淺析預(yù)防留守青少年自殺的應(yīng)對(duì)策略

曹奇飄

(廣東省和平縣和平中學(xué)，廣東 和平 517200)

2015年12月23日，我?！肚嗌倌曜詺㈩A(yù)防與干預(yù)對(duì)策的探究》課題組成員對(duì)本校高一級(jí)(2015年秋季入學(xué))、高二級(jí)(2014年秋季入學(xué))、高三級(jí)(2013年秋季入學(xué))共3172人，利用《青少年自殺意念問卷》(SIQ)進(jìn)行前測(cè)，取得有效問卷2836人，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生中存在明顯自殺意念和嚴(yán)重自殺意念有184人，其中高一級(jí)57人，高二級(jí)77人，高三級(jí)50人。然后，課題組成員又分年級(jí)對(duì)這184人從籍貫、生長地、家庭成員、父母職業(yè)、讀書經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、與父母、老師和同學(xué)相處的關(guān)系等逐一進(jìn)行談心了解，發(fā)現(xiàn)高一級(jí)57人中有42人來自農(nóng)村，父母外出務(wù)工，屬于留守青少年，占高一級(jí)的73.7%；高二級(jí)77人中有63人屬于留守青少年，占高二級(jí)81.8%；高三級(jí)50人中有37人屬于留守青少年，占高三級(jí)的74%；三個(gè)年級(jí)留守青少年存在明顯和嚴(yán)重自殺意念共142人，占存在自殺意念總?cè)藬?shù)的77.2%。如何防止這些留守青少年自殺，是一個(gè)沉重的社會(huì)課題，值得全社會(huì)關(guān)注與思考，下面筆者根據(jù)兩年來與這些孩子相處、談心、教育、轉(zhuǎn)化等方式所掌握的材料，淺析預(yù)防留守青少年自殺的應(yīng)對(duì)策略。

一、父母的關(guān)愛、教育、引導(dǎo)不能缺失

留守青少年成長的過程中，在最需要父母的時(shí)候，父母卻不在他們的身邊呵護(hù)他們的成長。因?yàn)樯钏?，他們父母背井離鄉(xiāng)，打工掙錢養(yǎng)家糊口。有的留守青少年一年只有在春節(jié)期間才能見到父母幾天，有的甚至幾年都沒見過父母，留守青少年從小就缺乏父母的關(guān)愛、教育和引導(dǎo)。特別是對(duì)于那些有自殺意念的留守青少年，父母的關(guān)愛、教育、引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)候親情的作用是無法替代的。

(一)留守青少年的父母要盡可能選擇就近務(wù)工，能有更多時(shí)間一起或輪流回家看望照顧小孩，多與小孩相處，了解小孩的思想、生活、學(xué)習(xí)、交友等情況，解決他們遇到的困難與問題，讓小孩感受父母的關(guān)愛、溫暖，同時(shí)也可以對(duì)小孩存在的問題進(jìn)行適時(shí)的教育與引導(dǎo)。

(二)留守青少年的父母留下一人在家，陪伴小孩的成長，讓小孩有一個(gè)真正的家，這樣有利于解除他們很多不必要的思想和心理負(fù)擔(dān)，餓了回家有飯吃，累了可以回家安穩(wěn)的睡覺，遇到不開心的事有父母的開導(dǎo)，及時(shí)化解他們的壓力，不斷減輕他們的癥狀，從而走出自殺的意念。

(三)留守青少年的父母都在外務(wù)工，且離家比較遠(yuǎn)的。首先，一定要克服困難，多回家看望小孩；其次，無論多忙，要經(jīng)常用電話與小孩聯(lián)系，掌握小孩的情況，并且鼓勵(lì)小孩要堅(jiān)強(qiáng)；另外，還要經(jīng)常與小孩學(xué)校的班主任聯(lián)系，掌握小孩在學(xué)校的情況，并懇請(qǐng)班主任多關(guān)心和鼓勵(lì)自己小孩；四是叫自己信任的親戚或朋友，抽空去看望自己的小孩，幫助解決一些困難；五是告訴小孩當(dāng)遇到突發(fā)事情時(shí)，要第一時(shí)間通知父母，做父母的要想方設(shè)法盡快解決，避免加重他們自殺意念的癥狀。

二、政府要成立關(guān)心、幫助留守青少年健康成長的專門機(jī)構(gòu)

筆者認(rèn)為，根據(jù)我國的現(xiàn)狀，在留守青少年比較多的地方要盡快成立關(guān)心、幫助留守青少年健康成長的機(jī)構(gòu)，或者賦予某些機(jī)構(gòu)履行關(guān)心、幫助留守青少年健康成長的職能，開展幫助留守青少年的系列活動(dòng)。

(一)在縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)建立關(guān)心、幫助留守青少年健康成長的專門機(jī)構(gòu)，或者賦予某些機(jī)構(gòu)履行關(guān)心、幫助留守青少年健康成長的職能，聘任一些教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科專業(yè)人才從事這方面工作，或者呼吁部分義工來從事這方面工作。

(二)調(diào)查統(tǒng)計(jì)我國留守青少年的人員及分布，建立一個(gè)留守青少年的現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)圖，有利于工作的開展。

(三)定期組織有關(guān)專家對(duì)他們進(jìn)行生命教育、前途理想教育、人生觀教育、價(jià)值觀教育、世界觀教育、感恩教育、挫折教育等，以及對(duì)他們定期進(jìn)行心理方面輔導(dǎo)，使他們知道生命對(duì)于人來說只有一次，要珍惜生命，使生命變得絢麗多彩，讓他們懂得活著真的很好，自殺的意念也就自然地消失。

