淺議農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的情景劇創(chuàng)作

丁海珍

（甘肅省天水市武山縣第二高級(jí)中學(xué)，甘肅 天水 741306）

一、情景劇教學(xué)法的概要

情景劇是一種簡(jiǎn)單的小型場(chǎng)景劇，通過(guò)人為的肢體動(dòng)作以及行為語(yǔ)言來(lái)表演，具有道具簡(jiǎn)單、情節(jié)緊湊等一系列特點(diǎn)。因?yàn)榍榫皠∏楣?jié)緊湊主題明顯，因此近年來(lái)其在課堂教育中得到了一定的應(yīng)用，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課堂上引入情景劇教學(xué)，并且取得了較好的成果。情景劇教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生需要與教師一起討論劇情，設(shè)計(jì)情節(jié)，并且要自己準(zhǔn)備道具。在情景劇表演的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，提高了課堂的活躍性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景劇在設(shè)計(jì)時(shí)通常都有著十分明確的主題，通過(guò)這一主題來(lái)表現(xiàn)課堂教育重點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，寓教于樂(lè)。

二、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂情景劇的創(chuàng)造要點(diǎn)

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，情境劇的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并且進(jìn)一步拉近同學(xué)之間的關(guān)系。農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)在硬件設(shè)備上相對(duì)于城市中學(xué)而言還是存在一定差距的，在這種情況下通過(guò)情景劇的應(yīng)用可以有效地打破硬件上的差距，更好地調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行情景劇的創(chuàng)造應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：

（一）情景劇的實(shí)用性

情景劇的創(chuàng)造就是為了表演，并且表演并不僅僅是為了表演而表演，還要通過(guò)表演來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，在表演中幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，了解一些音樂(lè)技巧。

（二）情景劇的通俗性

情景劇不同于歌劇，其僅僅是創(chuàng)造一個(gè)情景然后來(lái)進(jìn)行表演，在表演的過(guò)程中時(shí)間不用太長(zhǎng)，不能為了表演而表演，在劇中要調(diào)動(dòng)每一個(gè)參演學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到情景劇中，并且還要傳達(dá)清晰的主題以及思想，具有一定的升華作用。

（三）情景劇的創(chuàng)造

例如在課堂上，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)造情景劇《畢業(yè)時(shí)節(jié)》，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生在不久后都將面臨一次重大的畢業(yè)，而高中畢業(yè)不同于小學(xué)以及初中畢業(yè)，將是學(xué)生所面臨的第一次重要的畢業(yè)與分離，通過(guò)情景劇能夠讓學(xué)生提前領(lǐng)會(huì)到畢業(yè)的傷感，進(jìn)而讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活。并且這種大型主題的情景劇能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到其中，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在進(jìn)行情景劇的創(chuàng)造時(shí)，首先要確定情景劇的具體情節(jié)，在這方面可以由學(xué)生們進(jìn)行自主的討論，然后確定幾個(gè)場(chǎng)景，并且由教師與學(xué)生一起共同選擇合適的歌曲作為情景劇插曲，在音樂(lè)的選擇上可以根據(jù)音樂(lè)教材中的音樂(lè)進(jìn)行選擇。所有的場(chǎng)景在商定后進(jìn)行排練，就可以組織同學(xué)進(jìn)行演出了。

三、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂情景劇創(chuàng)造教學(xué)的實(shí)際意義

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在接觸的東西上相對(duì)于城市中學(xué)的學(xué)生而言還是存在一定差距的，很多的農(nóng)村學(xué)生在高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)后總是存在一定的自卑心理，覺(jué)得自己低人一等，這樣的想法是十分錯(cuò)誤的。在音樂(lè)課堂上，通過(guò)情景劇的創(chuàng)作表演一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠更加主動(dòng)、自信地去面對(duì)一切。

高中階段，教師與學(xué)生之間的交流已經(jīng)十分少了，大多數(shù)教師與學(xué)生的溝通只有寥寥數(shù)語(yǔ)，并且在溝通時(shí)也帶著一定的情緒，很少能夠全身心地進(jìn)行溝通交流。這樣導(dǎo)致了越來(lái)越多的教師與學(xué)生之間存在隔閡。而在進(jìn)行情景劇創(chuàng)造的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間有著共同的創(chuàng)造目的，這樣一來(lái)就能夠有效的拉近師生之間的關(guān)系，確保學(xué)生與教師關(guān)系的和諧。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在高中音樂(lè)教學(xué)中，合理的引入情景劇教學(xué)能夠有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)而言有著較大的幫助。對(duì)此教師可以適當(dāng)引入情景劇教學(xué)，通過(guò)情景劇教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不過(guò)情景劇教只是一種教學(xué)的方法，教師一定要控制好開(kāi)展的頻率，合理應(yīng)用情景劇教學(xué)方法，最大程度上確保情景劇教學(xué)的效果以及質(zhì)量。