巧抓并列 辨析病句

重慶 石 莉

辨析病句是高考的固定考題?？v觀近幾年的高考病句辨析題，不少病句有明顯的標志，比如介詞、并列詞、關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩面詞等詞語的誤用。其中，因并列短語使用不當而導(dǎo)致的病句，在高考中出現(xiàn)頻率相對較高，解答難度較大。這主要是由于并列詞內(nèi)部的構(gòu)成遵循一定的邏輯，同時與外部語言成分的關(guān)系較復(fù)雜。

鑒于此，筆者希望通過對近五年高考中涉及并列詞的病句的分析，梳理出三種詞在并列上的“病癥”規(guī)律，給師生備考以啟示。

并列詞，一般由語法地位平等的兩個或幾個詞組成，詞與詞之間是并列關(guān)系。一般是同一種詞性的詞語相聯(lián)，整體功能同部分的功能一致。含并列詞的句子一般有以下特征：

1.句子中有頓號(、)；

2.句子中有“和、跟、同、與、或、并、以及”等表并列關(guān)系的連詞。

通過整理歸納，筆者發(fā)現(xiàn)，含并列詞的病句辨析題，一般需要注意以下事項：

一、名詞并列，關(guān)注邏輯、表意、搭配

1.多名并列，是否不合邏輯

多個名詞并列時，要辨別是否種屬并列、種類不一、概念交叉，若是，多存在不合邏輯的語病。

例1：“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當年的洋樓生活。

（2015年天津卷）

解析：句中短語“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”并列不當，因為“歷史資料”包含了“歷史圖片”，二者屬于包含關(guān)系，不能并列使用。可刪去“歷史圖片”。

例2：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

解析：“球衣、球鞋”不屬于“乒乓器材”，分類不當，應(yīng)該刪除。

2.多人并列，是否表意不明

并列的多個人同時出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對象不明確，使讀者對句子產(chǎn)生多種理解，造成表意不明。

例3：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。

解析：“和”詞性不明，既可以理解為連詞，句意為：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人，自己去做某種事；也可理解為介詞，句意為：他只背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起做某種事。

例4：為紀念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行,屆時校長和其他學校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。

(2011年江蘇卷)

解析：句中并列短語“校長和其他學校領(lǐng)導(dǎo)”，推斷歧義。誰“登臺參加比賽”？“其他學校領(lǐng)導(dǎo)”和“校長”是同一個學校的，還是不同學校的？并列成分使用不當導(dǎo)致表意不明。

3.多主并列，是否主謂不搭

名詞充當主語時，如果多個主語并列，而謂語動詞只有一個，要看每個主語是否都能與這個謂語相搭配。如果不能搭配，就是主謂搭配不當。

例5：近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設(shè)計和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”設(shè)計是本次賽事的兩大主題。

（2016年全國新課標卷Ⅰ）

解析：“大街”和“大賽”是并列的主語，“大賽”能和謂語“啟動”搭配，“大街”卻不能與之搭配。此句為主謂搭配不當導(dǎo)致的病句。

4.多賓并列，是否動賓不搭

名詞充當賓語時，如果多個賓語并列，要看每一個賓語是否都與前面的謂語動詞相搭配。如果不能搭配，就是動賓搭配不當。

例6：打車軟件為乘客和司機搭建起溝通平臺，方便了市民打車，但出租車無論是否使用打車軟件，均應(yīng)遵守運營規(guī)則，這樣才能維護相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。

（2015年廣東卷）

解析：“合法權(quán)益”和“合理要求”是并列的賓語，謂語動詞“維護”可以搭配“合法權(quán)益”，但是不可以搭配“合理要求”。此處動賓搭配不當，可改為“滿足合理要求”。

二、動詞并列，關(guān)注殘缺、搭配、語序

1.謂后并動，是否賓語殘缺

例7：面對電商領(lǐng)域投訴激增的現(xiàn)狀，政府管理部門和電商平臺應(yīng)及時聯(lián)手，打擊侵權(quán)和制售假冒偽劣商品，保護消費者的合法權(quán)益。

（2016年浙江卷）

解析：謂語“打擊”后面跟兩個并列的動詞“侵權(quán)”“制售”，“打擊”缺少賓語，應(yīng)在“偽劣商品”后加“的行為”。

2.狀后并動，是否狀中不搭

例8：央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

（2016年山東卷）

解析：狀語“廣泛而熱烈”，后面跟兩個動詞“討論”和“思考”，與中心語“思考”不搭配。可改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。