(四)定期組織對(duì)他們進(jìn)行送溫暖活動(dòng)，讓他們感受到黨和政府的溫暖，感受到人間處處有真情，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)不僅沒有忘記他們這一個(gè)團(tuán)體，相反，而是非常關(guān)心他們的健康成長，使他們有一種存在感、一種幸福感。

(五)縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)設(shè)立留守青少年的求助電話，并向社會(huì)公布，使留守青少年遇到困難時(shí)可以向?qū)ｉT機(jī)構(gòu)求助，避免發(fā)生一些令社會(huì)痛心的自殺事件。

三、學(xué)校要全程跟蹤留守青少年，為留守青少年提供一個(gè)溫暖的“家”

(一)成立一個(gè)留守青少年管理網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架是

1.學(xué)?！昙?jí)領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)長→班主任→學(xué)生家長。學(xué)校和班主任與家長保持聯(lián)系，密切關(guān)注他們的動(dòng)向，有針對(duì)性進(jìn)行教育、轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)。

2.學(xué)?！昙?jí)領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)長→班主任→科任教師。班主任聯(lián)合科任教師共同關(guān)心他們成長，鼓勵(lì)他們，慢慢敲開他們關(guān)閉的心扉，慢慢融化他們冰冷的心，讓他們體會(huì)到老師的愛，感受到集體的溫暖。

3.學(xué)?！昙?jí)領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)長→班主任→心理學(xué)教師。班主任聯(lián)合心理學(xué)教師，定期為他們進(jìn)行心理咨詢和心理輔導(dǎo)，進(jìn)行心理治療，解決他們的心理困惑，使他們不僅身體健康，而且心理也走向健康。

4.學(xué)?！昙?jí)領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)長→班主任→班干部。班主任聯(lián)合班干部在班上營造一個(gè)和諧的人文環(huán)境給他們，讓他們慢慢融入到班集體中，與同學(xué)之間能正常的交往，感受到班集體生活的樂趣。

5.學(xué)?！昙?jí)領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)長→班主任→經(jīng)常與其相處同學(xué)；讓他們不開心的時(shí)候，有一個(gè)傾訴的對(duì)象，慢慢解開他們的心結(jié)，同時(shí)當(dāng)他們出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象時(shí)，班主任可以通過與其相處同學(xué)獲知，根據(jù)實(shí)際情況，采取相應(yīng)措施，避免發(fā)生意外。

6.學(xué)?！昙?jí)領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)長→班主任→宿舍管理員→宿舍舍長。讓他們生活多一個(gè)伴，當(dāng)他們遇到困難時(shí)多一條解決困難的渠道，同時(shí)也可以了解到他們?cè)谒奚嵘畹母鞣N情況，有利于走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，他們有什么異常情況時(shí)，也可以通過舍長第一時(shí)間告知班主任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題處理問題。

7.學(xué)校→年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)→年級(jí)長→班主任→居住社區(qū)管理干部。學(xué)校和班主任加強(qiáng)與他們居住社區(qū)干部的聯(lián)系，把他們的情況在保密情況下，讓社區(qū)干部關(guān)注這個(gè)群體，同時(shí)要求社區(qū)干部有情況及時(shí)與學(xué)校和班主任聯(lián)系，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

(二)學(xué)校要有目的為他們開展一些以生命教育、人生價(jià)值、挫折教育、感恩教育等為主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，要讓他們認(rèn)識(shí)到，人的生命只有一次，而且生命不僅僅屬于個(gè)人，讓他們懂得珍惜生命，懂得去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

(三)學(xué)校有意識(shí)為他們開展節(jié)日的慶?；顒?dòng)，讓他們體會(huì)到“家”的溫暖，如中秋佳節(jié)，因?yàn)樗麄兏改覆辉诩?，中秋?jié)時(shí)，有家不能回，學(xué)校要有意識(shí)組織部分年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、學(xué)生和他們一起慶祝中秋節(jié)，雖然他們不能回家，但一樣享受到“家”的溫暖。

四、用工單位要為農(nóng)民工回家看望小孩開綠燈

農(nóng)民工因?yàn)樯钏?，把小孩留在家里，到城市或一些發(fā)達(dá)地方的建筑工地、工廠、企業(yè)等單位打工掙錢，這些私營老板的管理有的不是很規(guī)范，如果生意好的話，要求工人日夜加班，沒有節(jié)假日，有的甚至不給予請(qǐng)假，使農(nóng)民工抽不出時(shí)間回家看望小孩，導(dǎo)致留守青少年的思想和心理問題越來越嚴(yán)重，對(duì)那些有自殺意念的留守青少年來說無疑是雪上加霜。鑒于此，呼吁社會(huì)上的用工單位要為農(nóng)民工定期回家看望小孩開綠燈，甚至可以實(shí)施帶薪休假回家看望小孩，為解決留守青少年這一社會(huì)問題，貢獻(xiàn)一份力量，共同創(chuàng)造美好的和諧社會(huì)。

[1]馬玉巧.農(nóng)村中學(xué)生非自殺性自傷行為現(xiàn)狀及其影響因素研究[D].華中科技大學(xué)，2016.

[2]郭明明，胡伯.青少年自殺的原因分析及防范對(duì)策[J].中國煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2013，16(11)：1921-1922.