思想政治課教學(xué)貫徹十九大精神的幾點(diǎn)建議

湖南 楊有平 廣東 金阿寧

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)（簡稱黨的十九大）于2017年10月18日至10月24日在北京召開。大會(huì)主題是不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗，該主題明確回答了我們黨在新時(shí)代舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、擔(dān)負(fù)什么樣的歷史使命、實(shí)現(xiàn)什么樣的奮斗目標(biāo)等重大問題。

黨的十九大是在全面建成小康社會(huì)決勝階段、中國特色社會(huì)主義發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期召開的一次十分重要的大會(huì)。承擔(dān)著謀劃決勝全面建成小康社會(huì)、深入推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，事關(guān)黨和國家事業(yè)繼往開來，事關(guān)中國特色社會(huì)主義前途命運(yùn)，事關(guān)最廣大人民根本利益。因此，學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)。作為思想政治課教師，學(xué)科任務(wù)和學(xué)科性質(zhì)決定我們理應(yīng)成為學(xué)習(xí)和研究黨的十九大精神的“排頭兵”，理應(yīng)成為宣傳黨的十九大精神的“播種機(jī)”。那么，如何在思想政治課中宣傳黨的十九大精神，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《生活與哲學(xué)》為案例，認(rèn)為宣傳黨的十九大精神需要從學(xué)懂、弄通和做實(shí)上下工夫。

一、圍繞以教學(xué)為中心，讓學(xué)生真正學(xué)懂十九大精神

學(xué)懂是前提。黨的十九大報(bào)告中提出了許多新理念、新論斷，指出了許多新任務(wù)、新舉措，確立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。這些新理念、新論斷、新任務(wù)和新舉措，既可以作為教材知識(shí)的發(fā)展來彌補(bǔ)教材的滯后性，也可以作為教學(xué)素材來增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

以黨的十九大精神發(fā)展教材知識(shí)。黨的十九大提出了許多新觀點(diǎn)、新論斷、新思想，這不是對(duì)前有觀點(diǎn)、論斷和思想的否定和推翻，而是對(duì)前有觀點(diǎn)、論斷和思想的繼承和發(fā)展。作為思想政治課教師，要善于運(yùn)用黨的十九大精神來補(bǔ)充和完善教材知識(shí)。目前，我國已解決了十幾億人的溫飽問題，實(shí)現(xiàn)了總體小康，即將全面建成小康社會(huì)，人民對(duì)美好生活需要也日益廣泛，不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、安全、生態(tài)等方面的要求也日益增長。同時(shí)，我國社會(huì)生產(chǎn)力水平總體上顯著提高，社會(huì)生產(chǎn)能力在很多方面進(jìn)入世界前列，更加突出的問題是發(fā)展不平衡不充分，這已成為滿足人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素。因此，黨的十九大提出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。因此，我在講述“堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一”時(shí)，講述到主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，我們要善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾，這要求我們要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，努力把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。在講述“矛盾的普遍性和特殊性”時(shí)，矛盾具有普遍性，我們要承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾，這要求我們必須著力解決好發(fā)展不平衡不充分問題，更好滿足人民在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面日益增長的需要。在講述“社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)”時(shí)，指出我國社會(huì)主義主要矛盾已由“人們對(duì)物質(zhì)生活的需要與同落后生產(chǎn)力之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，并闡述其原因，以此來發(fā)展教材知識(shí)，開闊學(xué)生視野。

以黨的十九大精神充實(shí)課堂教學(xué)?；貧w生活、關(guān)注時(shí)事一直以來都是思想政治課堂教學(xué)堅(jiān)持的重要原則，黨的十九大作為當(dāng)前非常重要的一項(xiàng)時(shí)事新聞，教師可以選取相關(guān)內(nèi)容來作為教學(xué)素材，既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)黨的十九大精神的理解；也可增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的時(shí)效性。我在講述《社會(huì)歷史的創(chuàng)造者》時(shí)，首先播放了《十九大關(guān)鍵詞——健康中國戰(zhàn)略》視頻，然后總結(jié)描述道：在黨的十九大，人民成為了最常見的關(guān)鍵詞，中國共產(chǎn)黨把人民對(duì)美好生活的向往作為工作的目標(biāo)，把全面小康作為三大攻堅(jiān)戰(zhàn)，提出了切身人民利益的健康中國、鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略，全面開展精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，帶領(lǐng)中國人民向富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國邁進(jìn)。最后進(jìn)行思考：為什么我們要把人民對(duì)美好生活的向往作為一切工作的目標(biāo)？以此來引入本課主題：人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者，是實(shí)踐的主體。

