竹笛重奏的演奏教學(xué)探究*

闞 鵬

（西北民族大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

竹笛重奏是一種極具表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力的演奏形式，有著強(qiáng)大的音樂表現(xiàn)力與感染力，如今在不同類型的音樂會當(dāng)中都有所體現(xiàn)而且是不可缺少的。為了優(yōu)化竹笛重奏的演奏效果，在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中就需要提高對竹笛重奏的關(guān)注度。以往單一關(guān)注竹笛獨奏的教學(xué)訓(xùn)練方法過于單一，不利于學(xué)生掌握多元化的竹笛演奏藝術(shù)實踐策略，也會降低其重奏與合奏的能力。所以，教師要注意從竹笛教學(xué)的實際情況出發(fā)，加大竹笛重奏演奏教學(xué)的探究力度，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、竹笛重奏演奏教學(xué)的重要性

（一）豐富學(xué)生音樂表現(xiàn)

竹笛重奏是對以往竹笛獨奏教學(xué)的補(bǔ)充，二者存在著互補(bǔ)的作用，共同從屬于竹笛實踐體系。和竹笛獨奏實踐相比，竹笛重奏演奏在提高學(xué)生多聲思維以及豐富完善學(xué)生音樂表現(xiàn)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在以往的竹笛演奏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不管是教師還是學(xué)生，都特別關(guān)注獨奏實踐，認(rèn)為獨奏技能水平的提升，也能夠促進(jìn)重奏演奏素質(zhì)的發(fā)展。事實上并非如此，學(xué)生在日常訓(xùn)練當(dāng)中大部分接觸到的是獨奏曲，在實際學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中難度較小，音樂旋律的把握力較強(qiáng)，但是會將這樣的音樂理解與把握，停留在線的層面，無法發(fā)展多聲思維和立體化的感知作品，進(jìn)而在竹笛重奏演奏當(dāng)中出現(xiàn)無法，有效配合和表現(xiàn)音樂主題的情況。通過這樣的對比分析方法，可以進(jìn)一步明確竹笛重奏的重要性，了解竹笛重奏教學(xué)在培育學(xué)生多聲思維和提高音樂表現(xiàn)方面的作用。

（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

竹笛重奏教學(xué)以及豐富多彩的竹笛重奏實踐活動，可以讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)與鍛煉。學(xué)生音樂素養(yǎng)內(nèi)容涉及多方面，其中音準(zhǔn)、音色控制、節(jié)奏等都是學(xué)生必不可少的基本音樂素養(yǎng)。通過對學(xué)生進(jìn)行竹笛重奏實踐教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生對音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等多個方面的認(rèn)識和掌握能力，自然可以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。在竹笛重奏的實踐活動當(dāng)中，學(xué)生要想和合奏的整體旋律融為一體，就不能夠突兀的表現(xiàn)自己，除了要準(zhǔn)確演奏好自身承擔(dān)的聲部之外，必須清晰聽到其他聲部，讓個人聲部和其他聲部始終處在，和諧一致的演奏狀態(tài)。所以竹笛重奏對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提出了很高要求。學(xué)生要想在竹笛重奏實踐當(dāng)中有更加精彩的表現(xiàn)，就會主動的提高自身的音樂素養(yǎng)，從多個角度出發(fā)完善自身的能力素質(zhì)。從竹笛重奏演奏教學(xué)的實踐作用上看，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和未來成長也是至關(guān)重要的。

（三）拓展學(xué)生就業(yè)空間

站在就業(yè)的層面上進(jìn)行分析，如今在竹笛演奏方面對于這一專業(yè)畢業(yè)生主要是到基層從事竹笛教學(xué)類的工作，而在基層教育實踐當(dāng)中素質(zhì)教育占據(jù)重要地位，側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果單一依靠獨奏教學(xué)模式的話是無法滿足學(xué)生成長和發(fā)展需要的。因此在竹笛重奏演奏教學(xué)中，關(guān)注對學(xué)生的重奏和合奏等能力的鍛煉才是拓展其就業(yè)發(fā)展的重要措施。從音樂表現(xiàn)上看，竹笛重奏實踐的作用正在逐步凸顯，因而得到了人們的普遍歡迎和青睞。所以不管是從就業(yè)還是從音樂表現(xiàn)上看，竹笛重奏演奏實踐的重要作用都是不可忽視的，能夠讓學(xué)生的演奏技能得到良好的發(fā)展，同時還可以滿足他們未來就業(yè)與綜合性音樂實踐的需求。這也進(jìn)一步說明了竹笛重奏演奏教學(xué)的重要價值。

二、竹笛重奏演奏教學(xué)的方法

（一）科學(xué)設(shè)置竹笛重奏課程

竹笛重奏是竹笛實踐課程的一個重要組成部分，是理論和實踐課程的一個綜合體。為了保證竹笛重奏演奏教學(xué)可以順利有序的開展，扎實學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，首先要注意科學(xué)設(shè)置竹笛重奏的課程，最大化的滿足學(xué)生實踐能力發(fā)展需求，落實因材施教。而課程設(shè)置必須要有極強(qiáng)的針對性，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，同時還要融入一定的教學(xué)特色，推動竹笛藝術(shù)更大范圍的普及推廣，為主題教學(xué)改革工作的深入實施創(chuàng)造良好條件。首先，可以設(shè)置基礎(chǔ)竹笛重奏課程。基礎(chǔ)課程當(dāng)中包括的是最為基本的竹笛重奏理論和實踐技能其目的在于為基礎(chǔ)素質(zhì)相對較差的學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的便利。而這樣的課程重在基礎(chǔ)不給學(xué)生提出過高的要求，以免引起學(xué)生的抵觸情緒。其次可以設(shè)置能力拔高性的竹笛重奏課程，對基礎(chǔ)知識的深度拓展和內(nèi)容延伸，其目的在于對學(xué)生的竹笛重奏能力進(jìn)行深入鍛煉，提高他們的綜合音樂素養(yǎng)，保證學(xué)生可以更好的適應(yīng)竹笛重奏學(xué)習(xí)，打好就業(yè)基礎(chǔ)。另外，教師還可以設(shè)置選修類課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，比方說可以設(shè)置竹笛重奏鑒賞課等。

