淺論琵琶演奏技法教學之“彈挑”

朱 丹

（湖南師范大學音樂學院，湖南 長沙 410006）

琵琶演奏最基本的技法，當是“彈”（符號）與“挑”（符號/），“彈挑”是豐富琵琶演奏藝術(shù)表現(xiàn)力、增強琵琶演奏藝術(shù)感染力的基礎(chǔ)。在此技法上衍變出其他的演奏技法，如中速的彈挑稱為“夾彈”、快速的彈挑稱為“滾奏”、兩根相鄰的弦一起彈稱為“雙彈”、兩根相鄰的弦一起挑稱為“雙挑”、同時彈三根琴弦及以上稱為“掃”、同時挑三根琴弦及以上稱為“拂”，以及更加復雜的“夾彈”、“夾掃”、“遮分”、“剔”、“雙飛”等。林石城老師曾經(jīng)在《再論“彈挑”》中說過：“彈挑指法的或優(yōu)或劣，直接影響著運用彈挑處的演奏質(zhì)量，同時也間接影響由彈挑指法衍變發(fā)展的各種指法的演奏質(zhì)量?！彼援攺椞艏挤苓\用自如時，才可以根據(jù)曲目的難度、要求、表現(xiàn)力等來更好的演繹曲目，才能不受技術(shù)的約束，將琵琶的音色、曲子的韻味酣暢淋漓的表達出來，一氣呵成。

一、“彈挑”演奏技法的教學

在初授彈挑時，大部分老師會先教手型、然后分別教“彈”與“挑”，筆者在幼時學習的過程中也不例外。但也有少部分的老師會選擇先授“遮（）分/”。即食指和大拇指呈圓形或橢圓形同時往內(nèi)觸一弦和四弦（由于一弦和四弦距離較遠，初學者教好掌握，當然也可以用一弦和三弦等，視情況而定）為“遮”，食指和大拇指呈圓形或橢圓形同時往外觸一弦和四弦為“分”?！罢诜帧逼鋵嵕褪恰袄锿饫锿狻钡膭幼?，同時也可以發(fā)現(xiàn)“遮分”的關(guān)節(jié)運動和手型都與“彈挑”相似，如“分”實際上是同時進行的“彈挑”，等熟練穩(wěn)定后刪除“遮”把“分”拆成前后運動的兩個動作即可，這樣便可以讓學生先接觸類似的指關(guān)節(jié)運動，再學彈挑也就沒有那么“緊張”了。

（一）彈挑技法的啟蒙教學

對于琵琶的啟蒙教學來講，初學者需要將大量的精力放在彈挑的基本功上。要想較好的掌握彈挑技巧，首先要有一個優(yōu)雅、舒適的坐姿——身體要坐正、坐在凳子上的三分之二處、兩腳分開一拳寬、琴身稍左側(cè)、左手撫琴、身體自然放松。其次是彈挑的姿勢——大臂自然下垂，小臂與面板平行并呈現(xiàn)出水平狀，手腕自然放松，微微拱起。右手的大拇指和食指自然呈半握拳狀，大拇指輕輕搭在食指尖處，從上方看下去，就像圓形或橢圓形，手掌間是空心的，或者像握著個雞蛋或乒乓球，如若初學者掌握不到怎樣放松，便可試試感受走路時的手形。

以上所述都是關(guān)于在真正要觸弦著力之前的準備工作，切不可怠慢和不重視，所謂磨刀不誤砍柴工，只有在手型對的情況下才能更好的學習彈挑。“推手前曰枇”即是“彈”，是由手腕向外旋轉(zhuǎn)和食指向外彈兩個動作組成，在我們擺好手型時，食指離一弦不要太遠也不要太近，一公分即可，隨后食指往外彈一弦（由右往左），手腕也隨之轉(zhuǎn)動，觸弦時食指的一、二指關(guān)節(jié)用力，三關(guān)節(jié)為支點，將大臂、小臂、手腕的力傳輸?shù)揭?、二指關(guān)節(jié)，這樣彈出來的聲音才會響亮、干脆、清透，扎實，離弦后再放松。在此說明下為什么要用一弦呢？二弦三弦四弦可以嗎？答案是當然可以，但是一弦的好處在于能夠幫學生較好較快的掌握彈琴的距離，二弦三弦等容易觸碰到前一根弦，初學者本身就處于身體緊繃，不敢放松的狀態(tài)，如若再彈二三四弦會使學生在心理上為了避免彈到前一根弦，會有所收斂，因而影響學生的學習。我們可等稍熟練之后，再在二弦三弦四弦上練習?！耙謪s曰杷”即是“挑”，“挑“與彈是兩個相反的方向，是由手腕向內(nèi)旋轉(zhuǎn)和大拇指向內(nèi)挑兩個動作組成，同樣，在擺好動作時，大拇指離弦不能太遠也不能太近，不可靠在琴弦上發(fā)力，隨后大拇指往內(nèi)挑（由左往右），手腕也隨之轉(zhuǎn)動，大拇指觸弦時掌關(guān)節(jié)帶動小關(guān)節(jié)，小關(guān)節(jié)著力，手腕為支點，將大臂、小臂、手腕的力運輸?shù)酱竽粗感￡P(guān)節(jié)，觸弦后放松回原位。

