一道詩(shī)歌題的多種變式訓(xùn)練

山西 牛建兵

在對(duì)高考詩(shī)歌鑒賞試題全方位研究的前提下，將一道詩(shī)歌題進(jìn)行多種變式設(shè)題訓(xùn)練，是很有必要的。這種變式訓(xùn)練不僅能體現(xiàn)高考命題的考查形式，也能體現(xiàn)高考命題的考查內(nèi)容，讓學(xué)生跳出題海，舉一反三，收到以一代十的訓(xùn)練效果。

下面，筆者就以黃庭堅(jiān)的《寄黃幾復(fù)》為例，進(jìn)行多種變式訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

一、全國(guó)新課標(biāo)卷模式

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1，2題。

寄黃幾復(fù)①

黃庭堅(jiān)

我居北海君南海，寄雁傳書(shū)謝不能。

桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁，治病不蘄②三折肱③。

想見(jiàn)讀書(shū)頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

［注］①此詩(shī)作于宋神宗元豐八年（1085），其時(shí)詩(shī)人監(jiān)德州（今屬山東）德平鎮(zhèn)。黃幾復(fù)：名介，南昌人，是黃庭堅(jiān)少年時(shí)的好朋友，時(shí)為廣州四會(huì)（今廣東四會(huì)縣）縣令。②蘄：祈求。③肱：上臂，手臂由肘到肩的部分。古代有“三折肱而為良醫(yī)”的說(shuō)法，是說(shuō)一個(gè)人要是多次斷了手臂就懂得怎么醫(yī)治斷臂。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是 （ ）（ ）

A.詩(shī)的首句起勢(shì)突兀，北海與南海距離遙遠(yuǎn)，非觸手可及。詩(shī)人用空間的距離形象地說(shuō)明了二人相見(jiàn)之難。

B.第二句運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)自己想托鴻雁傳遞書(shū)信卻遭到拒絕。再次寫(xiě)路途之遙遠(yuǎn)，即使鴻雁也不敢答應(yīng)傳信給友人。

C.第五句，詩(shī)人借四立之壁寫(xiě)友人生計(jì)的艱難，可謂無(wú)以支撐，這暗寫(xiě)為官環(huán)境的艱苦與惡劣。

D.第六句的意思是說(shuō)：朋友本來(lái)就有才干，不必“三折肱而為良醫(yī)”，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠⒌闹赜谩?/p>

E.最后兩句寫(xiě)想象朋友讀書(shū)的情景，而自己頹然變老，猿猴隔著溪水而悲啼，瘴癘之氣充滿溪藤。

2.本詩(shī)的頷聯(lián)是千古流傳的名句，請(qǐng)賞析其妙處。

【擬題簡(jiǎn)析】

第1題為“五選二”的客觀題，一般考查詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。選項(xiàng)結(jié)合詩(shī)中的具體詩(shī)句來(lái)擬制設(shè)計(jì)，既能提示考生理解詩(shī)句的內(nèi)容，同時(shí)也為考生設(shè)置了閱讀的陷阱。

第2題為簡(jiǎn)答題，主要是針對(duì)詩(shī)歌的頷聯(lián)進(jìn)行賞析，包括對(duì)思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解與賞析。此類(lèi)試題既能考查考生的閱讀鑒賞能力，也能考查概括表達(dá)能力，同時(shí)更能體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)的考查，比如“頷聯(lián)”，究竟是指第幾聯(lián)，學(xué)生必須搞清這個(gè)問(wèn)題，才能開(kāi)啟對(duì)詩(shī)句的理解，并整合作答。

【參考答案】

1.CE （C項(xiàng)，“暗寫(xiě)為官環(huán)境的艱苦與惡劣”錯(cuò)，應(yīng)該是“暗寫(xiě)作者為官之清廉”。E項(xiàng)“最后兩句寫(xiě)想象朋友讀書(shū)的情景，而自己頹然變老”錯(cuò)，應(yīng)該是“詩(shī)人自己能夠想象到頭發(fā)已經(jīng)變白的朋友讀書(shū)的情形”）

2.①巧用烘托（借景抒情，以樂(lè)景襯哀情，以哀景襯哀情），以“桃李春風(fēng)”之良辰美景烘托“一杯酒”的宴飲之樂(lè)；以“江湖夜雨”的凄涼之景烘托“十年燈”的相思之苦。②用“桃李春風(fēng)”與“江湖夜雨”對(duì)比，“一杯酒”與“十年燈”對(duì)比，突出歡聚的短暫與悲思的綿長(zhǎng)。③選取典型意象組合（綴名），激發(fā)讀者想象。兩個(gè)朋友，在往昔的春風(fēng)中共飲美酒，而今在江湖上夜雨時(shí)對(duì)燈難眠，充分表達(dá)了彼此的深情厚誼。④用語(yǔ)雖平常，卻富有暗示作用。用“一杯酒”寫(xiě)兩人相聚之樂(lè)，用“十年燈”寫(xiě)十年漂泊之苦和對(duì)朋友的思念之情。