二、圍繞以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生真正弄通十九大精神

弄通是關(guān)鍵。我們要聯(lián)系地而不是孤立地、系統(tǒng)地而不是零散地、全部地而不是局部地理解黨的十九大精神，不能就事論事，不能搞形式主義、實(shí)用主義。因此，要想真正弄通黨的十九大精神，讓黨的十九大精神進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，就需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，對(duì)它進(jìn)行詳細(xì)的解讀和研究性地重構(gòu)。

以問題引發(fā)系列思考。十九大報(bào)告中提出，我們呼吁各國人民同心協(xié)力，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，主張走對(duì)話而不對(duì)抗、結(jié)伴而不結(jié)盟的國與國交往新路。堅(jiān)持以對(duì)話解決爭端、以協(xié)商化解分歧，統(tǒng)籌應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全威脅我們要堅(jiān)持和平發(fā)展道路，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和積極推進(jìn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通的“一帶一路”都是我國在解決世界問題的“中國方案”，二者可以在教學(xué)中進(jìn)行整合，讓學(xué)生真正弄通黨的十九大精神。如我在教學(xué)“唯物辯證法的聯(lián)系觀”一課時(shí)，我將十九大的部分資料重構(gòu)，設(shè)置教學(xué)情景，并結(jié)合熱點(diǎn)視頻，由此生發(fā)探究性問題，展開教學(xué)。

情景：世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，和平與發(fā)展仍然是時(shí)代主題。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展，全球治理體系和國際秩序變革加速推進(jìn)，各國相互聯(lián)系和依存日益加深，國際力量對(duì)比更趨平衡，和平發(fā)展大勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，世界面臨的不穩(wěn)定性不確定性突出，世界經(jīng)濟(jì)增長動(dòng)能不足，貧富分化日益嚴(yán)重，地區(qū)熱點(diǎn)問題此起彼伏，恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延，人類面臨許多共同挑戰(zhàn)。沒有哪個(gè)國家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個(gè)國家能夠退回到自我封閉的孤島。我們呼吁，各國人民同心協(xié)力，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，秉持共商共建共享的全球治理觀，積極促進(jìn)“一帶一路”國際合作。

為了更加深刻地理解“一帶一路”的內(nèi)涵，播放了《一帶一路，大道之行》（2017“一帶一路”國際合作高峰論壇宣傳微視頻），并設(shè)置了以下問題：

1.全球治理體系和國際秩序變革加速推進(jìn)，各國相互聯(lián)系和依存日益加深，體現(xiàn)了聯(lián)系的哪個(gè)特性？（聯(lián)系的普遍性）

2.“一帶一路”是自在事物聯(lián)系還是人為事物聯(lián)系？這種聯(lián)系是客觀的還是主觀的？（人為事物的聯(lián)系，具有客觀性）

3.“一帶一路”的倡議，要求政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，實(shí)現(xiàn)共贏和共享發(fā)展，體現(xiàn)了聯(lián)系的哪個(gè)特征？（聯(lián)系的條件性）

4.“一帶一路”建設(shè)中，中國與白俄羅斯建設(shè)中白“巨石”工業(yè)園，中國與馬爾代夫共建中馬友誼大橋，與馬來西亞進(jìn)行海上貨運(yùn)合作……，體現(xiàn)了聯(lián)系的哪個(gè)特征。（聯(lián)系的多樣性）

5.3年多來，已有100多個(gè)國家和國際組織響應(yīng)與支持“一帶一路”，它不是中國一家的獨(dú)奏，而是沿線國家的合唱，說明“一帶一路”的建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)的工程，系統(tǒng)要達(dá)到優(yōu)化，需要具備什么條件？（系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的整體性、有序性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化）

6.大道之行，天下為公，中國主張建設(shè)“人類命運(yùn)共同體”，中國與“人類命運(yùn)共同體”是什么樣的關(guān)系？（整體與部分的關(guān)系，引出兩者的辯證關(guān)系）

