以合唱團(tuán)為依托，培養(yǎng)高職合唱與指揮人才的途徑探索*

王 艷

（珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

隨著合唱事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀合唱指揮人才的需求越來越大。除了在全國各個(gè)地區(qū)不斷涌現(xiàn)出的各式各樣的合唱團(tuán)外，很多學(xué)校招聘信息中也直接表露出對(duì)合唱指揮專業(yè)人才的渴求。高職院校作為人才培育的基地，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀人才的重任。然而，目前合唱指揮專業(yè)的教學(xué)模式出于各種原因，不能很好的滿足社會(huì)的這一需求，很多學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)了“學(xué)非所用，用非所學(xué)”的情況。

一、以合唱團(tuán)為依托，培養(yǎng)合唱與指揮人才的意義

（一）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型合唱指揮人才

合唱指揮它通過指揮多聲部的人聲演唱將人的創(chuàng)造力喚醒，并將創(chuàng)造力充分的表現(xiàn)出來，進(jìn)行再創(chuàng)造，在參與、體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性演唱作品的能力。

（二）有利于學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合能力的鍛煉

目前合唱指揮專業(yè)的教學(xué)模式，大多數(shù)沿襲的是專業(yè)院校或者師范學(xué)院的教學(xué)模式，以專業(yè)小課或集體課為主，傳授合唱指揮專業(yè)的技能和理論，但實(shí)際上，合唱指揮專業(yè)除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的指揮技能之外，它還需要學(xué)生掌握一定的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，而這一點(diǎn)，很多院校忽略掉了，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面對(duì)一個(gè)團(tuán)體時(shí)，不知如何進(jìn)行組織和管理，也不會(huì)設(shè)計(jì)和策劃活動(dòng)。以合唱團(tuán)為依托，重視“團(tuán)”的建設(shè)，以此為載體，在課堂中搭建一個(gè)“合唱團(tuán)”，從課堂的學(xué)習(xí)和觀摩，到課外的實(shí)踐和鍛煉，供學(xué)生們相互間學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（三）有助于教師綜合素質(zhì)的提升

合唱與指揮是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)教師除了熟知這門課基本的教學(xué)法、課堂管理、理論知識(shí)和專業(yè)技能外，它還需要教師將自己的專業(yè)能力延伸到課堂之外，比如帶領(lǐng)合唱團(tuán)進(jìn)行舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐、參加比賽和演出等，在這樣的實(shí)踐過程中，對(duì)教師提出了更多更高的要求。

二、以合唱團(tuán)為依托，培養(yǎng)合唱指揮人才的實(shí)施步驟

（一）構(gòu)建綜合化的教學(xué)內(nèi)容，秉持多科滲透，綜合施教的教學(xué)理念

高職合唱與指揮教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建不僅要著眼于技能的培養(yǎng)和理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)著眼于作為一個(gè)未來合唱與指揮工作者的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并能夠讓學(xué)生隨著人才市場(chǎng)的需求變化而實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)知識(shí)更新。因此在內(nèi)容選擇上，可以將課堂和社會(huì)實(shí)踐演出曲目結(jié)合起來。從不同的民族、題材、語言、風(fēng)格等內(nèi)容出發(fā)，諸如國內(nèi)外經(jīng)典合唱曲目、當(dāng)下流行曲目改編的合唱曲、學(xué)院老師自己創(chuàng)作的合唱作品、電視劇或電影曲目等等，從不同的視角來進(jìn)行曲目選擇，使學(xué)生在課堂上除了習(xí)得相關(guān)的技能之外，還灌輸了學(xué)生對(duì)不同國度、不同曲風(fēng)的了解，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間和自我探索方向。

（二）構(gòu)建多樣化的授課形式

教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段和方法，因此，好的教學(xué)方式將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以合唱團(tuán)為依托，培養(yǎng)合唱指揮人才，旨在通過開設(shè)集體課、合唱團(tuán)排練課、分聲部排練課、專業(yè)小課、合唱團(tuán)演出實(shí)踐、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐這六種授課情境，加大學(xué)生合唱與指揮課的課時(shí)量，同時(shí)也做到了合唱與指揮兼顧、整體和個(gè)人兼顧。

（三）制定多層次的評(píng)價(jià)內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要依據(jù)，學(xué)生在合唱團(tuán)的業(yè)績要進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)定，要打破傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評(píng)分制，建立多層次的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這不僅有利于考試結(jié)果的公正性，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）拓寬實(shí)踐渠道，提升學(xué)生的社會(huì)化能力

針對(duì)合唱指揮人才的就業(yè)需求，在教學(xué)改革與實(shí)踐的同時(shí)，不斷排練培育合唱精品節(jié)目，研究尋找與社會(huì)服務(wù)銜接的方法和渠道，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。如：開發(fā)有代表性的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與社會(huì)各文藝團(tuán)體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多可實(shí)踐的“工廠”，鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)各類合唱團(tuán)體，積極投身到為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中去，使他們?cè)谖枧_(tái)實(shí)踐、專業(yè)拓展、服務(wù)社會(huì)等合唱活動(dòng)中達(dá)到利用相應(yīng)的合唱指揮知識(shí)和技能，完成合唱作品的排練、指揮和演出，并能夠組建和管理一支合唱隊(duì)伍，較為順利地開展各種實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語

社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，作為職業(yè)藝術(shù)院校的教師應(yīng)不斷的獲取國家、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)訊息，及時(shí)更新自己的教育理念，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段對(duì)合唱指揮專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。以合唱團(tuán)為依托，進(jìn)行合唱與指揮專業(yè)人才培養(yǎng)的探索是在總結(jié)前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行完善，以此希望可以給學(xué)生創(chuàng)造更多樣化的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐舞臺(tái)，讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)非所用，用非所學(xué)”的尷尬局面，真正做到學(xué)以致用?！?/p>