試論19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初牛津大學(xué)的改革運(yùn)動(dòng)

李 蓓

(西北師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

試論19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初牛津大學(xué)的改革運(yùn)動(dòng)

李 蓓*

(西北師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

隨著工業(yè)革命的發(fā)展，英國社會(huì)發(fā)生了深刻變化。1833年，一些學(xué)者和導(dǎo)師發(fā)起了一場(chǎng)宗教復(fù)興運(yùn)動(dòng)，牛津運(yùn)動(dòng)在一定程度上影響了牛津大學(xué)的改革。但是，隨著倫敦大學(xué)及其他城市學(xué)院的興起，牛津、劍橋大學(xué)獨(dú)霸英國高等教育的局面被打破了。1850年，英國拉開了政府干預(yù)高等教育的序幕。隨著三次皇家調(diào)查委員會(huì)和一系列改革政策的展開，牛津大學(xué)逐步從傳統(tǒng)束縛中解放出來，走上了傳承與創(chuàng)新的改革之路。

牛津大學(xué)；牛津運(yùn)動(dòng)改革；議會(huì)法案

19世紀(jì)初，英國創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力。但是，這種生產(chǎn)力沒有為英國帶來最大多數(shù)人的“最大幸?！?，①反而造成了英國社會(huì)的兩極分化。1832年，政府通過了議會(huì)改革法令，開始積極干預(yù)經(jīng)濟(jì)，實(shí)行義務(wù)教育等。從19世紀(jì)初期開始，英國議會(huì)成立了16個(gè)中央級(jí)委員會(huì)，協(xié)助政府調(diào)查各方面的社會(huì)問題。1899年中央教育委員會(huì)成立，英國終于出現(xiàn)了全國統(tǒng)一的教育行政機(jī)構(gòu)。19世紀(jì)50年代到20世紀(jì)初是英國教育改革較為活躍的時(shí)期，也是國家干預(yù)大學(xué)教育的新階段。

一、牛津運(yùn)動(dòng)及其影響

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1760-1851年英國總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)了近三倍，并因此出現(xiàn)了英國歷史上的“人口革命”。但這個(gè)時(shí)期牛津大學(xué)的入學(xué)人數(shù)一直呈下降趨勢(shì)。②大學(xué)入學(xué)人數(shù)的減少與工業(yè)革命的發(fā)展不相協(xié)調(diào)，牛津大學(xué)處在時(shí)代轉(zhuǎn)折的風(fēng)口浪尖上。與提倡科學(xué)教育相反，宗教復(fù)古思潮從其他方面催生了牛津大學(xué)的改革。

牛津運(yùn)動(dòng)興起的最直接原因是政府對(duì)教會(huì)的世俗化。1828年托利黨政府取消了《公職人員宗教考試法案》，允許天主教徒和非國教徒進(jìn)入政府部門擔(dān)任公職。1829年又通過了《羅馬天主教徒解禁法》，法案賦予了天主教徒以公民權(quán)，減少或取消針對(duì)天主教徒的限制。而牛津大學(xué)有人稱解放天主教徒是對(duì)英國國教會(huì)的背叛。此外，法國大革命帶來的新知識(shí)即紐曼所稱的“自由主義”，它提倡的理性智慧、教育和文明將治愈人類所有的邪惡和痛苦等觀點(diǎn)對(duì)牛津運(yùn)動(dòng)的學(xué)者也有很大沖擊，因?yàn)樵谒麄兛磥碇挥凶诮滩攀鞘澜缟献盍钊司次返暮妥顬閲?yán)肅的個(gè)人事情。這是牛津運(yùn)動(dòng)發(fā)起的深層次原因。

針對(duì)1833年政府通過的《教會(huì)財(cái)產(chǎn)法案》，約翰·基布爾發(fā)表演講，他大聲呼吁教徒們要意識(shí)到英國國教會(huì)所面臨的危險(xiǎn)，號(hào)召人們拯救國教會(huì)。牛津運(yùn)動(dòng)者主張的是恢復(fù)基督教早期神學(xué)家們的理論，重建教會(huì)昔日的權(quán)威和早期傳統(tǒng)，保留羅馬天主教的禮儀。他們認(rèn)為，一所大學(xué)專門的工作不是如何去發(fā)展科學(xué)，而是虔誠地從精神上培養(yǎng)心靈，這種心靈將會(huì)正確地履行任何一種上帝根據(jù)自己的旨意指派給他們的義務(wù)。③