3.謂后并動，是否謂動不搭

例9：在互聯(lián)網(wǎng)時代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。

（2017年全國新課標卷Ⅰ）

解析：謂語和后面的動詞搭配不當?！鞍l(fā)展”和“受益”是并列動詞短語，“推動”與“發(fā)展”能構(gòu)成謂動短語，但和“受益”不能搭配，應(yīng)該改為“使企業(yè)廣泛受益”。

4.主后并動，是否主謂不搭

例10：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平得到不斷地改善和提高。

解析：“改善和提高”是并列謂語，其中“改善”與主語“水平”不搭配，應(yīng)刪掉“改善和”。

5.賓前并動，是否動賓不搭

例11：市旅游局要求各風景區(qū)進一步加強對景區(qū)廁所、停車場的建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。

解析：兩個動詞謂語“整治”“引導(dǎo)”，帶兩個賓語“頑疾”和“陋習”，其中“整治”能分別與兩個賓語“頑疾”“陋習”搭配，而“引導(dǎo)”與“頑疾”“陋習”都不能搭配，應(yīng)刪去“和引導(dǎo)”。

6.多動并列，是否語序不當

并列詞語或并列短語之間常常有范圍大小、時間先后、程度輕重、空間距離、情感流程、數(shù)目常規(guī)、成績名次、法定位置、對應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，運用不當就易出現(xiàn)語序不當?shù)恼Z病。

例12：一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

（2015年江蘇卷）

解析：并列動詞“接受、理解和掌握”，按照事理順序，應(yīng)該為“理解、接受和掌握”。

三、形容詞并列，關(guān)注定中、動補搭配

1.形并后賓，是否定中搭配

例13：漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。

（2006年北京卷）

解析：并列形容詞“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾集合概念“桃林”，可將“一排排、一行行、一樹樹的桃林”改為“一排排、一行行、一棵棵桃樹”。

例14：據(jù)悉，一種新型的袖珍電腦將亮相本屆科博會，它采用語音輸入、太陽能供電，具有高雅、時尚、方便、環(huán)保的功能和作用。

（2012年北京卷）

解析：并列形容詞“高雅、時尚、方便”，不屬于“功能和作用”，屬定語和中心語搭配不當，應(yīng)把“功能和作用”改為“特點”。

2.形并前動，是否動補搭配

例15：我們要把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

解析：并列形容詞“干干凈凈、整整齊齊”在句中充當補語，“干干凈凈”可與前面的中心語搭配，“整整齊齊”不能作“打掃”的補語。

從以上例句分析可知，當我們在備考中遇到含有并列成分的句子時，要特別注意并列的名詞、動詞、形容詞。不同詞性的并列詞出現(xiàn)的錯誤同中有異，異中有同。如果我們“煉”就一雙慧眼，盯緊并列詞，從詞性角度去思考，就可能找到辨析病句的捷徑。

空心看世界

林清玄

當我看到水田邊一片純白的花，形似百合，卻開得比百合花更繁盛，姿態(tài)非常優(yōu)美，我當場就被那雄渾的美震懾了。

“這是什么花？”我拉著田邊的農(nóng)夫問說。

“這是空心菜花呀！”老農(nóng)夫說。

原來空心菜可以開出這么美麗明亮的花，真是做夢也想不到。我問農(nóng)夫說：“可是我也種過空心菜，怎么沒有開過花呢？”

他說：“一般人種空心菜，都是還沒有開花就摘來吃，怎么會看到開花呢？我這些是為了作種，才留到開花呀！”

我仔細看水田中的空心菜花，花形很像百合，美麗也不輸給百合，并且有一種非常好聞的香氣，由于花是空心的，莖也是空心的，在風中格外的柔軟搖曳，再加上葉子是那么綠，如果拿來作為瓶花，也不會輸給其他的名花吧！可惜，空心菜是菜，總是等不到開花就被摘折，一般人總難以知道它開花是那么美?？v使有一些作種的空心菜能熬到開花，人們也難以改變觀點來看待它。

我們只有完全破除對空心菜的概念，才能真正看見空心菜花的美，這正是以空心來看世界。

但是，人要空心來面對世界，真的比空心菜還難呀！