彈挑要將指、腕、臂三部分結(jié)合起來也是極為不容易的，一個較好的演奏者會根據(jù)曲目的要求來自動調(diào)節(jié)三者的用力程度，這就使音色有了變化，就增加了琵琶的音樂感染力，既能奏出優(yōu)美典雅，柔情似水的聲音，又能發(fā)出如怨如慕，如癡如醉的心聲，還能發(fā)出悲切憤慨、激情奔放、吶喊震天的同時又發(fā)出無奈哽咽的訴說等等。想要運用自如的表達這些曲目，就必須要有扎實的彈挑技巧，這就是為什么彈挑演奏指法的學習難度也是琵琶學習的難度。我們訓練彈挑時，有以下二種方法來進行訓練：一種是進行臂、腕、指三部分的分解訓練（有點類似于小提琴那樣腕臂分別訓練），在琵琶中則是單獨訓練手指的獨立性以及彈性，手腕、手臂保持放松，初學者在單獨練手指彈挑時會不自覺的推弦，即將指尖在彈琴弦之前放在琴弦上，然后手臂用力推出去，而這種情況實際上是運用了手臂和身體的力量，看似是手指在動，實際上指力并沒有得到訓練，這是很容易忽視的一點。另外，手指在彈的過程中，觸弦時用力，離弦時放松，且過弦速度要快，保持彈性，就像彈簧在彈出去那一刻迸發(fā)，之后就松軟一樣；另一種則是手指、手腕一起動，手臂放松，而這時應(yīng)將手臂力量傳輸?shù)绞滞笤賯鬏數(shù)绞种?，將力量集結(jié)于指尖，一并迸發(fā)，然后放松。彈挑時手腕的動作類似于輕輕扇扇子的動作；以上兩種方法各有利弊，第一種方法訓練了手指的獨立性和靈敏性，但在演奏中仍然要將手腕手臂的力量相結(jié)合，而第二種方法則訓練了手指手腕手臂的力的配合，聲音會更加結(jié)實、洪亮、干脆，但是會出現(xiàn)手指獨立性差，速度快不起來等情況。

（二）彈挑技法的練習和鞏固教學

1.在初練彈挑時，我們以練習空弦為主，待手型穩(wěn)定下來則可以配以簡單的左右手相結(jié)合的曲目進行練習。在練習空弦時則可以配以節(jié)奏練習，同時也可以加上節(jié)拍器，以輔助學生培養(yǎng)節(jié)奏感，以便后續(xù)的學習。

2.劉德海老師所出版的《琵琶每日必彈》（不分老版新版），其中《二十四指序》練習曲不管對于左手的速度練習，還是右手的彈挑練習都是極好的。本首練習曲針對有一定基礎(chǔ)的學生加以鞏固與提升。例如；以這一句為例，我們在練習時可四個都慢練，等稍熟練，再加快一點練習，慢慢的加速度，最后再練夾彈等速度中等，聲音清楚時便可訓練耐力練習，即將一個彈四遍，如這樣不僅訓練了左手速度和耐力，又訓練了右手的彈挑和耐力，一舉兩得。除此之外，還可以在四弦上練習，也可以一快四慢，或者四慢四快等等……在此我想強調(diào)下此練習曲的重要性，有一定基礎(chǔ)的學生都應(yīng)該重視和好好研究這一條練習曲，根據(jù)自身的特點和弱點來練習，將此練習曲作為活手練習曲皆可。

二、“彈挑”技法學習過程中常見的錯誤及其糾正方法

（一）不會運用指關(guān)節(jié)

彈挑的過程中食指一、二指關(guān)節(jié)用力，大拇指掌關(guān)節(jié)帶動小關(guān)節(jié)，小關(guān)節(jié)著力，而我在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)有許多學生幾乎只動手腕，不動手指，從而導致彈挑速度上不去，獨立性差，靈敏性差。在這個問題上，首先我們要了解學生是否真正的掌握了彈挑的理論，比如，彈挑是怎么樣發(fā)力的，該用哪個位置發(fā)力等，只有在正確的理論下指導，才能改正。其次，就是慢練，單獨練習指關(guān)節(jié)的運動，然后由慢到快，保持一段時間，看看是否有錯誤，如有再放下慢練，再慢慢加快，如此反復。