“一帶一路”建設(shè)是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)重大發(fā)展方略，也是我國構(gòu)建新的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的一種探索與實(shí)踐，而“人類命運(yùn)共同體”是十九大的一個(gè)重要的新提法，以此情景作為課堂的導(dǎo)入材料，并設(shè)置六道問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深挖視頻材料反映的信息，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課本材料進(jìn)行回答。這樣就用六個(gè)問題把一節(jié)晦澀難懂的哲學(xué)課，貫穿起來，取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是知識(shí)記憶的機(jī)器，也不再是課本的復(fù)制者，而是源于情景，進(jìn)行課本知識(shí)遷移與運(yùn)用者，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，也有助于學(xué)生熟知黨的一些大政方針政策，培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同，真正讓思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育植根于課堂，而不是成為空中樓閣。

三、圍繞以試題為依托，讓學(xué)生真正做實(shí)十九大精神

做實(shí)是保障。黨的十九大作為我們國家一項(xiàng)重大的引領(lǐng)性文件，不僅要進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦，還應(yīng)在各地的模擬試題中要有所體現(xiàn)。因此，我們不僅要研究如何用一些十九大的資料去導(dǎo)課或者串聯(lián)課堂，還要圍繞以試題為依托，讓學(xué)生通過練習(xí)來真正理解和貫徹十九大精神。

選用現(xiàn)有原創(chuàng)試題。我們會(huì)在高考資源網(wǎng)或者政治學(xué)科網(wǎng)上下載關(guān)于十九大的原創(chuàng)題目或者名校的月考題目，進(jìn)行嚴(yán)格篩選后，選出一些典型題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，然后再認(rèn)真地解析錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生不僅做到對(duì)黨的十九大內(nèi)容進(jìn)腦，還能使學(xué)生能夠合理的遷移與運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與提升。如廣州調(diào)研政治卷22題以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想寫入黨章為背景，尋求其認(rèn)識(shí)論依據(jù)。

教師自主命制試題。教師可以在深入研究十九大報(bào)告的原文的基礎(chǔ)上，選取部分和課本知識(shí)相連接的內(nèi)容，然后再從官網(wǎng)搜集比較權(quán)威的解讀，如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等，然后對(duì)材料進(jìn)行精加工，將它結(jié)構(gòu)化，原創(chuàng)成選擇題、主觀題進(jìn)行課堂訓(xùn)練。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的原創(chuàng)題目，進(jìn)行變化角度和模塊知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)報(bào)告內(nèi)容的深度理解，更能培養(yǎng)學(xué)生多維度思考同一個(gè)問題的能力。如在一次全市調(diào)考中，我結(jié)合十九大精神，命制了以下試題：

材料：十九大報(bào)告明確指出，中國特色大國外交就是要推動(dòng)建設(shè)新型國際關(guān)系，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。同時(shí)，報(bào)告也對(duì)新型國際關(guān)系的內(nèi)涵做出明確界定：“相互尊重，公平正義，合作共贏”。這三個(gè)關(guān)鍵詞旨在擯棄傳統(tǒng)的以強(qiáng)凌弱的叢林法則，建立在大小國家一律平等這一中國外交的優(yōu)良傳統(tǒng)之上；也對(duì)人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵做了明確闡述，就是建設(shè)“持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗”的世界。

上述目標(biāo)超越了國別、黨派和制度的異同，反映了大多數(shù)國家的普遍期待，符合國際社會(huì)的共同利益，使中國的外交政策和理念占據(jù)了人類道義的制高點(diǎn)，表明中國共產(chǎn)黨人可以也愿意為解決人類問題做出我們的貢獻(xiàn)，必將得到國際社會(huì)的廣泛歡迎和支持。

結(jié)合材料，運(yùn)用“辯證否定觀與革命批判精神”相關(guān)知識(shí)，分析中國特色大國外交推動(dòng)建設(shè)新型國際關(guān)系，積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的依據(jù)。

該題以十九大內(nèi)容為背景，以建設(shè)新型國家關(guān)系、推進(jìn)人類命運(yùn)共同體為視角，結(jié)合《生活與哲學(xué)》有關(guān)知識(shí)，既深化學(xué)生對(duì)十九大精神的掌握，還有助于提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。