紐曼認(rèn)為，大學(xué)是傳授知識(shí)之所，旨在培養(yǎng)學(xué)生。他反對(duì)洪堡的教學(xué)與科研相結(jié)合的思想，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該提供普遍完整的知識(shí)教育。在其影響下，倫敦大學(xué)學(xué)院在保守勢(shì)力的反對(duì)聲中艱難誕生。以科學(xué)教育為宗旨的大學(xué)和以宗教教育為宗旨的大學(xué)展開了競(jìng)賽。自19世紀(jì)50年代起，城市學(xué)院蓬勃興起，促使牛津和劍橋大學(xué)進(jìn)行改革。

二、皇家調(diào)查委員會(huì)與大學(xué)改革

從17世紀(jì)末到19世紀(jì)初期，牛津大學(xué)陷入為期百年的“冰河期”，大學(xué)發(fā)展停滯不前，大學(xué)不得不依靠外力開始進(jìn)行改革。1837年，拉得納勛爵指出：“大學(xué)的學(xué)院錯(cuò)誤地解讀了他們的院規(guī)，濫用了所獲得的捐贈(zèng)，因此要求成立一個(gè)皇家調(diào)查委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查?！雹転榇?，從19世紀(jì)中期開始，英國議會(huì)先后成立了三個(gè)皇家調(diào)查委員會(huì)對(duì)牛津大學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

1850年8月31日，英國議會(huì)成立了第一個(gè)皇家調(diào)查委員會(huì)，開始對(duì)牛津大學(xué)及其學(xué)院的運(yùn)行狀況、學(xué)科課程以及財(cái)政收入進(jìn)行調(diào)查，并出臺(tái)了《1854年牛津大學(xué)法案》。首先改革的是學(xué)院院士制度。法案規(guī)定：院長(zhǎng)職位應(yīng)該根據(jù)個(gè)人能力和對(duì)職位的適切性進(jìn)行授予。法案要求有限制地取消院士選拔的諸種限制，推行開放競(jìng)爭(zhēng)制度。這次改革打破了英國國教在大學(xué)的壟斷地位，允許非國教人士入學(xué)并取得學(xué)位，加強(qiáng)了導(dǎo)師制的地位，公開競(jìng)爭(zhēng)、考試選拔的制度使學(xué)術(shù)職稱向所有的教師開放，為教師專業(yè)化打好了基礎(chǔ)。⑤改革后的牛津大學(xué)結(jié)束了學(xué)院院長(zhǎng)寡頭制的統(tǒng)治，教師參與大學(xué)民主管理的機(jī)制有了保障，教學(xué)的中心從學(xué)院回歸到大學(xué)，部分現(xiàn)代學(xué)科開始進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃等。1871年，英國國會(huì)通過法案，正式廢除學(xué)生獲得學(xué)位之前必須參加宗教考試的規(guī)定，而在此前，牛津和劍橋仍然是國教會(huì)牧師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。這個(gè)法案標(biāo)志著英國國教失去了在大學(xué)的壟斷地位，也標(biāo)志著社會(huì)各界人士對(duì)大學(xué)的干預(yù)取得了進(jìn)展。

為清楚了解牛津大學(xué)及其學(xué)院的財(cái)產(chǎn)和收入情況，以確定大學(xué)的經(jīng)費(fèi)是否都用于教育目的，1872年2月英國議會(huì)成立了第二個(gè)皇家調(diào)查委員會(huì)，頒布了《1877年大學(xué)改革法》，也稱《大學(xué)財(cái)政法案》。委員會(huì)要求每個(gè)學(xué)院都由七位委員會(huì)成員和三位學(xué)院代表共同組成憲章修改委員會(huì)，他們鼓勵(lì)各學(xué)院初步建立起一套統(tǒng)一的薪金標(biāo)準(zhǔn)。在退休金金額方面，各學(xué)院院士都可在服務(wù)30年后每年領(lǐng)取400英鎊的退休金。退休金制度在這一時(shí)期初步形成，院士的職位獲得不再只局限于牛津畢業(yè)生。⑥其次，為了消除基礎(chǔ)課程的重復(fù)授課，增強(qiáng)學(xué)院導(dǎo)師的專業(yè)化水平，整合學(xué)院教學(xué)資源，委員會(huì)又成立了“學(xué)部委員會(huì)”，該組織全面負(fù)責(zé)教學(xué)統(tǒng)一管理所有考試，實(shí)行聯(lián)合講師授課制度。每個(gè)學(xué)期，教授和講師所授的課程都要提前公布出來，以便提高講座的效率。⑦最后，設(shè)立大學(xué)高級(jí)講師職位。1877年，皇家委員會(huì)增設(shè)大學(xué)副教授職位。⑧通過這些改革，教學(xué)人員的專業(yè)地位逐漸得到了滿足。這次改革盡可能地平衡了大學(xué)與學(xué)院收入的差異，相關(guān)專業(yè)人員從中受益，還為硬件設(shè)施的維護(hù)提供經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)學(xué)科進(jìn)行重組，使整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域朝著實(shí)用的方向拓展。

