淺析初中語文教學中的多元化教學方法

賈 棟

(山西省孝義市新峪煤礦學校，山西 孝義 032302)

初中時期是學生夯實學習基礎、養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵階段，語文作為初中教育的基礎和以及關鍵學科，其對學生的未來發(fā)展起到積極的作用。但是受到傳統(tǒng)教學思維和觀念的影響，教師在課堂中主要采用灌輸式的方法開展教學，教學方法陳舊單一、課堂氣氛沉悶枯燥，難以激發(fā)學生對語文知識的熱情，甚至導致部分學生出現(xiàn)了抵觸情緒。因此，為了提升課堂教學效率和質量，教師要以新課標為指導，運用多元化的方法組織教學，促使學生綜合素質得到全面的提升。

一、實現(xiàn)初中語文教學方法多元化的意義

多元化主要包括教學性質與思維多元化，在具體教學中，語文教師要以學生特點和能力為基礎，從不同角度開展教學，同時，由于初中語文的內(nèi)容要更加豐富，教材涉及的知識點也具備一定難度，為了幫助學生加深對文章內(nèi)容與情感和理解和感悟，教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學思維，通過多元化的方法提升學生語文能力，在傳遞知識的同時，塑造學生人格。多元化教學可以豐富學生想象力，拓展學生語文思維，更加符合當代學生的特點以及新課標的要求，對學生未來的發(fā)展具有積極意義。

二、多元化教學方法在初中語文教學中的具體實施

(一)喚醒語文熱情

學習興趣和學習熱情是保證學生全身心投入到語文學習中的前提和保證，因此，教師要針對當代初中生的特點，通過多元化的方式喚醒學生對語文知識的熱情。例如在開展教學活動中，教師可以適當?shù)膶⒄n堂搬到室外，帶領學生開展室外語文教學活動，深入到大自然中呼吸新鮮的空氣、感受真實的事物，并且結合教學內(nèi)容，將室外教學與教材知識有機結合，讓學生感受到語文學習并不是乏味而枯燥的，改變學生對語文學科的看法，進而激發(fā)學生的熱情和興趣。

(二)開展競賽活動

新課標要求初中語文在傳授給學生基礎知識的同時，還要對學生多方面能力進行培養(yǎng)，應用多元化教學可以對學生的創(chuàng)新思維、求異思維以及質疑精神進行培養(yǎng)，在尊重學生個性和特點的前提下，保持學生獨樹一幟的人生追求和個性特征，保證學生未來的發(fā)展。因此，教師要在課堂中積極舉辦競賽活動，培養(yǎng)學生的求異思維、創(chuàng)新精神和競爭意識。例如，教師可以在課堂中舉辦辯論比賽，在為學生創(chuàng)設高漲、熱烈的課堂氣氛的同時，對學生的表達能力、求異思維進行鍛煉；又例如，教師可以組織開展小組競賽，以小組為單位進行辯論，通過互相探究和集思廣益的方法，提升學生合作能力和探究能力，在辯論中幫助學生懂得尊重對手、相信隊友，學會溝通和傾聽。

(三)進行適當引導

初中學生的思維尚未發(fā)育完全，在學習中經(jīng)常會遇見一些難題，因此，教師要切實發(fā)揮自身的指導作用，對學生進行適當?shù)囊龑Ш忘c撥。通常情況下，教師點撥的方式主要分為以下三種：想象點撥、情境點撥以及直觀點撥。其中想象點撥主要是指引發(fā)學生縱向思考，通過想象促使學生加深對知識的了解，進而實現(xiàn)融會貫通；情境點撥主要是指教師為學生創(chuàng)設具體情境，幫助學生在情境中完成知識的理解和消化，拓展學生的知識視野；直觀點撥是當前語文教師最為常用的方式，其為學生進行直觀而形象的演示，促使學生加深對知識的了解。

(四)鼓勵自主學習

新課標要求初中語文課堂要具備一定的自由性和活躍度，可以讓學生更好的與教師互動，發(fā)揮學生的教學主體地位。同時，沉悶的課堂氣氛也會帶給學生以壓抑感，對學生思維帶來一定的限制。因此，教師在具體教學中，要鼓勵和引導學生開展自主學習，幫助學生養(yǎng)成正確的自學習慣，主動與同學和教師進行合作交流以及分析探討，賦予課堂更大的自由度，促使學生的綜合素質得到全面提升。

(五)應用信息技術

在信息時代下，信息技術和網(wǎng)絡技術已經(jīng)在各個行業(yè)和各個領域中實現(xiàn)了深入而廣泛的應用，并且對促進行業(yè)發(fā)展起到了關鍵作用。同時，信息技術在教育領域中的應用也不斷深化，已經(jīng)成為了一種現(xiàn)代化的全新教學方式。因此，在實施多元化教學方法的過程中，教師要注重應用信息技術，合理利用互聯(lián)網(wǎng)獲取教學資源，為學生制作富有趣味和想象的教學課件，使其成為一種有效的教學輔助工具。但是教師需要注意，在應用信息技術的過程中，要做到張弛有度，不能為了應用而去應用，也不能過于放大信息技術的性能和功效，避免出現(xiàn)喧賓奪主的情況，反而對課堂效果的提升帶來負面影響。在具體應用中，教師要結合教學重點以及難點內(nèi)容，通過信息技術將知識生動而直觀的呈現(xiàn)給學生，帶給學生以深切的情感體驗。

三、結語

總而言之，在素質教育背景下，多元化教學對促進學生綜合素質的發(fā)展具有積極意義，因此，在開展教學活動中，教師要注重引入多元化思維的方法，培養(yǎng)學生形成不拘一格的思維意識，進而在未來成為一名社會需要的現(xiàn)代化人才。

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