關(guān)于提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略探究

瑪合帕麗·胡瑪爾汗

（新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣恰勒什海鄉(xiāng)學(xué)校，新疆 阿勒泰 836805）

根據(jù)新課改的教育發(fā)展要求，音樂學(xué)科的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，小學(xué)的音樂教學(xué)要達(dá)到陶冶情操的目的，鼓勵小學(xué)生了解音樂文化與發(fā)展變遷歷史，明確音樂藝術(shù)的美感與其自身所傳遞的精神價值。如何激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力是當(dāng)代小學(xué)音樂教師應(yīng)關(guān)注的問題。

一、現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）教師整體素質(zhì)能力偏低

由于小學(xué)音樂教學(xué)的知識與理論較為簡單，教師不需要講授難度較高的樂理知識，因此在小學(xué)音樂教師的選擇上也沒有較為嚴(yán)格的要求，不同地區(qū)小學(xué)音樂教師的篩選制度各不相同。小學(xué)音樂教師的年齡也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，小學(xué)音樂教師有的是經(jīng)驗豐富的老教師，有的是剛大學(xué)畢業(yè)參加工作的年輕教師，不同教師根據(jù)其年齡與閱歷的不同，其對音樂的理解具有較大的差異性。年輕教師思想理念雖然與小學(xué)生之間存在較小差距，但年輕教師剛到崗位，缺少知識積累與管理方面的經(jīng)驗。這些教師層面的因素限制小學(xué)生音樂教育的發(fā)展，難以使得教學(xué)環(huán)節(jié)獲得良好的教學(xué)效果。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)觀念較為落后

現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教學(xué)整體教育觀念與思想較為落后，難以與高速發(fā)展的現(xiàn)代社會實現(xiàn)同步，不少地區(qū)仍在采用傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，落后的教學(xué)水平難以實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，抑制學(xué)生音樂興趣的建立，學(xué)習(xí)效率得不到提高，滿足不了現(xiàn)代社會發(fā)展的基本需求。教師占據(jù)主體地位，小學(xué)生的音樂課堂參與程度較低，缺少對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性與興趣的激發(fā)。

二、關(guān)于提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性策略

（一）激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵自主創(chuàng)作

1.情境表演展現(xiàn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心理較強(qiáng)，具有豐富的想象力與模仿表演能力，小學(xué)音樂教師可以利用學(xué)生這方面的優(yōu)勢，創(chuàng)新課堂教學(xué)，結(jié)合音樂形式開展情景劇活動表演，調(diào)動學(xué)生全員參與到音樂教學(xué)中，達(dá)到體驗式教學(xué)的目的。在表演活動中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用動作與表情展現(xiàn)歌曲的演唱意境。在音樂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)設(shè)定過多要求，小學(xué)生可以根據(jù)歌曲的情境進(jìn)行自由發(fā)揮，給予更多的創(chuàng)造空間。

2.音樂創(chuàng)作。大多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)階段的音樂教學(xué)沒必要進(jìn)行音樂創(chuàng)作，認(rèn)為小學(xué)教學(xué)只是簡單的樂理知識講授，學(xué)唱教材歌曲。而小學(xué)音樂教學(xué)中最重要的是對學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師可以結(jié)合生活實際與教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，也可以為古詩詞譜曲、編曲等，將教材中的音樂知識應(yīng)用于歌曲創(chuàng)作中。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是教學(xué)活動中的關(guān)鍵部分，小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計包括三個方面：教學(xué)設(shè)計優(yōu)化、多媒體技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)反思。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)明確小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化各環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，逐步落實，構(gòu)建多層次學(xué)科體系，突出學(xué)生音樂課堂教學(xué)的主體性；現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，利用計算機(jī)多媒體技術(shù)合理規(guī)范教學(xué)內(nèi)容安排，通過視覺與聽覺的影像音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，給予學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間；反思教學(xué)是教學(xué)過程中不可忽視的組成部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的課堂反映情況，教師及時進(jìn)行課堂反思，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時改善與經(jīng)驗積累。

（三）開展小學(xué)音樂實踐，提高學(xué)生的審美能力

可以應(yīng)用案例式教學(xué)開展小學(xué)生音樂實踐教學(xué)，根據(jù)生活實際與教材內(nèi)容，開展各項音樂實踐活動，例如歌唱比賽、節(jié)目準(zhǔn)備、古詩詞譜曲等。還可以將美術(shù)教學(xué)融合到音樂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生全員參加，體驗教學(xué)樂趣。

三、總結(jié)

綜上所述，利用現(xiàn)代教學(xué)理念打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的限制，對音樂教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，拓展音樂創(chuàng)作空間，在寓教于樂中實現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)提高性策略實踐。