美育視角下大學英語課堂的教學模式探究

吳兆麗

(山東女子學院外國語學院，山東 濟南 250300)

大學英語的學習不僅使當代大學生具備國際化的交流能力，共同促進科學的發(fā)展，還是一種新的文化內涵的傳播，使大學生具備國際化視野，學會用一種新的思維和觀念看待問題。實施大學英語的美學教育，可以讓學生充分認識到英語的魅力，將英語作為一種完善其他學科的必備技能，最大程度地發(fā)揮大學英語的重要性，提高自身素質。

一、大學英語教學課堂現(xiàn)狀

課堂教學效果的好壞是由教師和學生共同決定的，因此分析大學英語教學課堂現(xiàn)狀也應該從師生兩方面進行。從學生角度來看：我國的高校教育給予了學生高度自由發(fā)揮的空間，課堂內容設置不再拘泥于逐字逐句掌握重點，需要在一定高度上培養(yǎng)學生廣泛閱讀、自我充實的素質，因此對學生學習狀態(tài)的管理就特別寬松。但是從嚴格管理的高中升學上來，絕大部分同學習慣了借助家長和教師的約束，自律能力差的惡劣表現(xiàn)逐一顯現(xiàn)出來。首先，在出勤方面，趁老師不注意，遲到早退甚至缺勤情況屢次出現(xiàn)；其次，課堂上睡覺、玩手機現(xiàn)象也增多，在大學的熔爐中，散漫的學習態(tài)度傳染給越來越多的大學生。互聯(lián)網的價值更多的被用來娛樂、應付作業(yè)，大學生認真思考問題的能力、背誦記憶的能力呈退化趨勢，那么在語言課堂上，學習氣氛就更加地不好了。

教師對于課堂效果的影響也是至關重要的。首先在傳統(tǒng)的教學方法中，語言教學相比于其他學科，更重要的特點是記憶和背誦，相對枯燥很多。在當代高校教育中，仍然還有很多教師采用傳統(tǒng)式教育，“填鴨式”教學手段在信息多元化、教學水平不斷完善、學生素質不斷提高、社會競爭力逐漸增大的今天，只能暴露出教學方法陳舊的缺點，不能完成學校培養(yǎng)人才的目標。語言教學的目的在于“聽、說、讀、寫”四個方面，但是目前很大一部分教師都將重點放在專業(yè)性強的理論知識講解部分，在課堂上缺少與學生的互動，這就使很多大學生的英語說不出口，而說不出口直接影響的就是英語的聽力，顯然，這樣的學習方法并不能讓學生很好地掌握語言這門工具。此外，在對大學英語的課程內容設置方面，課本中的單詞、語法、句型已不能滿足大學生與社會接軌的能力培養(yǎng)，需要增加與日后生存需要用到的英語實踐聯(lián)系起來的教學環(huán)節(jié)。與高中英語相似的內容，一方面使同學們輕視了英語的難度，不愿意花費太多力氣學習，另一方面也讓學生質疑老師的教學能力。此外，句型、語法、單詞的學習，并不能有效地培養(yǎng)學生對語言文化內涵的理解，更不能讓學生學會以英文的思角度去解讀問題。其次，在教材設置方面，英語的配套教材不能與時俱進，英語方面的專家缺少對英語教材的研究，不能將課程發(fā)展中新型的需求體現(xiàn)在教材編排中，在社會競爭強烈的今天，不能使學生具備專業(yè)性強、有實際指導意義的英語技能。

二、如何讓美育融入大學英語課堂

在實踐美育教學的進程中，我們應該從教師方面改進，以教師的進步影響學生。首先，英語教師應該提高自身的語言素質，保證自己的語言美。標準、流暢的語言表達，抑揚頓挫的語調節(jié)奏，為學生提供了一個美好的學習范本、一個積極的語言環(huán)境。在之前階段的教育中，英語學習更注重應試教育，學生們的口語能力相對薄弱，那么大學英語教育就應該以提高學生的口語表達能力和聽力能力為目標，引導學生大聲說英語、模仿純正語音語調并且用英文進行對話交流。教師的語音、語調是學生學習的第一課堂，教師的正確發(fā)音一方面讓學生體會到語言的美感，另一方面可以很好地糾正同學的發(fā)音，標準的發(fā)音對鍛煉學生聽力能力有關鍵性的作用。

其次，英語教師的教學姿態(tài)要美。第一，教師的氣質、著裝、姿態(tài)要美，在社會中任何角色中，美麗得體的儀容都使他人感覺愉悅和尊重；第二，教師的態(tài)度要美，熱情活潑的教學態(tài)度營造出積極的教學氣氛，增強了教學感染力，溫柔寬容的教學態(tài)度也讓學生敢于大聲說英語，暴露自己的問題并進行改正；第三，教師的心態(tài)要美。飽滿的教學熱情一方面可以使自我身心愉悅，愿意去開發(fā)新的教學模式，積極改進教學方法；另一方面更可以帶動學生的情緒，繼而形成美的教學課堂氣氛。此外，教師還要有理解、包容學生，正視困難的平衡心態(tài)。

最后，英語的教學設計要美。符合美育要求的教學大綱，不僅要求教學環(huán)環(huán)相扣、循序漸進、不拖沓重復，還要抓住學生的眼球，根據學生的生活實際設計特別的教學環(huán)節(jié)。比如，讓學生填寫一份英文簽證，以小組的方式讓學生搜尋國外著名景點的游玩簡介，整合出一份英文的自助游攻略并以PPT的形式進行課堂展示，或者讓學生利用一些配音軟件給自己喜歡的電影角色配音等。這些美麗獨特的教學環(huán)節(jié)，使學生逐步養(yǎng)成實際應用英語的習慣和美的思維方式。

總而言之，美育就是圍繞激發(fā)學生的學習熱情設計出美的教學綱要和教學方法，大學英語課堂教學并不是一項簡單的技術，而是一門精深的藝術。英語教師的美學素養(yǎng)是美育實踐的關鍵，教師要具有研究的素質、創(chuàng)新的思維以及豐富的見解，收集學生的學習反饋，結合社會實踐，將實際情境與教學內容聯(lián)系，讓學生不僅從課堂中收獲理論知識，還愿意自己動手增長經驗。

[1]劉啟超.大學英語教學中的美育教學模式初探[J].戲劇之家，2017(18)：190.

[2]李娜娜.提高信息素養(yǎng)，寓美育于大學英語聽說課堂[J].英語廣場(學術研究)，2015(02)：141-142.