高校多元化綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究與探索

劉 振 吳 爽

(山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100)

當(dāng)前，高等教育正在蓬勃的發(fā)展，很多應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與提高，對(duì)于人才的培養(yǎng)來說，高校實(shí)驗(yàn)室是其重要基地，在大規(guī)模投資和技術(shù)更新的背景之下，高校實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越化的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在高效實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用逐漸廣泛。很多高質(zhì)量、多功能、價(jià)格較高的設(shè)備逐漸進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)發(fā)展迅速。但是，建設(shè)規(guī)劃的過程中，高效實(shí)驗(yàn)室往往只能進(jìn)行普通的教學(xué)實(shí)踐與科研活動(dòng)，并沒有充分挖掘高校實(shí)驗(yàn)室的功能，高校實(shí)驗(yàn)室在日常教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該為地區(qū)的發(fā)展提供一定的服務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，并建設(shè)多功能的綜合實(shí)驗(yàn)室。

一、綜合性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義分析

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要陣地，在將來的很長一段實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室將會(huì)一直扮演著這樣的角色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容正在不斷升華，創(chuàng)新程度已經(jīng)得到了充分的提高，很多實(shí)踐教學(xué)的綜合化程度相對(duì)較差，實(shí)驗(yàn)的周期性不足，很多學(xué)科融合的實(shí)驗(yàn)課程中，僅僅單一的實(shí)驗(yàn)類型不能滿足教師的課題研究需求。對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，必須以學(xué)科的發(fā)展為重要的導(dǎo)向，并建立起具有交叉學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的優(yōu)化配置與合理利用，對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)室的資源配置，基礎(chǔ)是高校教學(xué)，同時(shí)需要配套各類儀器進(jìn)行教學(xué)研究，教師同樣可以根據(jù)具體的情況增加以科研為主體的教育教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中豐富教學(xué)知識(shí)，真正開拓學(xué)生的視野，并充分激勵(lì)其進(jìn)行科研創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行科研活動(dòng)的重要平臺(tái)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中獲取知識(shí)，得到各類專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。當(dāng)前，人才模式已經(jīng)逐漸發(fā)生改變，各大高校格外重視對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與研究，實(shí)驗(yàn)室可以為大學(xué)生的科技創(chuàng)新提供硬件支持，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室資源配置過程中，只是考慮到教學(xué)研究的要求，獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開設(shè)在場(chǎng)地的基礎(chǔ)上同樣需要考慮各種教學(xué)需求，在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的過程中，必須額外配有各類的儀器設(shè)備。綜合性實(shí)驗(yàn)室對(duì)教師的科研和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行了深層次的挖掘，對(duì)于儀器設(shè)備，不需要重復(fù)性配備。

二、綜合性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的注意事項(xiàng)

(一)布局調(diào)整與資源整合

當(dāng)前，我國實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的建設(shè)重點(diǎn)在于儀器設(shè)備的配備，但是相對(duì)來說忽略了儀器之間的協(xié)調(diào)作用，實(shí)驗(yàn)室中往往需要各類的教學(xué)儀器，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，常會(huì)缺少需要的儀器，很多儀器較為多余，有些甚至無法使用，綜合性是實(shí)驗(yàn)室必須充分考慮到學(xué)科交叉的問題，并更新新型的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性與先進(jìn)性的研究。在綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力得以充分加強(qiáng)。不同的學(xué)科應(yīng)用方式不同，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各類設(shè)備和儀器進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的最大化利用，使教學(xué)實(shí)踐能夠滿足具體科研的需求。

(二)科研與教學(xué)實(shí)踐的配合

實(shí)驗(yàn)室的主要功能是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立綜合性的實(shí)驗(yàn)室可以將教學(xué)理論與科研實(shí)踐有效的結(jié)合起來，綜合性實(shí)驗(yàn)室較好的提高了教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)教學(xué)容量進(jìn)行了有效的擴(kuò)充，真正培養(yǎng)了學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新思維?？蒲械倪M(jìn)行必須建立在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)于儀器的設(shè)備配置，不建議使用精度較高或者貴重的儀器，通過適當(dāng)?shù)膬x器控制與處理，可以對(duì)大型貴重儀器實(shí)現(xiàn)有效管理。

(三)資源共享應(yīng)用

當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)有限，在綜合實(shí)驗(yàn)室的建立過程中，必須實(shí)現(xiàn)資源的共享，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量相對(duì)有限，管理人員和資金資源等同樣有限，建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)室必須以學(xué)科發(fā)展為方向，進(jìn)行課程的研究，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，將有限的資源實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用。

(四)人員配備與制度管理

對(duì)于大學(xué)來說，科研任務(wù)繁重，綜合性實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生科技創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的重要基地，但是當(dāng)前很多科研項(xiàng)目在時(shí)間安排上存在不確定的特點(diǎn)，綜合實(shí)驗(yàn)室必須實(shí)行有效的開放機(jī)制。其中，必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的人員配備和管理制度，對(duì)于大型儀器設(shè)備的使用，必須由研究團(tuán)體為單位提前申請(qǐng)，并在專業(yè)技術(shù)老師的指導(dǎo)下最終完成相關(guān)操作。

(五)考核和優(yōu)化制度

綜合實(shí)驗(yàn)室的建立，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果加以考核，通過不斷的實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化加強(qiáng)其綜合性功能。另外，傳統(tǒng)的考核制度無法適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求，相關(guān)工作者必須適應(yīng)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體需求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的考核，根據(jù)當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的態(tài)勢(shì)，優(yōu)化設(shè)備的配置管理，進(jìn)行遠(yuǎn)期的規(guī)劃。

三、結(jié)語

綜合性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的必然選擇，教師必須合理利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，通過不斷的改革與實(shí)踐，最終在整體上推動(dòng)我國科研水平的進(jìn)步發(fā)展。

[1]李菁.高校實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].東南大學(xué)，2016.

[2]史天貴，彭紹春，蘭山，王昭，劉琦.高校實(shí)驗(yàn)室綜合改革的思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33(02)：1-3.