二、北京卷模式

閱讀下面的詩(shī)歌，完成1～3題。（詩(shī)歌材料略）

1.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.本詩(shī)首句寫(xiě)彼此所居之地一“北”一“南”，已顯露懷念友人、望而不見(jiàn)之意。

B.第二句運(yùn)用“寄雁傳書(shū)”的典故，表達(dá)詩(shī)人對(duì)給友人寄信不能到達(dá)的遺憾之情。

C.尾聯(lián)第一句以“想見(jiàn)”領(lǐng)起，與首句“我居北海君南海”相照應(yīng)。詩(shī)人想象十年前的朋友如今已白發(fā)蕭蕭，卻仍然像從前那樣好學(xué)不倦。

D.最后一句純粹寫(xiě)景，給詩(shī)中整個(gè)圖景營(yíng)造了凄涼的氛圍。

2.“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”一聯(lián)中，在對(duì)比中表現(xiàn)出思念之苦。下列詩(shī)句采用這一修辭手法的一項(xiàng)是 （ ）

A.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《送元二使安西》）

B.何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文？（杜甫《春日憶李白》）

C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）

D.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

3.同樣寫(xiě)鴻雁傳書(shū)，《寄黃幾復(fù)》與下列詩(shī)句相比，在運(yùn)用手法、表情達(dá)意方面有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，具體分析。

涼風(fēng)起天末，君子意如何？鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。（杜甫《天末懷李白》）

衡陽(yáng)猶有雁傳書(shū)，郴陽(yáng)和雁無(wú)。

（秦觀《阮郎歸》）

【擬題簡(jiǎn)析】

第1題考查對(duì)詩(shī)句的理解，主要是對(duì)首聯(lián)和尾聯(lián)詩(shī)句的內(nèi)容和手法的理解。這是詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)，因?yàn)殍b賞是在理解的基礎(chǔ)上開(kāi)啟的。

第2題實(shí)際上考查的是比較賞析，所給詩(shī)句都是表達(dá)思念之情的，但這里主要考查“修辭手法”（對(duì)偶），完成此類(lèi)試題，一定要異中尋同。

第3題稍微增大了一些難度，既有運(yùn)用手法的要求，也有表情達(dá)意的比較，需要學(xué)生綜合對(duì)比思考。

【參考答案】

1.D（“純粹寫(xiě)景”錯(cuò)，詩(shī)人在最后一句以景襯情，以凄涼的景象，表達(dá)內(nèi)心的不平和對(duì)人才的憐惜）

2.C（題干和C項(xiàng)中的詩(shī)句都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法）

3.《寄黃幾復(fù)》中“寄雁傳書(shū)謝不能”主要運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)書(shū)信不能送達(dá)的無(wú)奈和絕望之情。杜甫的詩(shī)主要運(yùn)用設(shè)問(wèn)，表達(dá)書(shū)信不能及時(shí)到達(dá)的擔(dān)憂之情；秦觀的詞句運(yùn)用對(duì)比手法，將大雁能把書(shū)信傳到衡陽(yáng)卻傳不到郴陽(yáng)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)身貶郴州，離鄉(xiāng)日益遙遠(yuǎn)的苦楚。

三、江蘇、山東卷模式

閱讀下面的宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（詩(shī)歌材料略）

1.第二聯(lián)的意象選取與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》有什么異曲同工之妙？

2.從本詩(shī)的最后兩聯(lián)，可以看出黃幾復(fù)是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句概括。

【擬題簡(jiǎn)析】

第1題主要從意象組合的藝術(shù)手法分析詩(shī)句之妙，這樣的手法如同電影中的并列蒙太奇手法，用一連串的意象（物象）組合成一個(gè)意境，非常別致。這屬于詩(shī)歌的對(duì)比賞析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力和賞析能力。

第2題考查詩(shī)歌中的人物形象。此題需要結(jié)合詩(shī)句，分析并分條分點(diǎn)概括，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和整合信息的能力。

【參考答案】

1.都運(yùn)用了“綴名”或“列錦”的手法，將一個(gè)個(gè)的名詞意象組合在一起，從而形成渾然一體的藝術(shù)境界?！都狞S幾復(fù)》的頷聯(lián)中，將“桃李春風(fēng)”“江湖夜雨”“一杯酒”“十年燈”這些意象組合在一起，而《天凈沙·秋思》將“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”等意象組合在一起。

