長(zhǎng)治市城區(qū)淮海小學(xué)：探索學(xué)校教育現(xiàn)代化之路

文 韓水堂 郭偉亮

長(zhǎng)治市城區(qū)淮海小學(xué)著眼未來(lái)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在長(zhǎng)治地區(qū)率先引進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)新寵——學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)姻、繼承與革新的結(jié)盟。學(xué)樂(lè)云平臺(tái)入駐淮海小學(xué)，標(biāo)志著這所傳統(tǒng)軍工子弟學(xué)校與現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步融合，為淮海小學(xué)教育信息化和數(shù)字化校園建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。

“數(shù)字模式+”學(xué)校管理更規(guī)范

淮海小學(xué)創(chuàng)建于1948年，2013年完成校舍改建工程。學(xué)校積極踐行“享受優(yōu)質(zhì)教育，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞課程改革的總方向，推進(jìn)新課改，對(duì)云環(huán)境下的管理和教學(xué)模式進(jìn)行探索，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教師網(wǎng)上研訓(xùn)、學(xué)校網(wǎng)上管理三類服務(wù)，探索數(shù)字技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師成長(zhǎng)、學(xué)校管理的深度融合。學(xué)校現(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室43個(gè)，擁有計(jì)算機(jī)260余臺(tái)，采用100M主干網(wǎng)絡(luò)，10兆連接桌面的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式，通過(guò)1000兆光纖連接互聯(lián)網(wǎng)。

學(xué)校圍繞日常教學(xué)的全過(guò)程，充分利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)為教師提供教學(xué)與管理應(yīng)用，基本實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)立體化、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化、資源推送智能化。同時(shí)，學(xué)校管理者也可以通過(guò)平臺(tái)，全面掌握學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的所有數(shù)據(jù)，對(duì)全校教育資源、常規(guī)教務(wù)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行有效的管理，并及時(shí)了解全校師生的登錄、備課、授課、作業(yè)和家長(zhǎng)參與等情況，從而使學(xué)校的教學(xué)管理更加科學(xué)規(guī)范。也就是說(shuō)，在積極探索云教學(xué)環(huán)境下的“學(xué)樂(lè)課堂”的同時(shí)，還在教師教學(xué)管理、學(xué)生成績(jī)管理、課程管理、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、素質(zhì)報(bào)告單數(shù)字化生成、學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)數(shù)字化管理等方面進(jìn)行嘗試，目前已初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作數(shù)字化管理。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，首先要建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理。如果學(xué)校的管理體制沒(méi)有理順，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育高效運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)或者凝聚教師的活力和創(chuàng)造性，同時(shí)在選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)學(xué)生等方面的手段都比較落后，那么就不能正確引導(dǎo)師生的發(fā)展。

學(xué)研用互動(dòng) 教師教學(xué)更高效

一直以來(lái)，淮海小學(xué)都在努力嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，從根本上解決實(shí)際的教育教學(xué)問(wèn)題。學(xué)校不斷加大投影、幻燈、錄音、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育手段、媒體在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。引進(jìn)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，用圖、文、聲、像等多樣方法傳遞教育信息，作用于學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效果。

為幫助教師們盡快掌握、運(yùn)用此項(xiàng)新技術(shù)，自2017年7月始，學(xué)校專門(mén)邀請(qǐng)學(xué)樂(lè)云專業(yè)人員對(duì)全校教師先后進(jìn)行了三期“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”集中培訓(xùn)。2017年9月，學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)正式在學(xué)校注冊(cè)使用。截至目前，全校46個(gè)班級(jí)的學(xué)生全部安裝了云課堂APP，每位學(xué)生都能順利登錄平臺(tái)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為積極推進(jìn)“學(xué)樂(lè)課堂”的實(shí)踐研究，學(xué)校在2018年1月舉行了“學(xué)樂(lè)云在課堂”公開(kāi)課賽講活動(dòng)，有效地推動(dòng)了云教學(xué)平臺(tái)的正常化、普遍化、常態(tài)化運(yùn)用。這朵飄進(jìn)淮海小學(xué)的學(xué)樂(lè)之“云”，逐步讓全體師生在“云端”感受著課堂教學(xué)的活力與魅力。

