淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)語的重要性

段國(guó)梁

（山西省臨汾市古縣石壁鄉(xiāng)石壁中心小學(xué)，山西 臨汾 042400）

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是感覺枯燥無味，如何讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。評(píng)價(jià)語是課堂語言的重要組成部分，教師的課堂評(píng)價(jià)語是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，也是對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。下面就評(píng)價(jià)語在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性發(fā)表一些自己不成熟的看法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要多用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語

啟發(fā)、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語言是教師主導(dǎo)地位決定的，教師的語言如果不能很好地去引導(dǎo)學(xué)生的思維，這樣的語言是枯燥的，這樣的課必然是無味的。因而我們?cè)诮虒W(xué)中必須要用生動(dòng)、易懂的語言來啟發(fā)學(xué)生的思維。比如老師在教學(xué)乘法分配律時(shí)，可以把公式（a+b）×c=a×c+b×c的抽象公式引導(dǎo)學(xué)生說成“爸爸和媽媽愛我=爸爸愛我和媽媽愛我”（a表示爸爸；b表示媽媽；c表示我），這樣可以啟發(fā)比較思維，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)是思維體操的特性，也大大增加了數(shù)學(xué)的趣味性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要多用一些鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語

對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，每棵花草、每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光，每一個(gè)人都渴望得到別人的贊賞。不管哪個(gè)學(xué)生提出問題 或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些贊賞與鼓勵(lì)，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。比如教師在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生舉出生活中見過的三角形的例子。有學(xué)生會(huì)回答：“我的三角板是三角形的”。也許會(huì)一邊說，一邊高舉三角板。老師就應(yīng)該肯定地說：“不錯(cuò)”。也有學(xué)生會(huì)回答：“五星紅旗是三角形的”。老師就應(yīng)該鼓勵(lì)說：“你真行，我都沒想到。還有嗎？”教師對(duì)學(xué)生說出的種種答案，無一例外地豎起大拇指，“不錯(cuò)！”“真好！”“你真行！”的贊揚(yáng)聲不絕于耳，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要多用有聲有色，幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語

數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)語言，因?yàn)槿狈?lì)性而導(dǎo)致效能平平、因?yàn)椴粔蛴哪箤W(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。這幾年在聽課和學(xué)習(xí)過程中我慢慢發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂有時(shí)因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)語言的匱乏單一，而使課堂缺乏生動(dòng)感。例如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，我問：“圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？”學(xué)生們非常積極地舉手，我叫起其中一個(gè)學(xué)生，他聲音洪亮、特別自信地回答：“直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2。”同學(xué)們都非常同意，我也沒有立馬否定，只是搖了搖頭，但孩子都說直徑就是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2，我說你們學(xué)得非常認(rèn)真，說對(duì)了大半部分，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)沒說出來。我又舉了一個(gè)例子：一個(gè)圓的半徑是2厘米，而另一個(gè)圓的半徑是3厘米，我們可以說第一個(gè)圓的直徑是第二個(gè)圓半徑的2倍嗎？孩子們立馬就反應(yīng)過來了，都“哦”了一聲，并爭(zhēng)先恐后的回答：“在同一個(gè)圓中，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2”。課堂氣氛驟然活躍起來，達(dá)到了教與學(xué)互動(dòng)的效果

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要多一些肯定、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激勵(lì)教育的一種手段。所謂的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是教師在課堂教學(xué)的過程中，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)支持性的環(huán)境。例如，這些簡(jiǎn)短的語言：1.你的想法很有創(chuàng)意，看來你們是認(rèn)真研究了，這樣下去，你們的進(jìn)步不可限量。2.你們的合作非常成功，看來你們是咱們班的黃金搭檔。3.你的想法真好，能不能告訴大家你是怎樣想出來的？4.上次你錯(cuò)了四道題，今天只錯(cuò)了兩道，有進(jìn)步，再努力一下，下次會(huì)全對(duì)的。5.請(qǐng)你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵(lì)等等。這些對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)成果的肯定等予以及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，采用鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。特別是對(duì)于害怕數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，當(dāng)他們的閃光點(diǎn)得到認(rèn)可時(shí)，更能激發(fā)他們產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。激勵(lì)學(xué)生不斷地大膽嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評(píng)價(jià)語不僅直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也直接影響到課堂進(jìn)程的發(fā)展與課堂精彩的誕生。所以，一堂課的成功與精彩有賴于師生雙向?qū)υ捊涣鞯倪^程中教師課堂評(píng)價(jià)語的有效發(fā)揮。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語使用的恰到好處，才能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣；才能創(chuàng)造出融洽、和諧的課堂氣氛；才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；才能真正實(shí)現(xiàn)新課改的要求；才能使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂真正富有生命力。