高職院校音樂表演專業(yè)建設(shè)的探索與實踐*
——以珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)為例

王 梅

（珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，廣東 珠海 519090）

珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是南粵大地上一所重要的藝術(shù)高等學(xué)府。自2014年期，在音樂表演專業(yè)方面，先后實施了以“系團(tuán)合一”為載體，開展現(xiàn)代師徒制人才培養(yǎng)模式的改革；與珠海社會各藝術(shù)團(tuán)體合作共建集教學(xué)、培訓(xùn)、演出與社會服務(wù)等功能于一體的“共建共管共享”實訓(xùn)基地；打造“專兼互聘共培”的教學(xué)團(tuán)隊；實施“模塊化項目”課程改革和項目化教學(xué)；實施演、展、賽、訓(xùn)融為一體的課程及學(xué)業(yè)考核與評價改革；開展“商業(yè)公益融合”社會服務(wù)能力建設(shè)；探索開展中等和高等職業(yè)教育的銜接，在專業(yè)建設(shè)上取得一定成效。

一、以“系團(tuán)合一”為載體，開展“現(xiàn)代師徒制”人才培養(yǎng)模式改革

2014年8月，國家教育部頒發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，提倡在我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育中試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”這一新型人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點的核心內(nèi)容，也是所有高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容，但現(xiàn)代學(xué)徒制試點目前僅限于國家示范性和骨干院校，以及省示范校參加，大多數(shù)院校還未參與到此項工作中，在這種情況下，我校探尋適應(yīng)音樂表演專業(yè)發(fā)展實際的人才培養(yǎng)新路—試行“現(xiàn)代師徒制”的人才培養(yǎng)模式的改革，使現(xiàn)代師徒制成為我省高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要途徑。普通職業(yè)院校的學(xué)生一半時間在學(xué)校跟老師學(xué)習(xí)理論知識，一半時間在工廠做學(xué)徒，由師傅言傳身教。而藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行音樂表演藝術(shù)實踐的“工廠”不是工廠，而是音樂表演團(tuán)體——歌舞團(tuán)、樂團(tuán)、培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校。因此，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院自2014年起，相繼成立合唱團(tuán)、民族樂團(tuán)、交響樂團(tuán)、室內(nèi)樂團(tuán)和教師歌舞團(tuán)，并和珠海市金灣區(qū)管弦樂團(tuán)、珠海市總工會藝術(shù)團(tuán)、珠海市愛樂人培訓(xùn)有限公司等社會團(tuán)體、教育培訓(xùn)機構(gòu)共建了多個校外實踐實訓(xùn)平臺。這些藝術(shù)團(tuán)體和校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)成為音樂舞蹈學(xué)院音樂表演專業(yè)以“系團(tuán)合一”為載體，試行“現(xiàn)代師徒制”教學(xué)模式改革實踐的必要的“工廠”和“實驗田”。積極開展“現(xiàn)代師徒制”人才培養(yǎng)模式改革，秉承“實踐即實戰(zhàn)”的教學(xué)理念，構(gòu)建基于工作過程的項目化課程體系，實施“師徒制”項目教學(xué)方式，形成師徒間的“傳幫帶”學(xué)習(xí)機制，完成實踐與實戰(zhàn)的“協(xié)作互動”。

二、以“系團(tuán)合一”為載體，與珠海社會藝術(shù)團(tuán)體合作共建集教學(xué)、培訓(xùn)、演出與社會服務(wù)等功能于一體的“共建共管共享”校內(nèi)外實訓(xùn)基地

1.與珠海市金灣區(qū)文化館和金灣區(qū)管弦樂團(tuán)合作，共同建設(shè)珠海藝術(shù)學(xué)院金灣區(qū)音樂實訓(xùn)基地，重點為本專業(yè)學(xué)習(xí)西洋樂器演奏的教師和學(xué)生提供訓(xùn)練、演出的實踐平臺；

2.與珠海市總工會藝術(shù)團(tuán)合作，共同建設(shè)珠海藝術(shù)學(xué)院珠海市音樂實訓(xùn)基地，重點為本院學(xué)習(xí)聲樂、器樂（含中西樂器）和鋼琴的學(xué)生和教師提供音樂訓(xùn)練、演出、指導(dǎo)與實踐的平臺與機會；

3.與珠海圓明新園藝術(shù)團(tuán)合作，共建珠海藝術(shù)學(xué)院圓明新園音樂實訓(xùn)基地，主要為本專業(yè)學(xué)生提供綜合性音樂活動的策劃、組織、訓(xùn)練和演出實踐的平臺和機會；