（二）有效健全竹笛重奏教材

教材是竹笛實踐教學(xué)的重要根據(jù)，更是課堂教學(xué)的載體和重要的內(nèi)容方向。目前針對竹笛演奏教學(xué)的教材，有的把關(guān)注點放在理論上，也有的把關(guān)注點放在實踐技能方面，而這樣的教材安排都是不夠合理的。所以要想完善竹笛重奏課程教材，需要教師結(jié)合教育實際針對性的進(jìn)行自選教材，并立足實際創(chuàng)編先進(jìn)教學(xué)材料。通過對以往的竹笛演奏教學(xué)進(jìn)行分析可以看到以往的竹笛教學(xué)把關(guān)注點放在了獨奏教學(xué)方面，所以選擇的教材也更多針對的是竹笛獨奏。而在材料結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善過程中必須要實現(xiàn)多元化和系統(tǒng)性，滿足學(xué)生演奏綜合能力發(fā)展需要。例如，教師需要系統(tǒng)性的對教材內(nèi)容進(jìn)行編排，可以以竹笛發(fā)展歷史作為主軸，按照近代、現(xiàn)代、古典樂、西方雅典樂的時間線確定竹笛重奏的表演曲目。另外，教材當(dāng)中的內(nèi)容需要涉及基礎(chǔ)訓(xùn)練、基本技巧和練習(xí)曲等，以免教材內(nèi)容過于單一。為了讓學(xué)生都能夠在竹笛重奏實踐當(dāng)中得到最大化的發(fā)展，教師可以對學(xué)生的竹笛重奏水平和能力層次進(jìn)行有效評估，把竹笛重奏曲目分成初、中、高三個級別，保證因材施教的實現(xiàn)。

（三）提高學(xué)生互動實踐能力

竹笛重奏演奏教學(xué)本身就是一門重要的實踐性課程，對于課程的活躍性和實踐性有著很高的要求，假如一味運(yùn)用死板教學(xué)方法的話，會影響到課堂教學(xué)的有效性，也無法調(diào)動學(xué)生參與竹笛重奏演奏活動的興趣。所以，教師要注意發(fā)展學(xué)生的互動實踐能力，為學(xué)生開設(shè)互動性的實踐活動以及課程，讓學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)和帶動，不斷豐富和鍛煉學(xué)生的能力技巧。這樣的互動教學(xué)模式可以讓水平層次高的學(xué)生用個人的重奏演奏經(jīng)驗與技能與水平層次相對較低的學(xué)生溝通共享，最終讓學(xué)生整體的竹笛重奏，素質(zhì)都得到發(fā)展。這樣的教學(xué)局面能夠讓學(xué)生形成互相督促和共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍，則它們能夠形成和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的竹笛重奏教育環(huán)境。例如，在教學(xué)竹笛音色的把握時，這部分內(nèi)容有著很強(qiáng)的綜合性，所以就是不能夠單一用示范演奏和技巧指導(dǎo)的方法開展，應(yīng)該通過小組互動實踐的方式推進(jìn)教學(xué)。教師可以將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，保證各個小組當(dāng)中包含層次能力不同的學(xué)生，使得他們能夠在小組當(dāng)中共同研討和在實踐當(dāng)中進(jìn)行交流，進(jìn)而共同突破竹笛重奏演奏學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題。

（四）改進(jìn)竹笛重奏教學(xué)形式

靈活多變的竹笛重奏教學(xué)形式有助于對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時也符合實踐教學(xué)的要求，能夠調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。首先，教師在確定教學(xué)形式時要將學(xué)生的興趣愛好作為核心，并以此為突破口促使學(xué)生參與到多元化和趣味性的課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。伴隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育改革力度在不斷增強(qiáng)，開始有越來越多的現(xiàn)代多媒體等信息技術(shù)融入到竹笛演奏課堂，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式變得更加豐富。比如教師可以利用多媒體為學(xué)生展示多種多樣的竹笛重奏演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺上查找演奏曲目，讓學(xué)生可以形象直觀的獲取技能與知識。其次，教師要設(shè)置實踐性的教學(xué)形式，也就是定期組織竹笛重奏的表演實踐活動以及學(xué)習(xí)成果展示活動，并鼓勵學(xué)生參與竹笛重奏的演奏競賽，為學(xué)生提供更多實踐鍛煉的機(jī)會，在實踐當(dāng)中發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

竹笛重奏演奏教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛演奏的過程中發(fā)揮著重要作用，可以徹底改變學(xué)生單一關(guān)注竹笛獨奏的教學(xué)現(xiàn)狀，與此同時，還可以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和拓展學(xué)生的就業(yè)空間，為他們的未來成長創(chuàng)造良好條件。為了保證竹笛重奏演奏教學(xué)的整體質(zhì)量，必須科學(xué)設(shè)置演奏課程，完善竹笛重奏的教材體系，增強(qiáng)學(xué)生互動實踐能力，改進(jìn)竹笛重奏教學(xué)形式，打造高質(zhì)量的主題課堂，發(fā)展學(xué)生的竹笛重奏能力?！?/p>