高中語文總復(fù)習(xí)技巧研究

張雨涵

(湖南師大附中梅溪湖中學(xué)，湖南 長沙 410006)

高中語文總復(fù)習(xí)技巧研究

張雨涵

(湖南師大附中梅溪湖中學(xué)，湖南 長沙 410006)

語文是國家最基本的學(xué)科，因此對于高中學(xué)生來說，高中語文的復(fù)習(xí)更是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。近年來，因?yàn)榻虒W(xué)體制的改革和教學(xué)過程的優(yōu)化，高中語文教學(xué)工作更是得到了普遍重視，這就意味著在高中復(fù)習(xí)階段對教師和學(xué)生的要求愈高，在高中語文總復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該選擇合理的方法引導(dǎo)學(xué)生有效地對高中語文進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，讓其掌握有效的復(fù)習(xí)方法提高語文成績。

高中；語文；總復(fù)習(xí)；技巧

一旦進(jìn)入了高三階段，學(xué)生的壓力就會接踵而來。學(xué)生在高一高二階段就幾乎學(xué)完了新知識，因此進(jìn)入高三后就進(jìn)入了漫長而枯燥的復(fù)習(xí)之中，對于高三學(xué)生來說，這一年的學(xué)習(xí)不僅枯燥，也很艱辛。尤其是語文的復(fù)習(xí)，高中語文強(qiáng)調(diào)對文言文的理解，在復(fù)習(xí)階段文言文會讓學(xué)生枯燥煩悶，因此，在高中語文復(fù)習(xí)階段就應(yīng)該采用合理有效的方式幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)語文，提升語文成績，助力高考。下面就對高中語文總復(fù)習(xí)技巧進(jìn)行分析。

一、樹立正確的復(fù)習(xí)觀念，正確的對待整個復(fù)習(xí)過程

不論是學(xué)生還是老師，在高中語文總復(fù)習(xí)階段應(yīng)該樹立正確的價值觀念。部分教師認(rèn)為，復(fù)習(xí)就是復(fù)收，借助復(fù)習(xí)學(xué)生可以有效的彌補(bǔ)之前學(xué)習(xí)存在的漏洞，因此教師在復(fù)習(xí)方式上普遍比較傳統(tǒng)，例如采用課堂提問方式，教師問，學(xué)生答。也有教師并不重視復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段只是將所學(xué)內(nèi)容粗略的復(fù)習(xí)一遍，甚至一部分老師根本就不復(fù)習(xí)，并不布置復(fù)習(xí)任務(wù)，事實(shí)上這些復(fù)習(xí)觀念都是不正確的。對于學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的作用非常大，學(xué)生不僅可以在復(fù)習(xí)階段及時的查漏補(bǔ)缺，也能夠根據(jù)自己情況制定一個復(fù)習(xí)大綱，這樣學(xué)生可以加深對所學(xué)知識的理解，提高對語文知識的綜合運(yùn)用能力。對于教師來說，在復(fù)習(xí)階段舉一反三也能夠彌補(bǔ)部分教學(xué)的不足。學(xué)生對待復(fù)習(xí)也不能興致缺缺，應(yīng)該正確的利用復(fù)習(xí)時間了解自己的知識掌握情況，及時的查漏補(bǔ)缺，利用復(fù)習(xí)時間提高自己的學(xué)習(xí)成績?？偟膩碚f，復(fù)習(xí)是極為重要的，學(xué)生和教師都應(yīng)該互相配合，制定出一份合理的復(fù)習(xí)方案，提高整個復(fù)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

要想提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，就必須明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，向復(fù)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

(一)結(jié)合教材內(nèi)容展開復(fù)習(xí)

在高中總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要想有效合理的復(fù)習(xí)，那么熟練地掌握知識體系是必須的，其中對重點(diǎn)以及難點(diǎn)的復(fù)習(xí)是重中之重，針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，減少解題的困難，緊扣得分點(diǎn)。

(二)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)展開復(fù)習(xí)

完成制訂的復(fù)習(xí)目標(biāo)我們可以按照題型以及內(nèi)容來進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)時應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)情，選擇難易程度相對合適的題目，如果太難學(xué)生的積極性就會受到打擊，太簡單那么就失去了考察的必要性。

(三)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的主體本就是學(xué)生，但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識的程度是不盡相同的，因此，在復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身情況制定復(fù)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生制定好自身能夠達(dá)到的小目標(biāo)，教師在復(fù)習(xí)引導(dǎo)時積極地響應(yīng)配合，達(dá)到既定目標(biāo)學(xué)生會得到滿足感，也能增加對學(xué)習(xí)的積極性，事半功倍。

三、在復(fù)習(xí)中創(chuàng)新教學(xué)方式

現(xiàn)下新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求更高，在教學(xué)中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在高中總復(fù)習(xí)階段也應(yīng)該讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的約束，教師在教學(xué)中更多的讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，不僅能夠進(jìn)行提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠提高復(fù)習(xí)的效率。例如在高中語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞中可以采用知人論世的方法將作者和作品緊密聯(lián)系，并對作者所處年代以及背景進(jìn)行了解以達(dá)到更好的解讀作品。這樣一來，學(xué)生在詩歌鑒賞中就能夠更好的把握作者的情感，學(xué)生鑒賞詩歌也不再感到困難。

四、對重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行突破性學(xué)習(xí)

語文本就是比較深奧的一門學(xué)科，很多東西都需要靠自己去意會，這樣一來賞析類的題型就變得較難。高中學(xué)生的知識儲備本就不多，在賞析類問題上的解讀都需要對作品的寫作技巧以及內(nèi)容方面有所了解，因此這些難點(diǎn)只能靠自己去突破，多多練習(xí)積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。

五、認(rèn)真的對復(fù)習(xí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)

一旦進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，那就意味著進(jìn)入了一個漫長的持久戰(zhàn)中，在復(fù)習(xí)時學(xué)生很容易迷失自我，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，避免學(xué)生因?yàn)樾枰獜?fù)習(xí)的知識過多而喪失信心。

六、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

進(jìn)行復(fù)習(xí)的目的就是對學(xué)生解決問題能力的提升，因此，只依靠老師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會自己去思考解決問題。因此，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其總結(jié)解題的技巧。例如在文言文的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生分步驟的理清文章內(nèi)容，結(jié)合題目要求找出相應(yīng)文段，再結(jié)合語境嘗試自己翻譯，找出題目答案。只要掌握解題規(guī)律，學(xué)生在遇到難題時就不會變得慌亂，思路就會更加清晰，對提高成績有很大的幫助。

七、總結(jié)

對于中國學(xué)生來說，高考無疑是人生中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，中國人民對高考的重視程度極高。學(xué)生進(jìn)入高中后就開始做高考準(zhǔn)備，其中對各學(xué)科的復(fù)習(xí)是極為重要的。高中語文的復(fù)習(xí)是繁雜的，因此需要有一定的復(fù)習(xí)技巧。教師應(yīng)該結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況利用合理的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，提高學(xué)生語文成績，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

[1]黃慧.有關(guān)高中語文復(fù)習(xí)課的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016(36).

[2]金亞莉.當(dāng)前形勢下高中語文總復(fù)習(xí)技巧分析[J].作文成功之路(下)，2013(01).

[3]楊柳柳.試論高中語文的復(fù)習(xí)策略——以古代詩歌與文言文復(fù)習(xí)為例[J].成才之路，2012(35).

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