淺談職業(yè)技能競賽與工程造價專業(yè)融合的實踐研究

王 銀

（甘肅建筑職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730050）

職業(yè)技能競賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大創(chuàng)新，反映了職業(yè)教育“導向就業(yè)、對核企業(yè)、強化技能，重視綜合素質”的改革方向，對職業(yè)教育教學改革具有非常重要的促進和導向作用。職業(yè)技能競賽是教學環(huán)節(jié)和教學成果驗收的一個創(chuàng)新形式和手段，它使職業(yè)教育的重點轉向技能培養(yǎng)。

1 職業(yè)技能競賽對工程造價專業(yè)的意義

職業(yè)技能競賽對于工程造價專業(yè)具有重要的影響，從高職院校教學內容設定、教學手段形式選用，學生專業(yè)技能訓練，到高職教育觀念、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、教學配套管理、師資隊伍建設與學生評價等方面都有深刻影響；通過研究，讓職業(yè)技能競賽的模式滲透到工程造價專業(yè)建設和課程教學過程中，形成以賽促教、以賽促訓、以賽促用、賽教結合的人才培養(yǎng)模式，改進工程造價專業(yè)課程內容，積累競賽經(jīng)驗，真正意義上實現(xiàn)課證融合，學生的零距離上崗。

2 工程造價專業(yè)類職業(yè)技能競賽的背景與現(xiàn)狀

2.1 國內現(xiàn)狀

目前全國范圍內的技能競賽有“廣聯(lián)達全國算量軟件應用大賽”、“全國高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、“全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽”。除上述全國范圍內的技能競賽外，還有一些高校直接參與承辦省級或地區(qū)工程造價技能大賽賽事，專業(yè)競賽賽事，這些院校如天津職業(yè)技術學院、四川建筑職業(yè)技術學院、寧波職業(yè)技術學院、廣州鐵路職業(yè)技術學院等。

2008年， 廣聯(lián)達軟件股份有限公司承辦了首屆“廣聯(lián)達杯”全國普通高等院校算量大賽，在全國范圍內舉辦的旨在推動和提高造價行業(yè)工程量計算電算化水平的一項技能性競技比賽，是目前國內面向全國建筑造價人員規(guī)模最大、層次最高、影響最廣的重要活動。截止2016年，該比賽已成功舉辦了九屆。

2010年，由中國建設教育協(xié)會主辦，深圳市斯維爾科技有限公司承辦的首屆“全國高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”總決賽于在青島農(nóng)業(yè)大學舉行。該比賽取得了良好的效果，得到了廣大師生的一致好評。截止2016年，該比賽已成功舉辦了六屆。

2015年，由中國建設工程造價管理協(xié)會主辦的首屆“全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽”，截止2016年，該比賽已成功舉辦了兩屆。

這些比賽的開展，在各地區(qū)工程造價行業(yè)掀起了“比、學、趕、幫、超”的大練兵熱潮，進一步規(guī)范了建設工程計價行為，提升了工程造價專業(yè)人員的業(yè)務技能，為創(chuàng)建新型監(jiān)管模式起到了積極的推動作用。同時，也讓高校深入推進校企合作，以工程建設實際引領教育教學改革，推動專業(yè)建設。

2.2 國外現(xiàn)狀

1）早在1950年即成立的“國際職業(yè)技能訓練組織（IVTO ）”（后改名為“世界技能組織”）其宗旨是，通過成員之間的合作，促進青年人和培訓師職業(yè)技能水平的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強各國在職業(yè)技能領域的交流合作。

2）1989 年韓國頒布了《技能獎勵法》，使技能人才的表彰獎勵工作有了強有力的法律依據(jù)，并逐步形成一套科學化、程序化、系統(tǒng)化的技能競賽和人才表彰制度。高起點、高標準培養(yǎng)選手、鍛煉隊伍，為大賽做準備。

3）杰克?杜多普（英），《世界技能大賽對職業(yè)教育的促進》（2008），提出導師們的教育和專業(yè)發(fā)展，是任何技能培訓制度的基石，吸引青年人加入技能培訓越來越困難。

4）杰克?杜多普（英），《英國調查報告書》（2006），讀到全球變暖對經(jīng)濟的影響，并預測當現(xiàn)有的各行業(yè)新的管制法規(guī)通過后，將會創(chuàng)造出數(shù)以千計的新工種，及各行各業(yè)對現(xiàn)有崗位的技能需求。

