讓音樂(lè)走入學(xué)生心靈
——新課改下小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)

劉 玲

（赤峰市回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

好的音樂(lè)作品會(huì)撥動(dòng)人們心弦，觸動(dòng)人們心靈，帶給人們豐富的想象力，有助于激發(fā)人們的內(nèi)心潛能。所以在新課程改革背景下，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使學(xué)生運(yùn)用心靈感悟音樂(lè)作品內(nèi)涵，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。本文從以下幾方面闡述如何進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)：

一、營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師并未考慮學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的喜好，也難以結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)求知欲望進(jìn)行有效教學(xué)?；谛抡n程改革背景下開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，教師要想提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感受到心理自由與安全，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，舉辦豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)，有助于學(xué)生從心理上感覺(jué)到平等、和諧，從而積極踴躍的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，勇于發(fā)表自己的想法與意見(jiàn)，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)交流。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視，將注意留給學(xué)生語(yǔ)言態(tài)度必須和藹親切，可以與學(xué)生運(yùn)用歌聲或舞蹈交流，有助于活躍課堂氛圍，縮短師生之間情感交流距離。例如：學(xué)習(xí)《誰(shuí)會(huì)叫》這首歌曲，學(xué)生會(huì)說(shuō)“老師，我會(huì)學(xué)動(dòng)物的叫聲，我能演唱！”然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽演唱，通過(guò)營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能夠勇于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，才會(huì)促使音樂(lè)教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，興趣也是最好的教師，當(dāng)小學(xué)生扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)觀念，能夠由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為我要學(xué)習(xí)這一思想，才能夠自主的掌握知識(shí)，有助于音樂(lè)課堂的有效開(kāi)展。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)穿插符合學(xué)生審美心理與審美情趣的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，例如在舉辦音樂(lè)活動(dòng)時(shí)可以挑選適合學(xué)生認(rèn)知水平，并且學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨纭洞禾煸谀睦铩贰ⅰ锻辍?、《小螺?hào)》……帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歡快的歌曲，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好生活和夢(mèng)想的向往與表達(dá)。由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡有所限制，所以對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與閱歷把握存在不足，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放具體視頻或者是動(dòng)畫(huà)片使學(xué)生研究情境中的歌詞，從而感悟音樂(lè)作品的美妙。

二、帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)原版歌曲，品味原汁音樂(lè)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)原版音樂(lè)，品味原汁音樂(lè)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入思考，從而加強(qiáng)情感體悟。例如：《郵遞馬車(chē)》是日本歌曲學(xué)生學(xué)會(huì)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)日版的音樂(lè)作品，并且進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)感覺(jué)有所不同，但是十分奇妙。在此基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)“同學(xué)們，你們覺(jué)著中文版本和日本版本有什么不同呢？”學(xué)生：“日本版本的《郵遞馬車(chē)》音調(diào)更加柔美，伴奏更加歡快，老師讓我們?cè)俾?tīng)一遍吧。”再次放起音樂(lè)時(shí)，學(xué)生便會(huì)沉醉其中，跟著音樂(lè)輕聲哼唱。通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)，學(xué)生便會(huì)逐步感受到，雖然歌曲相似，但是語(yǔ)言和地域文化、演唱者的思想情感有所不同，所以產(chǎn)生的音樂(lè)美感也有一定的差異，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)原版歌曲，有助于觸動(dòng)學(xué)生心靈，進(jìn)而領(lǐng)悟歌曲中的美。

三、拓展學(xué)生想象空間，提高學(xué)生審美能力

想象力是創(chuàng)新基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造想象空間，有助于拓展學(xué)生的求異思維。例如教師講解“綠色的祖國(guó)”可以播放《天與地》，學(xué)生會(huì)跟隨騰格爾的歌聲，對(duì)美麗的草原進(jìn)行聯(lián)想。老師可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上彈一彈，對(duì)于草原的理解，說(shuō)出在心目中草原的形象，有的學(xué)生也會(huì)在黑板上畫(huà)出草原的美景，有的學(xué)生則沉浸在講述中。教師也可以選用欣賞歌曲的形式，使學(xué)生感悟歌詞中的具體內(nèi)涵與包含的意境、歌曲的情感有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美水平。例如：欣賞《眾人劃槳開(kāi)大船》這首樂(lè)曲是教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這是一個(gè)怎樣的情緒，以什么方式在線音樂(lè)進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象力思維，從而提高學(xué)生的審美能力。音樂(lè)也屬于藝術(shù)教育音樂(lè)，與其它范圍內(nèi)的文化緊密相關(guān)，所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的有效融合，有助于為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)情景，進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，真正讓音樂(lè)走入學(xué)生心靈。例如：在音樂(lè)的伴隨下，學(xué)生可以朗讀文章，背誦古詩(shī)，也可以欣賞自己做的話，擴(kuò)展教師的教學(xué)思路，從而提高學(xué)生的綜合能力與審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建高校音樂(lè)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出基于新課程改革背景下開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，明確學(xué)生課堂主體地位，有效將音樂(lè)與學(xué)生的情感相結(jié)合，使音樂(lè)走入學(xué)生心靈中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。