論舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

李倩誼

（吉林省洮南市文化館，吉林 洮南 137100）

所謂的形象思維，就是藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中始終伴隨著形象、情感以及聯(lián)想和想象，通過事物的個別特征去把握一般規(guī)律從而創(chuàng)作出藝術(shù)美的思維方式[1]。其能力的大小往往代表著一個人審美水平的高低。它從感性出發(fā)，利用具體的感性形象表達和展示出社會的本質(zhì)。這從另一方面與舞蹈創(chuàng)作的含義相類似。舞蹈創(chuàng)作需要創(chuàng)作者具有豐富的舞蹈藝術(shù)知識，能夠駕馭多種舞蹈類型的表現(xiàn)方式、語言等等，將對事物的感知轉(zhuǎn)換成概念，再由概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，是不同于物質(zhì)層面的產(chǎn)物。

一、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中形象思維的重要性

舞蹈的創(chuàng)作素材大都來源于人們的日常生活和工作，通過捕捉生活中的細節(jié)，收集可利用的素材，并對其進行深度理解和概括形成舞蹈的創(chuàng)作。在思維創(chuàng)作的理念中，具體形象代表著抽象形象。早在中國古代的時候就有對于形象思維的記載，著名的文學(xué)理論家劉勰稱形象思維為“神與物游”，指的是藝術(shù)家進入創(chuàng)作思維后形象思維的越發(fā)活躍性，對生活經(jīng)歷和生活素材的積累中認識的更加明顯、豐富和個性化。舞蹈通過人肢體動作的表現(xiàn)和姿態(tài)將樂曲表現(xiàn)出來，如果表現(xiàn)時沒有情感，那么舞蹈就相當(dāng)于沒有生命，只有全面理解和感知了客觀事物創(chuàng)作出的舞蹈才會有情感上的共鳴，才能更加吸引觀眾。

二、形象思維對舞蹈編導(dǎo)的要求

舞蹈編導(dǎo)在進行教學(xué)的時候，必須要有敏銳的感知力，能夠感知生活中的不同事物，并對客觀事物進行豐富和美化。只有對大量的事物存在感知能力，才能在情感上和意識上得到進一步的升華，才能在創(chuàng)作上奠定良好的基礎(chǔ)。生活中并不缺少美，舞蹈編導(dǎo)只要仔細觀察、體驗和感悟，才會發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的生命意義和動人的情感，進而為舞蹈創(chuàng)作提供素材。對客觀事物敏銳的感知能力，能使舞蹈編導(dǎo)的經(jīng)驗更加豐富，是舞蹈創(chuàng)作中不能缺少的重要因素。舉個例子來說，在著名舞蹈家楊麗萍創(chuàng)作《雀之靈》的時候，為了使作品更完美，經(jīng)常到動物園中觀察孔雀，并結(jié)合自身的經(jīng)歷進行思維擴展，這才使作品有了生命，受到了各界的高度贊揚。

較高的素質(zhì)和文化休養(yǎng)，是提升舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作效果的一個重要條件。在實際生活中，雖然舞蹈編導(dǎo)對事物存在感知能力，卻無法體驗全部的生活類型和事物。所以，舞蹈編導(dǎo)要通過不斷的學(xué)習(xí)文化知識和藝術(shù)知識，為舞蹈形象思維的形成提供更多的材料。另外，還能夠豐富舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)作手段，開闊視野，以此來提升舞蹈作品的深度，增加舞蹈的內(nèi)涵。

三、舞蹈形象思維的培養(yǎng)方法

想要提升舞蹈的思維形象能力，可以通過多種途徑來培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)形象思維的基礎(chǔ)訓(xùn)練

在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)中，舞蹈基本訓(xùn)練是舞蹈最重要的一部分。因為是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，所以學(xué)生們很容易感到枯燥和乏味，一些學(xué)生因為無法理解舞蹈的含義，使其舞蹈動作出現(xiàn)錯誤和偏差。在進行芭蕾舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練時，手部、腳部站姿的動作不到位，大大影響了后期一系列標準的學(xué)習(xí)和表演效果。因此，在進行舞蹈教學(xué)的時候，舞蹈編導(dǎo)必須注重對舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分理解舞蹈的基礎(chǔ)動作，形成形象思維。

（二）培養(yǎng)形象思維的語言訓(xùn)練

肢體語言能夠幫助學(xué)生們構(gòu)建形象思維。對于語言的練習(xí)，要求學(xué)生們選擇一個或者多個練習(xí)任務(wù)，給其一定的性格、環(huán)境，讓學(xué)生們在這種特定條件下通過肢體語言表達舞蹈的各種形象進而使學(xué)生們懂得在這種條件下的舞蹈形象的內(nèi)心世界和思維。在教學(xué)過程中，舞蹈編導(dǎo)還可以借助一些道具，輔助學(xué)生們的表演，實現(xiàn)舞蹈和戲劇的融合，幫助學(xué)生們更好的創(chuàng)建形象思維能力。

（三）培養(yǎng)形象思維的藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練

進行藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生們的創(chuàng)作效果，便于構(gòu)建形象思維。以攝影藝術(shù)為例，掌握好整體的構(gòu)圖、采光和照片的意義，才能照出好的照片。舞蹈屬于一種動態(tài)的表演藝術(shù)，用動作表達情感，在一定程度上攝影藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)有著共同點，兩者之間可以互相尋找靈感。由此可見，藝術(shù)鑒賞中存在著許多學(xué)習(xí)和借鑒的東西，這些知識對于激發(fā)學(xué)生們的形象思維能力有著很好的幫助。

（四）培養(yǎng)形象思維的舞臺訓(xùn)練

通過對學(xué)生們的舞臺訓(xùn)練，能夠更好的讓學(xué)生們理解舞臺和舞蹈之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們的靈感，擴寬學(xué)生們的思維。在進行舞蹈表演的時候，學(xué)生們將舞蹈中蘊含的意義和主題更好的傳遞給觀眾。很多優(yōu)秀的作品都經(jīng)過舞臺形象的聯(lián)想。舞臺額舞蹈之間的創(chuàng)新性使舞蹈作品更加豐滿和生動。

四、結(jié)語

形象思維能力使舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作了很多富有感染力的舞蹈形象，它產(chǎn)生的美感在不知不覺間就感化了觀眾。經(jīng)典的舞蹈作品，離不開舞蹈動作、情感的高度融合。舞蹈編導(dǎo)只有通過對自身綜合素質(zhì)的提升，加強對生活中客觀事物的感知力和想象力，協(xié)調(diào)形象思維和抽象思維的關(guān)系，才能在教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，創(chuàng)作出更震撼和吸引觀眾的舞蹈作品?！?/p>