3 職業(yè)技能競賽與工程造價專業(yè)融合的實踐研究

3.1 通過職業(yè)技能競賽，形成以賽促教、以賽促訓、以賽促用、賽教結合的人才培養(yǎng)模式

通過技能競賽，促進教學模式的創(chuàng)新，開展教學過程應盡量做到以賽促教、賽教結合。把與技能競賽有關的課程納入人才培養(yǎng)方案，以技能競賽推動工程造價專業(yè)教學內容、教學模式、教學方法改革，以教學改革為競賽提供更強勁的理論與技術支持，使“專業(yè)教學-職業(yè)技能競賽”之間形成良性互動，做到技能競賽與教學改革、人才培養(yǎng)相輔相成、相得益彰，促進人才培養(yǎng)質量的提升。

3.2 通過職業(yè)技能競賽提升工程造價專業(yè)的深度和廣度

職業(yè)技能競賽技術含量高，對學生綜合利用知識的能力要求高。通過職業(yè)技能競賽，注重提升學生的綜合知識應用能力，讓學生畢業(yè)擇業(yè)更具競爭力，畢業(yè)即可找到適合專業(yè)發(fā)展的工作，在工作中激發(fā)個人潛能，成長為工程造價領域的專業(yè)人才。

3.3 以職業(yè)技能競賽為契機，改進工程造價專業(yè)課程

通過職業(yè)技能競賽這個平臺，教師和學生可以對工程造價專業(yè)職業(yè)需求、崗位需求有更深刻的理解，更好地進行課程定位。將與競賽相關的內容融入工程造價課程標準中，改進工程造價專業(yè)課程，以大賽帶動教學，促進賽教一體化，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。同時，技能競賽的結果也能反映出課程或者專業(yè)教學的問題和不足，可真正實現(xiàn)以賽促教。

3.4 通過工學結合，緊貼企業(yè)生產(chǎn)，實施項目化教學模式，積累技能競賽經(jīng)驗；

職業(yè)技能競賽項目是按照行業(yè)標準，切合企業(yè)實際設計而成的，集成了行業(yè)最新的執(zhí)業(yè)標準和企業(yè)先進的生產(chǎn)管理技術，而且各個項目都是在仿真環(huán)境下展開的，對高職教學中的項目化教學有很大的借鑒意義。在教學環(huán)節(jié)設計采用基于工作過程的教、學、做一體化的項目教學模式，充分調動學生學習的積極性和教師教學改革的主動性；通過工學結合、校企合作，高職教學可以及時引入企業(yè)高技能人才，教師可以進入企業(yè)進行掛職鍛煉，學生也可以通過在企業(yè)生產(chǎn)實習和頂崗實習，掌握專業(yè)發(fā)展方向，提高職業(yè)技能，增加技能競賽經(jīng)驗。

3.5 將技能競賽與考證培訓、課程考核等融合，完善現(xiàn)有評價體系。

將職業(yè)技能競賽與考證培訓相結合，使學生通過參與競賽，達到職業(yè)資格標準要求，取得相應的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)賽證融合。同時，在職業(yè)技能競賽針對選手的培訓和選拔工作中，形成較為系統(tǒng)的技能競賽選手培訓選拔機制，形成能夠適應省級比賽、國家級比賽的《技能大賽訓練指導書》和專業(yè)競賽試題庫，完善現(xiàn)有評價體系。

4 結語

在新的發(fā)展時期，通過職業(yè)技能競賽，可以加強計算機預算軟件技能應用能力，促進BIM建設全過程管理為目標的實訓基地建設，根據(jù)行業(yè)發(fā)展與企業(yè)崗位需求進行調研分析，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，使得“立足甘肅、服務地方、依托行業(yè)、輻射全國”的辦學思路更加清晰，使得學生職業(yè)崗位能力更加明確，學生的就業(yè)前景更加的廣泛。通過職業(yè)技能競賽與工程造價專業(yè)融合的實踐研究，讓職業(yè)技能競賽的模式滲透到工程造價專業(yè)建設和課程教學過程中，形成以賽促教、以賽促訓、以賽促用、賽教結合的人才培養(yǎng)模式、改進工程造價專業(yè)課程內容，積累競賽經(jīng)驗，實現(xiàn)課證融合，并通過職業(yè)技能競賽提升工程造價專業(yè)的深度和廣度，對促進我國工程造價專業(yè)職業(yè)教育改革和發(fā)展有重要作用。