第三個(gè)皇家調(diào)查委員會(huì)成立的背景源于第一次世界大戰(zhàn)對(duì)牛津大學(xué)造成的影響。戰(zhàn)爭(zhēng)不僅使牛津大學(xué)在人力和物力上付出了巨大代價(jià)，還使其在戰(zhàn)后背上了沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān)。這些困難靠牛津大學(xué)現(xiàn)有的資源無法解決，大學(xué)便在1919年正式向政府提出援助申請(qǐng)，成立了第三個(gè)皇家調(diào)查委員會(huì)。該委員會(huì)下設(shè)三個(gè)分委員會(huì)：牛津大學(xué)委員會(huì)、劍橋大學(xué)委員會(huì)和地產(chǎn)委員會(huì)。⑨英國議會(huì)通過了《1923年大學(xué)改革法》。該法案修訂了七日委員會(huì)和全校教職員大會(huì)的章程，設(shè)立了總學(xué)科委員會(huì)，重組大學(xué)財(cái)務(wù)委員會(huì)，成立房產(chǎn)會(huì)計(jì)法定委員會(huì)和跨學(xué)院校內(nèi)會(huì)計(jì)委員會(huì)，設(shè)立了大學(xué)講師職位等。1923年法案加強(qiáng)了政府對(duì)大學(xué)及學(xué)院財(cái)政狀況的監(jiān)督，督促大學(xué)采取更加民主的管理模式，全校教職工大會(huì)擔(dān)當(dāng)起管理大學(xué)事務(wù)的責(zé)任而不受大學(xué)評(píng)議會(huì)的干預(yù)，學(xué)科組織在此基礎(chǔ)上得到拓展和加強(qiáng)。通過這次改革，經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生得到了實(shí)質(zhì)性的資助，教師和學(xué)院院長(zhǎng)的任職年齡受到了限制，大學(xué)建立了一個(gè)開放的退休基金。

通過上述三次皇家調(diào)查委員會(huì)的努力，牛津大學(xué)分享了部分權(quán)利，并逐步建立起兩者之間的同等關(guān)系。隨后幾屆的英國政府都一致認(rèn)同，無論是在機(jī)構(gòu)管理上，還是在情感應(yīng)對(duì)方面，牛津大學(xué)都為將來的自我改革表現(xiàn)出足夠的靈活性。也是經(jīng)過這一系列的改革和調(diào)整，到20世紀(jì)中期，牛津大學(xué)以其高質(zhì)量人才的培養(yǎng)和高水平的學(xué)科而奠定了世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)。在第二次世界大戰(zhàn)后，牛津大學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的繁榮發(fā)展階段。

注 釋：

①黃偉合.英國近代自由主義研究——從洛克、邊沁到密爾.北京：北京大學(xué)出版社，2005.66.

②Rosemary Day.The Social Foundation of Education in Early Britain.London：Longman Groups Limited Press，1992：196.

③王晨.牛津、牛津運(yùn)動(dòng)與紐曼.清華大學(xué)研究，2005(6)：43.

④John Prest.The Illustrated History of Oxford University.Oxford：Oxford University Press，1993.63.

⑤A.J.Engel.From Clergyman to Don：the rise of the academic profession in Nineteenth Century.Oxford：Clarendon Press，1983：175.

⑥A.J.Engel.From Clergyman to Don：the rise of the academic profession in Nineteenth Century.P162.

⑦同上，P171.

⑧同上，P186.

⑨Brian Harrison.The History of the University of Oxford，Vol.VIII.Oxford：Clarendon Press，1994.32.

[1]A.J.Engel.From Clergyman to Don：the rise of the academic profession in Nineteenth Century.Oxford：Clarendon Press，1983.

[2]Basil Willy.Nineteenth Century Studies.London：Chatto&windus，1995.

[3]Brian Harrison.The History of the University of Oxford，Vol.VIII.Oxford：Clarendon Press，1994.

[4]JohnPrest.The Illustrated History of Oxford University.Oxford：Oxford University Press，1993.

[5]Rosemary Day.The Social Foundation of Education in Early Britain.London：Longman Groups Limited Press，1992.

[6]程西筠.19世紀(jì)英國文官制度的改革.中國英國史研究會(huì)英國史論文集.北京：三聯(lián)出版社，1982.

[7]黃偉合.英國近代自由主義研究——從洛克、邊沁到密爾.北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[8]王晨.牛津、牛津運(yùn)動(dòng)與紐曼.清華大學(xué)研究，2005(6).

李蓓(1992-)，女，漢族，甘肅慶陽人，西北師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，研究生在讀，研究方向：英國史。

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