平臺(tái)里的海量資源，包括教案、學(xué)案、圖片、音頻、視頻、ppt課件等，為教師備課提供了極大便利。就拿智慧課堂來(lái)說(shuō)，它依托學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，通過(guò)連接教師與學(xué)生的終端設(shè)備，幫助教師完成課前輕松備課、課中一鍵布置作業(yè)、課后回顧反思的教學(xué)過(guò)程。教師們只要找到相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，只需動(dòng)動(dòng)手，拖拉到主屏上保存即可。教師們依自己需求，可以進(jìn)行個(gè)性化再創(chuàng)作。手指動(dòng)動(dòng)，備課搞定；相機(jī)拍拍，資源上傳；作業(yè)批閱，隨機(jī)秒判；方便高效，輕松愉快。

信息化手段不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，還能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)不了的功能。比如，過(guò)去對(duì)一名教師怎樣理解自己的職業(yè)、做了一些什么課題、寫(xiě)過(guò)什么文章、出版過(guò)什么專著、上過(guò)什么公開(kāi)課等，學(xué)校很難系統(tǒng)地積累這些信息。但是在信息化時(shí)代，每個(gè)人都可以把相關(guān)信息上傳到這個(gè)虛擬平臺(tái)上，大家互相分享、互相促進(jìn)。

寓教于樂(lè)中 學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)

“除了課程本身要更加符合學(xué)生在這個(gè)年齡階段的認(rèn)知規(guī)律外，我們還要釋放出更多的空間和時(shí)間，讓學(xué)生們擁有快樂(lè)的時(shí)光?！北本┦粚W(xué)校校長(zhǎng)李希貴如是說(shuō)。站在人的發(fā)展需求角度看，在信息時(shí)代，學(xué)生所具備的素質(zhì)和他要發(fā)展自己的何種需求，和十年前、二十年前同年齡的孩子相比，有了很大的變化。如果還用之前的傳統(tǒng)辦法去教他，就無(wú)法很好地滿足他的需求了。以此反觀，學(xué)校教育面臨的最大問(wèn)題是觀念問(wèn)題。因此，學(xué)校也應(yīng)該了解未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，研究未來(lái)的需求；了解今天學(xué)生的情況，研究學(xué)生的需求；研究現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。

在云平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)分享自己的想法，通過(guò)語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等多種方式與全國(guó)的師生交流溝通，形成多維互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。在課堂上，問(wèn)題的生成往往也是一種重要的教學(xué)資源。使用“課堂反饋”功能可以非?？旖莸厣蟼鲗W(xué)生的資源，教師通過(guò)放大演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)比，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生在云平臺(tái)還可以進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、游戲、測(cè)評(píng)、拓展閱讀等。其中，學(xué)生們最喜歡“金榜題名”了。這也是學(xué)樂(lè)云平臺(tái)內(nèi)置的一項(xiàng)功能，闖關(guān)得分、刷題升級(jí)、互動(dòng)挑戰(zhàn)等形式，既豐富了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)于樂(lè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

家與校聯(lián)動(dòng) 家長(zhǎng)關(guān)注更全面

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是教育的三大支柱，它們共同支撐著教育這個(gè)系統(tǒng)工程，這三者又是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。家校共育的理念早已深入人心，家長(zhǎng)學(xué)校也由此應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校各班班主任借助家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)微信群，做好學(xué)樂(lè)云的宣傳工作，普及學(xué)樂(lè)云APP的下載和使用方法。學(xué)樂(lè)云會(huì)完整記錄孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程可在家長(zhǎng)端同步直播，幫助家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)和教師通過(guò)消息、通知、空間等方式，能實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通，深度交流。家長(zhǎng)只需要借助“學(xué)樂(lè)云家庭版”這一手機(jī)軟件，就能隨時(shí)隨地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，很方便地關(guān)注課堂，實(shí)現(xiàn)與教師互動(dòng)，能更多地參與到孩子的教育成長(zhǎng)中，如此接近課堂，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校無(wú)縫連接，形成合力，共同呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。

的確，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)潮流是教育領(lǐng)域無(wú)可選擇的選擇。值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)只是工具和手段，教師才是教育的關(guān)鍵，而學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展則是教育的根本目標(biāo)所在。如果把教育現(xiàn)代化狹義地局限在教育技術(shù)現(xiàn)代化、教育設(shè)備現(xiàn)代化，那是舍本逐末。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與傳統(tǒng)教育之間是互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短直至最終融合為一的關(guān)系。我們堅(jiān)信，淮海小學(xué)會(huì)在繼承傳統(tǒng)中不斷革新，煥發(fā)新的生命力。