4.與珠海市愛樂人培訓(xùn)有限公司共建珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院愛樂人實訓(xùn)基地，使其成為本專業(yè)學(xué)生開展社會音樂教育實踐的陣地。同時，積極籌劃陸續(xù)推出珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院合唱團(tuán)、民族樂團(tuán)、管弦樂團(tuán)、室內(nèi)樂團(tuán)、教師歌舞團(tuán)與珠海市金灣區(qū)管弦樂團(tuán)、珠海市總工會歌舞團(tuán)、圓明新園歌舞團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)體聯(lián)手打造諸如交響音樂會、交響合唱音樂會，綜合音樂會、大型演唱會、獨奏、獨唱音樂會等多種形式的演出，進(jìn)一步實現(xiàn)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的“共建共管共享”。

三、以“系團(tuán)合一”為載體，打造“專兼互聘共培”教學(xué)團(tuán)隊

通過外引、內(nèi)培、專兼結(jié)合等方式，進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)，打造一支“專兼互聘互培”的強有力的教學(xué)團(tuán)隊。

1.引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的教師，特別注重引進(jìn)有實踐經(jīng)驗和實際表演能力的教師充實教師隊伍；

2.依托本院的教師歌舞團(tuán)、合唱團(tuán)和合作共建的藝術(shù)團(tuán)體，通過項目帶動，鞏固和強化社會與社會藝術(shù)團(tuán)體的合作關(guān)系，保證教師長期堅持舞臺演出實踐，使教師的音樂表演技能得到不斷提高、舞臺實踐經(jīng)驗得到更多積累，更多地參與到社會服務(wù)中去；

3.充分運用傳、幫、帶，互派互用和項目合作等手段，全面提升教學(xué)團(tuán)隊成員素質(zhì)；

4.聘請社會藝術(shù)團(tuán)體中社會知名度高、動手能力強、音樂表演經(jīng)驗豐富、熱心教育事業(yè)和人才培養(yǎng)的行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，參與日常教學(xué)和藝術(shù)實踐的指導(dǎo)工作中。

通過以上方法，使專兼職教師隊伍達(dá)40-50人（高級職稱教師比例達(dá)專任教師總數(shù)的15%以上，研究生以上學(xué)歷教師比例達(dá)專任教師總數(shù)的70%以上），學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)相對合理，打造出一支高素質(zhì)專任教師和有經(jīng)驗的行業(yè)專家共同組成的，既能夠站好講臺、又能站穩(wěn)舞臺，既能在課堂上為學(xué)生進(jìn)行理論講解和訓(xùn)練、又能在舞臺上和排練場為學(xué)生作示范，能夠充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和學(xué)校各自優(yōu)勢，促進(jìn)校企深度融合，擁有演出專家+骨干教師“校企雙骨干”為中堅，兼職教師+青年教師為后備的“專兼互聘共培”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。

四、以系團(tuán)合一為載體，實施“模塊化項目”課程改革和項目化教學(xué)

1.構(gòu)建四個結(jié)合的理論與實踐同步的教學(xué)體系和運行機制：即課內(nèi)與課外結(jié)合、基礎(chǔ)實踐與實戰(zhàn)結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、課程教學(xué)與展演賽訓(xùn)結(jié)合。

2.在分析音樂表演專業(yè)職業(yè)崗位的職責(zé)、工作任務(wù)、崗位職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于音樂表演崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用等不同課程模塊，建立項目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、展演賽訓(xùn)融通的模塊化課程體系，實施項目化教學(xué)。從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，以課本為中心向以“項目”為中心轉(zhuǎn)變，以課堂為中心向以實際經(jīng)驗、實操實訓(xùn)為中心的轉(zhuǎn)變，以單兵訓(xùn)練、知識分離向單兵訓(xùn)練、集體訓(xùn)練和綜合運用知識和技能相結(jié)合，讓學(xué)生從職業(yè)實際出發(fā)，主動地參加到技能學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、音樂的組織和表演實踐的全過程中來，獨立自主地制定計劃并付諸實施，以實踐為支點，使其在師生共同實施的項目工作過程中，去觀察新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，體驗新感覺，培養(yǎng)合作意識與合作能力，建立彼此的信任和尊重、并使學(xué)生積極運用新學(xué)習(xí)的知識與技能解決過去從未遇到的問題。