（二）噪音過大

我們是否在教學過程中聽見有些學生彈琴的雜音特別大，有時候甚至蓋過了樂音的本身，就像白居易的《琵琶行》當中所描寫的“嘔啞嘲哳難為聽”，造成這樣的原因主要有四個：觸弦的深度、角度、速度以及力度；首先我們談?wù)劄槭裁磿霈F(xiàn)雜音，我們要知道彈琵琶是需要帶假指甲（義甲）的，假指甲的甲面在接觸弦的時候是一定會有雜音的，再技巧高超的琵琶演奏家也會出現(xiàn)雜音，因此我們所要做的就是將雜音減到最低。聲音的發(fā)音是由于震動，所有彈撥樂器都是一點擊弦震動發(fā)音的，可稱為“點用力”，這就是彈撥樂器發(fā)音的基本方法。因此，在震動的過程中弦會多次碰到甲面，從而導致雜音。接下來我將細談這“四度”。第一點深度：指甲觸弦的面積要淺，大約在指甲面的三分之一的位置即可，這樣可以減少弦擊中指甲面的面積，從而減少雜音。有時觸弦面積過深使琴弦碰到了膠帶，這樣的聲音著實難聽。第二點角度：彈挑手腕和手指轉(zhuǎn)動的方向應(yīng)該是像輕輕扇扇子的動作，運用指甲面的中側(cè)鋒面來彈，而有些學生在彈得過程中就會向下運動，猶如切菜，與觸弦過深同樣的道理，這樣也擴大了觸弦的面積，只不過深度影響了橫向面積，而角度影響了縱向面積，增加了弦擊中指甲面的次數(shù)導致雜音過大。第三點速度：停留在弦上的時間越長，弦擊中指甲面的次數(shù)也就越多。因此我們彈挑時過弦的速度要快，不要在弦上停留。第四點力度：琴弦本身就有受力的負荷，我們在彈挑時的力度不宜過大，要適中，如若用力過大而導致振動的幅度易過大，演奏時會使整個琴弦撞擊碰到品、相以及指甲面上，而發(fā)出刺耳的“滋滋”噪音來。同時在演奏中根據(jù)有些曲目的要求，會為了用不同的音色來表達不同的情緒，要求彈到琴弦上端也是常有的事，在這時我們就要學會控制力度。就一般在彈琴弦上面時，都是表現(xiàn)樂曲較慢的、柔弱的、輕聲細語的部分，如果離復手的位置越遠，擊弦振動的幅度就越大，在這時彈奏不宜使用太大的力度，且聲音要柔軟，力度小了，琴弦撞擊指甲面的幅度就會減小，噪音也就小了。當我們掌握了這“四度”，細細去琢磨，雜音的問題就會迎刃而解了。

（三）彈挑時僵硬

彈挑時用力和放松本身就是一個矛盾的話題，這也是最常見的問題和最嚴重的問題。演奏者若只會用力，力度是有了，但是會使整首曲子生硬無感、呆滯，若過度放松，則會使整首曲子軟綿無力。因此我們要將用力和放松結(jié)合，才既能表達出樂曲的慷慨激昂心情又能表達出柔情似水、如泣如訴的感傷。在葉緒然琵琶教學札記摘要中曾經(jīng)提到過：“緊張的最根本原因就是沒有掌握（指指法而不是精神），緊張是指彈奏過程中，不該用力時用力，該用力的時候不用力，什么時候該用力，什么時候不該用力？應(yīng)該是手指觸弦時用力（即觸弦點用力）、手指離弦就不該用力，（即彈的前后）若仍再用力就是緊張，相反就是放松?！?/p>

三、結(jié)語

不管是琵琶“彈挑”技法的教還是學，都是需要教師和學生在前期花大量的時間去琢磨。作為一名琵琶教師，我們要充當一本“教材”的作用，同時也要充當學生的“拐杖”，幫助和引領(lǐng)學生前進。而學生在練習的過程中，一定要慢，所謂“慢工出細活”，慢下來才能發(fā)現(xiàn)問題，慢下來才能解決問題。琵琶作為中華民族的傳承樂器，在時間的長河里孕育成長，流傳至今，給予我們寶貴的音樂財富?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們要將琵琶傳承下去，就必須在教學的道路上不斷的認知然后改錯再認知?！?/p>