2.①為官清廉，家徒四壁。②懷才不遇，從政有方。③博學(xué)多才，好讀書(shū)（勤學(xué)）。

四、浙江卷模式

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1，2題。（詩(shī)歌材料略）

1.這是一首_______（填寫(xiě)詩(shī)歌體裁），頷聯(lián)上句追憶京城相聚之樂(lè)，下句__________________。

2.這首詩(shī)中的對(duì)比手法比較突出，請(qǐng)找出其中兩處，并加以賞析。

【擬題簡(jiǎn)析】

第1題以填空題的形式，主要考查古代文化知識(shí)和詩(shī)句所表達(dá)的思想內(nèi)容。

第2題主要對(duì)本詩(shī)中運(yùn)用的最明顯的表現(xiàn)手法“對(duì)比”進(jìn)行舉例分析。

這兩道試題的難度都不算太大，屬于對(duì)古典詩(shī)詞的常規(guī)考查，其考查的形式應(yīng)該引起我們的足夠重視。

此類(lèi)型題，我們擬制時(shí)不妨增加一點(diǎn)難度，比如將第1題擬制為：這是一首_______（填寫(xiě)詩(shī)歌體裁），詩(shī)歌頸聯(lián)第二句中的“治病不蘄三折肱”，用一個(gè)俗語(yǔ)來(lái)概括就是_______。那么答案就是“七言律詩(shī)”和“久病成醫(yī)”。

第1題還可以擬制為：這是一首______（填寫(xiě)詩(shī)歌體裁），詩(shī)人黃庭堅(jiān)與_____、_____、_____四人合稱“蘇門(mén)四學(xué)士”。那么答案就是“七言律詩(shī)”和“秦觀”“張耒”“晁補(bǔ)之”。

【參考答案】

1.七言律詩(shī) 抒寫(xiě)別后相思之深

2.示例：①十年前與十年后形成時(shí)間上的對(duì)比；②“桃李春風(fēng)”與“江湖夜雨”形成環(huán)境上的對(duì)比；③相聚飲酒與孤坐燈下形成行為上的對(duì)比；④相聚的快樂(lè)與離別的孤獨(dú)形成情感上的對(duì)比。

五、天津卷模式

閱讀下面的宋詩(shī)，按要求作答。（詩(shī)歌材料略）

1.詩(shī)人跋此詩(shī)云：“幾復(fù)在廣州四會(huì)，予在德州德平鎮(zhèn)，皆海濱也?！睆脑?shī)人的“跋”分析起筆的妙處。

2.本詩(shī)多次運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

【擬題簡(jiǎn)析】

天津卷的高考試題模式是三道簡(jiǎn)答題。設(shè)置這三道小題的時(shí)候，既要注意考查對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解，還要注意考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧。做到理解和鑒賞兼顧，基礎(chǔ)和拓展相結(jié)合，淺易和繁難相結(jié)合。

【參考答案】

1.第一句起筆似劈空而來(lái)，寫(xiě)得很有氣勢(shì)，給人突兀之感。詩(shī)人在“北海”，而友人在“南?！保谩昂！弊謱⒛媳狈珠_(kāi)，讓人產(chǎn)生天涯之隔、相思卻不能相見(jiàn)之感，表達(dá)出詩(shī)人心中的遺憾和絕望之情。

2.用典。①“寄雁傳書(shū)”的典故，加上“謝不能”，寫(xiě)出兩人相隔之遙，無(wú)法互通音信的無(wú)奈與思念之情；②“四立壁”，《史記·司馬相如傳》中，“文君夜奔相如，相如馳歸成都，家徒四壁立”。作為縣令，卻家徒四壁，贊其清正清廉；③“三折肱”，說(shuō)明他有杰出的政治才能，卻屈居蠻荒之地，表達(dá)對(duì)黃幾復(fù)空有治國(guó)救民的才干而不能受到重用的憐惜和不平。

3.與友人相距遙遠(yuǎn)，無(wú)法互通音信的傷感與無(wú)奈之情；與友人分別日久而產(chǎn)生的思念之情；對(duì)友人家境貧寒，但依然保持正直廉潔品格的贊美之情；對(duì)友人年老體衰、處于惡劣環(huán)境中的掛念與同情。

以上是通過(guò)同一首詩(shī)歌，命制多個(gè)試題模式，嘗試一題多練，以期能夠舉一反三，讀熟悟透，多面賞讀，切實(shí)提高古代詩(shī)歌閱讀效率。