關(guān)于如何培養(yǎng)小學音樂教育滲透審美能力的幾點思考

劉 艷

（江蘇省淮安市天津路小學，江蘇 淮安 223005）

一、培養(yǎng)小學生音樂審美能力的意義

（一）豐富學生課后生活

通過有效的音樂欣賞和審美能力，學生可以提高文化素養(yǎng)和審美能力。這是學生潛意識的情感教育，學生在良好的學習氣氛下，觀念在某種程度上也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在閑暇時間，學生們不再沉迷于瘋狂地談論手機游戲，而是開始享受音樂、制作音樂，并開始豐富他們課后的生活。

（二）響應新課改革要求

正如實施新課程標準的要求所述，小學音樂教師應注重學生的“音樂美學”和“相關(guān)文化”的發(fā)展。這一要求的提出清楚地表明了培養(yǎng)音樂審美能力的重要性，這方面的發(fā)展是全國小學生目標的要求，也反映了音樂教育在小學課程的教學方法的現(xiàn)狀。

（三）提高認知能力

音樂是世界各地人們的共同語言。如果學生具有某種審美音樂能力，那么在某種程度上表明大多數(shù)人都認識到對事物的認知能力。因此，培養(yǎng)小學生和音樂的審美能力可以增強對深層事物的認知能力，使他們在看東西時能夠深入挖掘。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學生的音樂審美想象力

（一）藝術(shù)模擬

在小學音樂教育活動中，音響是一個非常重要的教學設(shè)備，它發(fā)揮著非常重要的模擬功能，因此，在音樂教學過程中，音樂教師需要積極并充分應用它，發(fā)揮它該有的價值，提高音樂在課堂中教授的效果。

（二）審美通感

為了運用審美通感，有必要將音樂教育與其他藝術(shù)教育相結(jié)合，對音樂進行鑒賞教學。多種藝術(shù)的交融往往可以迸發(fā)出激烈的化學反應，進而促進學生養(yǎng)成審美意識。在音樂欣賞教育中，教師和學生可以運用審美美學來更好地傳達內(nèi)在的音樂感受并升華，將音樂的精神世界和音樂世界的情感聯(lián)系起來。教師可以通過音樂激烈的節(jié)奏變化，引領(lǐng)學生逐步窺探各種不同類型音樂家的內(nèi)心世界，使其可以和音樂家產(chǎn)生心靈上的溝通與共鳴，這就是我們說的審美通感。

（三）審美移情

在正常情況下，教師需要通過審美移情方法從側(cè)面引導，培養(yǎng)學生的想象力，并能用自己的思維和情感感受音樂該有的魅力。所以說，好的音樂作品會產(chǎn)生積極的影響，也會對學生學習音樂養(yǎng)生不同的情感導向和豐富的想象力。但是，在小學教育音樂教育欣賞活動中，教師應竭盡所能積極帶領(lǐng)學生窺探并參與音樂殿堂，感受音樂真實的魅力，提高審美想象力。

三、提高小學生音樂審美能力的幾個有效途徑

（一）“聽”是欣賞音樂作品的核心。音樂是一門聽覺上的藝術(shù)，音樂就是要通過聽覺來理解和感知藝術(shù)的聲音，不論是何種音樂活動歸根結(jié)底都是要依靠聽力練習感知。在音樂鑒賞活動中，靈活多變的教學方式應該是教師們共同的追求，對于如何提高學生對音樂學習的積極情緒，本人覺得應該就是問答和類比。比方說，在音樂還未開始欣賞時，音樂教師會刻意提出一些典型問題，學生可以通過思考和懷疑來感受和聆聽音樂的力量，從而感知和激發(fā)學生對音樂美學的直覺和感知，讓學生的學習效果得到加倍提升。類比方法簡單說，就是要求學生善于總結(jié)，吸取自我教訓和經(jīng)驗，比方說，在課堂教學活動中，音樂教師可以在實踐中發(fā)揮各種音樂，學生可以完美地比較各種音樂的風格、元素、特征，自我總結(jié)并分門別類。不同種類音樂作品的安排和總結(jié)會引起學生思維沖突，學生可以更好地理解和領(lǐng)會音樂的審美觀念。

（二）“歌”是欣賞樂作的基礎(chǔ)。音樂的第一觸點就是聽覺，而歌唱就是對聽覺的展現(xiàn)，是表達音樂概念的最佳方式。一般音樂作品都是通過歌唱的形式表達出來，因此如何通過歌唱的方式給學生傳授成了音樂發(fā)展的核心步驟。音樂教師、學生充分了解主題和音樂作品的關(guān)鍵，積極調(diào)動學生的音樂思維能力，以獲得音樂作品的一個更好的體驗，引導學生積極參與歌曲演唱。特別是在唱歌時，需要清楚地理解和分析音樂的節(jié)奏、特征、情感和主題。當學會唱歌時，必須勇敢歌唱，記住并學習體會到音樂作品本身所賦予的情感。因為學生本身就有著非常敏銳的感受，對音樂的變化也會更加明顯，因此，對音樂作品的節(jié)奏、情感、段落把握上也會大大提高。

（三）“議”是欣賞音樂作品的精髓。議論不僅可以讓學生在聽完音樂、唱完歌，思考后進行總結(jié)和分析學習音樂的感受，還可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，可以有效地激發(fā)課堂教學。音樂氛圍可以把教學信息的效果能夠及時有效地反饋給教師，教師可以根據(jù)這些差距和缺點明白學生該強化的地方，并及時教授方法和指點迷津，進而“授人以漁”，最大化的提高學生的學習效率。

（四）“演”是欣賞樂作的靈魂。在音樂教育中，音樂教師應該以演繹的形式正確地結(jié)合情境模型。比方說，讓學生通過自己想要表達的情感來理解音樂的主題和內(nèi)容，將加深他們對音樂和掌握。此時，可以為學生提供一個展示自我的表演舞臺，以更好的方式讓學生們提高審美能力與理解能力。

四、結(jié)語

總之，音樂是打開人類思想，美麗藝術(shù)形式的窗口。音樂教師可以被描述為藝術(shù)傳播者和指向者。教師有責任和義務引導學生進入藝術(shù)廳堂，始終表達、感受、理解音樂之美，最終形成音樂之美。在此過程中，教師可以引導學生熱忱生活，喜愛音樂，熱愛藝術(shù)，感受并形成美好的人與靈魂。把音樂藝術(shù)學會融入學生的生活觀、價值觀、藝術(shù)觀，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂藝術(shù)，體驗音樂藝術(shù)的美感和情感。