課外閱讀
——提高語文核心素養(yǎng)的重要途徑

金 敏

(青島金門路小學(xué)，山東 青島 266071)

一、課外閱讀的重要性

(一)有利于學(xué)生獲取信息，占有知識(shí)，開拓視野

心理學(xué)家認(rèn)為“人的知識(shí)80%以上是通過視覺器官來吸收的”，這就更加證明了閱讀對人們儲(chǔ)藏知識(shí)的重要意義。閱讀過程實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行信息開發(fā)的過程，學(xué)生如果大量閱讀課外材料，所獲取的信息知識(shí)往往更豐富，也更有價(jià)值。如果學(xué)生不注重課外閱讀拓展，只注重獲取課本知識(shí)，基本不閱讀課外書，那么學(xué)生知識(shí)的獲取范圍比較狹窄，勢必造成知識(shí)的匱乏。書讀的多了，自然而然地開闊了學(xué)生的視野，拓寬了他們的知識(shí)領(lǐng)域。占有的知識(shí)越豐富，越有更多的資本去容納更多更新的知識(shí)，如同滾雪球一般，越滾越大，使自己在語文素養(yǎng)的習(xí)得過程中打下良好的基礎(chǔ)。

(二)有利于學(xué)生思路的開闊，促進(jìn)寫作的提高

現(xiàn)在的學(xué)生最苦惱的問題依然還是寫作，有些學(xué)生一提到寫作就叫苦連天。有詩云“問君哪得清如許，為有源頭活水來。”葉圣陶先生要求教師“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找源頭。有了源頭才會(huì)傾注出起初的水來。”不難想象，閱讀的知識(shí)多了，心中對各種文章的寫作方法有了大致了解，在平日里積累一些寫作的小“謀略”，對于如何遣詞、如何造句、如何構(gòu)思、如何布局謀篇有了初步的感性認(rèn)識(shí)，遇到一個(gè)寫作話題腦海中迅速呈現(xiàn)與之相關(guān)的內(nèi)容，思路很快就打開了，在寫作中不至于無處下手。

(三)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)語文的熱情

興趣是最好的老師，然而很多學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒有興趣，他們普遍認(rèn)為語文是可有可無的一門學(xué)科。正是這種對語文的冷漠態(tài)度，導(dǎo)致部分學(xué)生語文基礎(chǔ)能力較差，對學(xué)生語文素養(yǎng)提升造成了不利影響。因此，怎樣才能徹底改變學(xué)生對語文的態(tài)度呢？一個(gè)行之有效的方法就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣和需要自主選擇讀物，這些讀物大都與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相貼近，大大彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生從讀書中感受到樂趣。樂趣被激發(fā)出來，學(xué)生慢慢地讀書入迷，內(nèi)心充滿求知欲，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行大量課外閱讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

(四)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與主體意識(shí)

美國教育家布魯納曾主張施行“發(fā)現(xiàn)法”，指出學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，我國新課標(biāo)改革中也指出，要在教學(xué)過程中采取“自主”、“探究”和“合作”的學(xué)習(xí)方式。課外閱讀主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，把獲取知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺自愿的過程，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生要閱讀的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，并在心底產(chǎn)生“我要讀”的意愿。在語文教學(xué)過程中，通過廣泛開展課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，享受讀書的樂趣，并不斷養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。開展課外閱讀的時(shí)間久了，就會(huì)引發(fā)學(xué)生思考與探究，需要學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，邊閱讀，邊思考，并非流于形式化。長此以往，學(xué)生就會(huì)自覺養(yǎng)成勤思考、善發(fā)現(xiàn)的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，由于涉獵了多種讀物，不僅使學(xué)生視野得到了有效拓寬，而且有助于終極閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生閱讀能力得到有效提升。

二、教師對課外閱讀的具體指導(dǎo)

(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

1.善于把握學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生頭腦中往往存在一些權(quán)威意識(shí)與名人效應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一心理特征，把優(yōu)秀作家的作品以及經(jīng)典性評(píng)價(jià)向?qū)W生介紹，在其大腦中刻印優(yōu)秀作品的典范性意義，并在內(nèi)心里產(chǎn)生閱讀作品的意愿，激發(fā)其閱讀的興趣。

