高校學(xué)生的擇業(yè)心理分析和就業(yè)指導(dǎo)策略

李睿智 張 寧

(平頂山學(xué)院，河南 平頂山 467000)

近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，學(xué)生的學(xué)歷也隨之上升，社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)與以往相比發(fā)生了巨大變化，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)困難等問題與日俱增，但是許多企業(yè)卻出現(xiàn)了招人不足的情況。同時(shí)，在校期間教師灌輸?shù)碾y就業(yè)思想，對(duì)學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生不良的影響。因此，對(duì)高校學(xué)生的心理分析及就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要意義。

一、高職人員的擇業(yè)心理

學(xué)生的就業(yè)心理對(duì)擇業(yè)結(jié)果有著直接的影響，高校學(xué)生在其畢業(yè)時(shí)應(yīng)已具有良好的心理素質(zhì)，包括優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)、正確的自我認(rèn)知、遠(yuǎn)大的職業(yè)理想、未來職業(yè)的規(guī)劃以及對(duì)口的專業(yè)選擇及良好的發(fā)展前景[1]。與此同時(shí)，還應(yīng)該充分的掌握職業(yè)信息，滿足學(xué)生正確的職業(yè)選擇的基本條件。

高校學(xué)生的就業(yè)心理特征錯(cuò)綜復(fù)雜，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)程度較低，職業(yè)決策自主性弱，自我認(rèn)知不清，社會(huì)職業(yè)的導(dǎo)向性不夠高，在求職中心理素質(zhì)不高等等。只有足夠了解學(xué)生的就業(yè)心理，并制定相關(guān)的指導(dǎo)政策，才能保證學(xué)生在職場中找到適合心意的工作，同時(shí)企業(yè)也會(huì)招聘到相應(yīng)的人才。

二、擇業(yè)心理形成原因

高校學(xué)生普遍認(rèn)為在就業(yè)中存在著很大的困難，因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)其所學(xué)的專業(yè)相關(guān)的職業(yè)分類，職業(yè)特征，擇業(yè)時(shí)所需的專業(yè)知識(shí)，該專業(yè)擇業(yè)的可能性，及其該職業(yè)的未來發(fā)展方向，前景等，并沒有做好充分的了解及深入的考究。

導(dǎo)致在其擇業(yè)過程中受到極大地制約。

由于高校學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)特點(diǎn)認(rèn)知模糊，在其選擇職業(yè)時(shí)，對(duì)父母存在很大的依賴，由父母代替自己做出相應(yīng)的決策的情況十分普遍。同時(shí)還有許多學(xué)生對(duì)于熱門職業(yè)的盲目追求，但沒有對(duì)自身的專業(yè)能力做出充分考慮。

此外，社會(huì)對(duì)部分職業(yè)教育或者偏遠(yuǎn)山區(qū)家庭的歧視及偏見，導(dǎo)致許多學(xué)生存在一定的自卑，惶恐以及悲觀的心理，不能對(duì)自身價(jià)值和自我能力做出正確的判斷。同時(shí)還有一部分人貪圖安逸生活，而選擇安逸的工作環(huán)境。

因此，家長及社會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的自我能力和價(jià)值培養(yǎng)，從而梳理他們正確的擇業(yè)觀，選擇符合自己的職業(yè)。

三、應(yīng)對(duì)高校學(xué)生的擇業(yè)心理對(duì)策

高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)中，學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生們提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而可以使學(xué)生們?cè)鲩L工作經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)的閱歷，與此同時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析和認(rèn)知能力，使得其能形成穩(wěn)定和成熟的心智。學(xué)校應(yīng)盡量多為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行的自主創(chuàng)業(yè)得到充分的支持，不僅能拓展學(xué)生的視野，并且可以使得學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)其鞏固基礎(chǔ)的知識(shí)有著極其重要的作用。政府等相關(guān)部門也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行一定的資金和政策上的鼓勵(lì)和支持。

教師是指導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要部分，不僅為學(xué)生傳授知識(shí)，還為學(xué)生指引正確的方向。在擇業(yè)指導(dǎo)中教師應(yīng)擔(dān)任重要的角色，從根本上幫助學(xué)生改正其心理問題，消除其不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的擇業(yè)觀念，充分發(fā)揮教書育人的作用，從而能夠充分把實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合。學(xué)校可以對(duì)于不同的專業(yè)舉辦不同的就業(yè)指導(dǎo)講座，創(chuàng)造良好的校園氛圍，讓學(xué)生通過一些成功人士了解自己的所學(xué)如何在社會(huì)中運(yùn)用及增加自我認(rèn)知能力。

四、就業(yè)的指導(dǎo)策略

為學(xué)生制定合理恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)計(jì)劃，保證合理的期望值。高校學(xué)生在求職中遇到的各種問題是可以被接受的，但是為保證學(xué)生的擇業(yè)計(jì)劃能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要看清當(dāng)今的就業(yè)形式。在就業(yè)時(shí)應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行抉擇，對(duì)該職業(yè)的趨勢(shì)及形式應(yīng)進(jìn)行充分的了解。并能結(jié)合自身的特長，對(duì)專業(yè)的興趣，自我性格以及家庭背景等各種方面制定符合自身需求的就業(yè)計(jì)劃[2]。因此，只有能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值及職業(yè)理想。

同時(shí)還應(yīng)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行一定的擇業(yè)教育。首先進(jìn)行合理的心理調(diào)控，以平和的心態(tài)看待就業(yè)，善于處理自己的不良情緒，綜合自身情況，理性面對(duì)問題，看到自己不足，從就業(yè)誤區(qū)中快速走出。同時(shí)還要梳理正確就業(yè)觀念，對(duì)于求職做好充分準(zhǔn)備，以長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。另外，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)觀和創(chuàng)新精神。摒棄追求輕松的工作環(huán)境的觀念，只有不斷經(jīng)歷挫折，人才會(huì)更加成長。

五、結(jié)語

綜上，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)應(yīng)給予學(xué)生足夠的支持和關(guān)心，為高校學(xué)生提供公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，良好的就業(yè)環(huán)境。高校目標(biāo)不應(yīng)僅僅停留在學(xué)歷的培養(yǎng)，而更應(yīng)注重培養(yǎng)其擇業(yè)心理及就業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生找到正確且符合自己的就業(yè)道路，進(jìn)而能夠增加學(xué)生的就業(yè)幾率，為社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的人才。

[1]李龍秀，鄭愛美，胡至深，郭捷華，劉碧強(qiáng).福建省大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)查報(bào)告[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25(03)：52-59.

[2]全國第六次高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)研究論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005(15)：115-120.