建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

曹 超

(上海理工大學(xué)，上海 200093)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

曹 超

(上海理工大學(xué)，上海 200093)

社會(huì)全能型人才需求越來越大，高校教育改革進(jìn)程持續(xù)加快，為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的更新提供新的機(jī)遇。如何利用創(chuàng)新的教學(xué)方法配合多元化教學(xué)手段，激發(fā)高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，并且教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)開放性原則，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行深入探究，從而在活躍其思維的創(chuàng)新力，鍛煉其操作能力和實(shí)際運(yùn)用能力，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，為社會(huì)能源保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)出最大助力。

高校實(shí)驗(yàn)室；開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略；分析

近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新，不僅為各大企業(yè)打造了走向世界的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，也為高校教育教學(xué)改革的前進(jìn)方向提供了明確指導(dǎo)。對(duì)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，使其更好的適應(yīng)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，是高校開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心目標(biāo)。對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新，為學(xué)生提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系得以完善構(gòu)建，是教育部門及廣大教育工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的話題。

一、高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多。各大院校通常將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程作為一種理論教學(xué)的延伸，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未受到高度重視，也無法構(gòu)建完成獨(dú)立教學(xué)體系。一般情況下，專業(yè)類實(shí)驗(yàn)成績不會(huì)被作為主要評(píng)分項(xiàng)目進(jìn)行考核，這種課程設(shè)計(jì)現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生忽略，學(xué)生不愿意把過多的時(shí)間放在沒有考核意義的學(xué)科上，因此導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以得到強(qiáng)化提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果始終不盡人意。此外，教師過于看重專業(yè)課程和理論課程，他們會(huì)將主要精力都放在重點(diǎn)課程教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)上，這一問題的存在會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏動(dòng)態(tài)性和靈活性，很大程度上限制著高校教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展也是十分不利的。

(二)學(xué)生欠缺實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)包括技術(shù)指導(dǎo)和理論研究等內(nèi)容，該學(xué)科要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和操作習(xí)慣，才能夠從事實(shí)驗(yàn)相關(guān)專業(yè)，從而為社會(huì)各項(xiàng)研究事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)出最大助力。然而高校建筑環(huán)境和能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生無法得到系統(tǒng)指導(dǎo)，因此他們的理論基礎(chǔ)十分薄弱、實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)水平相對(duì)較低、實(shí)驗(yàn)操作過程不夠規(guī)范等一系列本質(zhì)問題始終存在，這對(duì)于國家科研事業(yè)的蓬勃發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

二、高校開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建策略

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)集中化

高校課程體系的設(shè)計(jì)都具有較強(qiáng)的專業(yè)性和工程性，而建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)就是其中最為典型的代表。此專業(yè)類學(xué)生需要經(jīng)常性的接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于高校開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的完善。專業(yè)教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，為他們正確引導(dǎo)未來的發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)，也是開拓學(xué)生發(fā)展空間，拓寬學(xué)生專業(yè)方向的有效途徑。

(二)建立新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

現(xiàn)階段，我國整體教育水平有了很大提升，各大高校已經(jīng)明確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且投入大量建設(shè)資金，用于實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)備的更新與補(bǔ)充。開發(fā)性實(shí)驗(yàn)室需要配置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括：傳熱學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)等一系列專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，在優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)條件的支持下，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案才能夠順利實(shí)施[1]。教育部及高校管理人員應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上做出最大努力，全方位引進(jìn)教育資金，使得高校實(shí)驗(yàn)室資源得以充分利用，將專業(yè)課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系緊密構(gòu)建在一起，確保教師、學(xué)生的高度重視，切實(shí)彰顯出高校實(shí)驗(yàn)室教育改革的重要意義。筆者認(rèn)為，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，需要從三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

1.對(duì)一些專業(yè)技能水平、實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量相對(duì)較高的教師進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，要求他們能夠掌握到更加規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技巧。由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確指導(dǎo)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于表面化、形式化的現(xiàn)狀，推動(dòng)新型開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

2.構(gòu)建一個(gè)具有綜合性特征的開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其能夠明確自己未來的發(fā)展目標(biāo)，為高校教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有效助力。在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，由指導(dǎo)教師合理分配任務(wù)，組織學(xué)生通過互助合作完成實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)生在邊實(shí)踐邊探索的過程中可以快速提高自身的獨(dú)立思考能力，并且不斷突破自我，在未來的社會(huì)生活中展現(xiàn)出最大的專業(yè)價(jià)值。

(三)建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善構(gòu)建，必須包括對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教師站在學(xué)術(shù)角度對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)步驟、操作水平進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新中求發(fā)展，在實(shí)踐中得進(jìn)步，既培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力，促使高校教育事業(yè)穩(wěn)定前行進(jìn)程得以順利加快。

三、結(jié)語

綜上所述，想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行教育觀念、教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，同時(shí)積極開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，為高校學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為社會(huì)能源開發(fā)、環(huán)保事業(yè)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

[1]程向明，李翠敏.“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2015(51)：106-107.

[2]牛永紅.建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].科教文匯，2016(2)：49-50.

G642；TU8-4；TK01-4

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