀”一句中，月亮就是本體，鐮刀就是喻體。

而很多小朋友寫比喻句出錯的原因，就是因為沒有真正掌握本體和喻體各自的特點，造成比喻不當。例如這樣一個句子：老爺爺臉上布滿了皺紋，好像起伏的波浪。

在這個句子中，皺紋是本體，波浪是喻體。兩者都是一道道的，在外形上具有相似點。但是，皺紋是靜止不動的，波浪卻是不停地變化的，二者在情態(tài)上顯然沒有相似點。所以，這樣的比喻是失敗的。因此，小朋友們在寫比喻句之前，一定要先仔細觀察和思考本體和喻體各自的特點。既要在外形上有相似點，更要在內(nèi)在情態(tài)、意境上有相通之處。

（2）根據(jù)不同情境運用恰當?shù)谋扔鳌?/p>

對同一事物，在不同的情境中，比喻方法是不是一樣呢？對此，多多姐的答案是否定的——不一樣。

這就好比一個小朋友，在高興的時候蹦蹦跳跳得“像只小兔子”，而當他傷心難過的時候就成了“霜打的茄子”。同樣是一個人，因為情境不同，做出的比喻也就不一樣了。否則，就會造成比喻不當。

多多姐就曾見過這種比喻不當?shù)木渥印八鼧O了。眼睛紅紅的，好像漂亮的紅葡萄”。明明是一雙傷心委屈的眼睛，小作者卻把它們比喻成了“漂亮的紅葡萄”，還怎么能看出主人公的委屈傷心來呢？這就是明顯的比喻不當。

所以，小朋友們?nèi)粝胧棺约旱谋扔骷刃嗡朴稚袼?，就要學(xué)會分情境、分場合地說話。

多多姐考考你

親愛的小朋友，請你把下面的句子寫成比喻句，不要忘了既要“形似”，也要“神似”哦！

1.月亮一會兒鉆進云里，一會兒又從云里鉆出來。

改后：

2.微風(fēng)吹過陽光照耀的湖面，反射出點點金光。

改后：

3.幽靜的山谷里，一條小溪在靜靜地流淌。

改后：

4.寬闊的馬路上，各式各樣的汽車在穿梭來往。

改后：

5.遠看長城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

改后：

6.小雨悄悄地下著。

改后：endprint