“手揮五弦易，目送歸鴻難”
——淺談如何提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

王 貝

（湖南省衡陽(yáng)市石鼓區(qū)角山鄉(xiāng)中心校三星小學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421001）

教師要通過(guò)興趣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，健全學(xué)生的審美心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自主欣賞和探究，學(xué)生的鑒賞欲會(huì)得到激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生融入到課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師要深入探究學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)天賦，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生音樂(lè)知識(shí)水平和音樂(lè)技能的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要通過(guò)音樂(lè)氛圍激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被音樂(lè)包圍著，在環(huán)境中接受熏陶和感染。音樂(lè)環(huán)境包括了課堂環(huán)境和課外環(huán)境。課堂上，教師通過(guò)播放音樂(lè)或者是演唱音樂(lè)的方式使學(xué)生沉醉在音樂(lè)的海洋中，體驗(yàn)到音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，感受到音樂(lè)的美好，在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)地探究要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)。課余時(shí)間教師也要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)氛圍，使學(xué)生可以接觸音樂(lè)，在體驗(yàn)中慢慢了解音樂(lè)，形成自己的音樂(lè)鑒賞能力。例如，在課間的時(shí)候，教師可以通過(guò)校園廣播的方式給學(xué)生播放音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、悠揚(yáng)的校園音樂(lè)環(huán)境。在校園的公示欄或者是教室里以及每一個(gè)廊道都可以張貼上一些著名的音樂(lè)家或者是有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的圖片，使學(xué)生在無(wú)形中可以接觸到音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

二、注重自主探究，沉醉音樂(lè)環(huán)境

音樂(lè)的美和旋律是只可意會(huì)不可言傳的。通過(guò)自主傾聽(tīng)，使學(xué)生了解每一個(gè)音符的旋律，了解歌曲的基本曲調(diào)和節(jié)奏，在反復(fù)欣賞中學(xué)會(huì)鑒賞，形成自己的審美體驗(yàn)。學(xué)生不僅僅要欣賞到音樂(lè)旋律和節(jié)奏的美，更要欣賞到歌曲想要表達(dá)的思想，感受到音樂(lè)的深層含義和本質(zhì)，使學(xué)生可以將音樂(lè)內(nèi)化為自己的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生理解了歌曲的情感會(huì)產(chǎn)生思想上的共鳴，進(jìn)而更加主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)探究。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)和鑒賞，學(xué)生不僅可以感受到音樂(lè)的動(dòng)人旋律，而且可以體會(huì)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)的無(wú)比幸福；在傾聽(tīng)《新疆舞曲》時(shí)，學(xué)生會(huì)了解維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣，感受到民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，進(jìn)而愿意與少數(shù)民族小朋友建立友誼……在學(xué)生的自主探究中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，主動(dòng)地感知音樂(lè)畫面，形成自己對(duì)音樂(lè)的理解和品味，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高。

三、主張合作學(xué)習(xí)，共同交流切磋

“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力雖然是有限的，但是不同的學(xué)生會(huì)從不同的角度分析，通過(guò)多渠道感受音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生站到不同的角度表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在交流中升華認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教師可以組織學(xué)生通過(guò)演唱、合奏、編舞等方式進(jìn)行合作，讓學(xué)生的音樂(lè)天賦在溝通中閃光。例如，學(xué)習(xí)《坐上火車?yán)宋鲗帯窌r(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解，學(xué)會(huì)演奏吹豎笛；學(xué)習(xí)《吹起羌笛跳鍋莊》時(shí)，學(xué)生在交流中會(huì)感受到跳鍋莊是一種民間舞蹈形式，感受到羌族節(jié)日的快樂(lè)，提高自己的鑒賞能力。

四、提供展示舞臺(tái)，給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)

當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成了自己的理解后，教師要為學(xué)生提供展示舞臺(tái)，給學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以將自己的理解展現(xiàn)出來(lái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教大家演唱，或是讓學(xué)生當(dāng)指揮，促進(jìn)學(xué)生將自己對(duì)音樂(lè)的理解展現(xiàn)出來(lái)。或是讓學(xué)生當(dāng)演員，當(dāng)評(píng)委，當(dāng)觀眾，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到音樂(lè)的內(nèi)容和情感，誘發(fā)學(xué)生去探究音樂(lè)，創(chuàng)新音樂(lè)。學(xué)生在參與中會(huì)體會(huì)到音樂(lè)的魅力，陶醉其中，學(xué)會(huì)鑒賞進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲。如在學(xué)習(xí)《掀起你的蓋頭來(lái)》《編花籃》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些歌曲進(jìn)行表演和創(chuàng)編。學(xué)生在舞臺(tái)上展示，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)音樂(lè)。

總之，音樂(lè)是無(wú)邊的舞臺(tái)，教師要幫助學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的天地，使學(xué)生在探究中可以感受美、體驗(yàn)美，接受靈魂的洗禮。學(xué)生通過(guò)自主感悟和合作交流會(huì)深化認(rèn)識(shí)，感受到音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔馳騁，使音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的體驗(yàn)中真正落實(shí)。