把握認(rèn)知起點，使教學(xué)活動行之有效

◇郭淑紅

認(rèn)知起點的準(zhǔn)確把握，可幫助教師進(jìn)行“點穴”式的教學(xué)設(shè)計和實施，有利于喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動接納為以已有經(jīng)驗、知識、情感為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)知識的過程。

一、把握起點，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的燈塔，是方向，也是結(jié)果。找到了學(xué)生的知識起點和經(jīng)驗起點，可以科學(xué)、準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，在教學(xué)六年級上冊“百分?jǐn)?shù)的意義”之前，對學(xué)習(xí)前測情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在生活中均見過百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)知；學(xué)生都會讀百分?jǐn)?shù)； 大部分學(xué)生會寫百分?jǐn)?shù)，80%左右的學(xué)生書寫比較規(guī)范； 但是學(xué)生對一個具體的百分?jǐn)?shù)的意義表述不完整。由此，確定學(xué)生的認(rèn)知起點是：讀法都會，寫法有待進(jìn)一步規(guī)范，對百分?jǐn)?shù)的意義的表述基本停留在分?jǐn)?shù)意義的理解上。這說明學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是模糊的，只是初步的感知。在找到學(xué)生的認(rèn)知起點后，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1．結(jié)合生活實際，通過自主探究、合作交流，能用語言準(zhǔn)確表示具體的百分?jǐn)?shù)的含義；會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2．通過小組合作，經(jīng)歷歸納概括的過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3．通過對多種信息的處理，提升思維能力，滲透思想教育。

二、關(guān)注起點，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，除了讀懂學(xué)生的認(rèn)知起點，還要找到“學(xué)”和“教”的對接點，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合理設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，通過“百分?jǐn)?shù)的意義”這一課的學(xué)習(xí)前測，我了解到學(xué)生舉出的例子中，百分?jǐn)?shù)均是分子是整數(shù)且小于100 的，這是學(xué)生對百分?jǐn)?shù)認(rèn)識的起點。因此，在百分?jǐn)?shù)的讀寫環(huán)節(jié)，我設(shè)置了如下學(xué)習(xí)內(nèi)容：環(huán)節(jié)一，同桌兩人相互讀讀百分?jǐn)?shù)、寫寫百分?jǐn)?shù)；環(huán)節(jié)二，規(guī)范百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法；環(huán)節(jié)三，按照規(guī)范的書寫格式再寫寫百分?jǐn)?shù)，“看誰寫得規(guī)范、漂亮，又有些特別”；環(huán)節(jié)四，指出“特別的百分?jǐn)?shù)”的特別之處。這幾個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，“于無向處有指向”。環(huán)節(jié)三突出“特別”，學(xué)生寫的時候在腦海里必然會按照指令搜集生活中見過的百分?jǐn)?shù)的樣子，經(jīng)過信息的篩選，分子大于100 和分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識逐漸趨于完善。