五、以“系團(tuán)合一”為載體，開展演、展、賽、訓(xùn)融一體的課程及學(xué)業(yè)考核與評價改革

基于音樂表演專業(yè)的特殊性，改革傳統(tǒng)的評價體系、評價辦法和標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)和實踐深度融合，將學(xué)生平時的訓(xùn)練、學(xué)生參加的演出、技能競賽等都納入相應(yīng)的課程考核評價中。在“系團(tuán)合一”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教學(xué)理念從重視教師主導(dǎo)向注重學(xué)生主體轉(zhuǎn)變，不斷改革、制定、完善課程及學(xué)業(yè)考核評價標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與合唱團(tuán)、樂團(tuán)訓(xùn)練、舞臺表演實踐、社會藝術(shù)實踐（含參加各類合唱、器樂、聲樂、鋼琴等比賽）等方面密切結(jié)合起來，從演、展、賽、訓(xùn)幾方面對學(xué)生做出公正、全面、正確的評價。制定一套完整、合理、切實可行的綜合評價體系，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚和適當(dāng)?shù)募臃止膭睿瑢θ鼻?、曠排練過多的學(xué)生進(jìn)行批評教育，適當(dāng)扣減實踐分?jǐn)?shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生從只關(guān)注課堂專業(yè)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到重視舞臺實踐應(yīng)用型專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，努力使自己成為適應(yīng)社會所需的應(yīng)用型音樂表演人才。

六、以“系團(tuán)合一”為載體，形成“商業(yè)公益融合”良性互動的社會服務(wù)體系

珠海地處珠三角，與澳門相連，與香港隔海相望，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院充分利用其地理優(yōu)勢，加強與澳門、香港特別是珠三角地區(qū)的文化交流與合作。合唱團(tuán)、民族樂團(tuán)、室內(nèi)樂團(tuán)、管弦樂團(tuán)、教師歌舞團(tuán)成為其有力的載體，搭建珠海與澳門之間的文化藝術(shù)橋梁。學(xué)院專業(yè)教師參與到合唱團(tuán)、樂團(tuán)的排練、演出活動中，提高團(tuán)隊的演出質(zhì)量與水平，加快團(tuán)隊建設(shè)，積累演出曲目，打造高水平的音樂藝術(shù)精品，為社會提供更多的服務(wù)。

珠海作為濱海旅游城市有民間藝術(shù)大巡游、珠海合唱節(jié)、金秋藝術(shù)節(jié)、濱海之聲音樂會、青少兒藝術(shù)花會等公共文化活動和珠海沙灘音樂派對、北山世界音樂節(jié)、北山國際爵士音樂節(jié)等音樂盛事、隨著珠海歌劇院和十字門中央商務(wù)區(qū)音樂廳的建成，音樂表演專業(yè)為珠海的文藝發(fā)展、企業(yè)文化、社區(qū)公益活動等領(lǐng)域培養(yǎng)適用型人才。同時，學(xué)院承擔(dān)的社會服務(wù)工作對區(qū)域文化社會發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。音樂表演專業(yè)的學(xué)生為自閉癥兒童排練演出一臺臺晚會，每年舉辦具有一定水平的音樂會，走出校園，走向珠海社區(qū)、老年大學(xué)、紅十字會、幸福村居義演、商演、巡演或展演，形成“商業(yè)公益融合”良性互動的社會服務(wù)體系，進(jìn)一步促進(jìn)珠海市精神文明建設(shè)，為珠海地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和音樂文化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

七、探索開展中等和高等職業(yè)教育的銜接

2014年，我院音樂表演專業(yè)被省教育廳批準(zhǔn)招生“3+2”五年制大專，2015年初，珠海職教集團(tuán)成立。音樂表演專業(yè)依托珠海職教集團(tuán)，積極探索開展中等和高等職業(yè)教育的銜接，制定五年一貫制人才培養(yǎng)方案。在實現(xiàn)對接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)本校高、中職教育銜接的教學(xué)改革實踐。將中專的專業(yè)教學(xué)和大專的專業(yè)教學(xué)通盤考慮，避免中專和大專課程的過多重復(fù)開設(shè)，尤其努力避免內(nèi)容的過多重復(fù)，并依照技巧學(xué)習(xí)年齡越小，學(xué)得越快等藝術(shù)規(guī)律，在課程安排、學(xué)時分配和教學(xué)要求上更加貼進(jìn)中職學(xué)生實際，注重中職階段的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是對公共課和專業(yè)中的聲樂、中西器樂演奏、鋼琴、合唱與指揮等音樂表演專業(yè)技巧課程做全新系統(tǒng)的安排。保證中職學(xué)生盡早明確自己的專業(yè)方向定位，盡早開始專業(yè)技能技巧的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。加強對中職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，既最大限度地保證他們中專畢業(yè)能夠擁有盡可能強的工作能力，也為大部分學(xué)生順利升入高職階段打好基礎(chǔ)。

通過一系列的探索和實踐，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面取得一定成效。學(xué)院合唱團(tuán)和民族樂團(tuán)多次獲得廣東省大學(xué)生專業(yè)比賽一等獎；學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生多次獲得國家級、省級專業(yè)技能大賽獎項。音樂表演專業(yè)建設(shè)雖然取得一定成績，但很多方面還處在探索實踐中，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，糾正改善，努力為社會培養(yǎng)更多高技能、應(yīng)用型的音樂表演人才。■