2.利用好典型教材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在語文教學(xué)賞析過程中，教師可以把課本節(jié)選部分講透徹，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更高層次閱讀的沖動(dòng)。利用好學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，提高其進(jìn)行課外閱讀的積極性。教師要巧妙地將課文內(nèi)容和名著有機(jī)結(jié)合到一起，也可以專門針對某個(gè)作家的作品進(jìn)行專題講解，為學(xué)生后續(xù)類似知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解。

(二)向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物

教師在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其自身認(rèn)識(shí)水平，還要對學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行綜合考慮，推薦的讀物必須文質(zhì)兼美，盡量推薦學(xué)生閱讀中外名著，要從學(xué)生心理特征出發(fā)為其選擇有益于其身心健康的書籍。盡量以小故事突出大思想、以較短的篇幅講述大道理的書籍為主，盲目追求大部隊(duì)的做法是不可取的。

隨著網(wǎng)絡(luò)不斷普及化，課外閱讀范圍得到有效拓寬，不再僅限于報(bào)刊書籍上，網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起改變了現(xiàn)代人的閱讀生活，為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。為此，教師要對該平臺(tái)進(jìn)行合理利用，通過開辦自己的博客，將優(yōu)秀的文章向同學(xué)分享，進(jìn)行線上閱讀交流。但是網(wǎng)絡(luò)具有較大的開放性，利弊共存，所以，教師更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行健康閱讀。

(三)教授課外閱讀的方法

1.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

為了讓學(xué)生更好地掌握課外閱讀方法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。第一，做眉批，可在閱讀過程中進(jìn)行，實(shí)時(shí)地把讀書心得、評(píng)語以及疑問等寫在所讀書頁面的空白處。第二，摘錄好詞好句。

在課外閱讀過程中，讓學(xué)生有意識(shí)地將書中好詞好句和相關(guān)片段摘抄下來。第三，提煉提綱。以提綱形式把較深的書或文章進(jìn)行摘錄，便于今后查閱提問和回憶。第四，寫讀后感。教師可以讓學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)以及自身經(jīng)歷出發(fā)，將讀書過程中對文章的理解和體會(huì)以短小文章的形式表述出來。

2.課外閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生勤加思考

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生要多加思考，注意對所讀內(nèi)容的理解與消化，并能夠?qū)⑺x書籍加以概括、濃縮，汲取知識(shí)精華，使學(xué)生的閱讀概括能力得到有效提升。在讀書過程中，我們不僅要將一本厚書讀薄，也要將一本薄書讀厚讀透。在進(jìn)行書本讀閱時(shí)，教師告知學(xué)生要全身心地進(jìn)行閱讀，而不應(yīng)僅僅滿足于故事情節(jié)的欣賞，找尋書本內(nèi)容和大腦儲(chǔ)存知識(shí)間存在的一致性，在發(fā)現(xiàn)契合點(diǎn)后進(jìn)行深入思考，使書本一些潛在問題得以解決，并給出自我見解，只有這樣，才能在閱讀過程中感悟真理，尋找并發(fā)現(xiàn)問題，才能夠使學(xué)生更為清晰透徹的理解所讀內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地背誦經(jīng)典詩文

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，誦讀是一種重要的教學(xué)方法，也是一項(xiàng)有益的綜合訓(xùn)練。學(xué)生正處于大好青春時(shí)光，記憶力旺盛，讓其在課外閱讀時(shí)自發(fā)地背誦經(jīng)典詩文，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。如果站在語文教學(xué)角度看，背誦就是熟讀后取得的結(jié)果，學(xué)生對文章的理解與體會(huì)往往是隨著誦讀遍數(shù)的增加而不斷加

深的。同時(shí)，大量的實(shí)踐已經(jīng)表明，大量的背誦不僅有利于學(xué)生語文知識(shí)積累，還有利于語文感受能力的培養(yǎng)。語文的新課改也明確

要求學(xué)生需要背誦一定的經(jīng)典文章，所以，對于教學(xué)過程中的精彩片段和短小佳作，尤其是古詩文，更應(yīng)提倡背誦。

總之，在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，語文教師應(yīng)將課文閱讀擺在語文教學(xué)的重要位置上，注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，廣泛獲取課外知識(shí)。教師要不斷地給予其正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)其堅(jiān)持，這樣才能使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效提升。

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