高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的問題及對策

王 雯

（滇西科技師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，云南 臨滄 677000）

學(xué)前教育專業(yè)最近幾年開始變得火熱，越來越多的學(xué)生希望能夠從事學(xué)前教育工作，特別是高職高專院校，學(xué)生報考的人數(shù)越來越多。而鋼琴課是該專業(yè)學(xué)生的必修課程，鋼琴課程是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面藝術(shù)素質(zhì)不可或缺的一個組成部分。鋼琴才能對于該專業(yè)學(xué)生未來從事幼兒園教育工作極其重要。各高校對于鋼琴課程的教學(xué)必須要給予足夠的重視，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。現(xiàn)階段，就學(xué)前教育專業(yè)來說，很多高職高專院校普遍采用集體課的教學(xué)形式來進行鋼琴課教學(xué)。集體課教學(xué)固然有其優(yōu)勢，但也存在諸多弊端。本文重點從三個方面對高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)進行研究。首先從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)評價等角度對鋼琴集體課教學(xué)存在的問題進行詳細分析；其次，對出現(xiàn)這種問題的原因進行探討，在此基礎(chǔ)上，本文最后提出針對性的建議措施，以期為鋼琴集體課教學(xué)提供一定的參考價值。

一、高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)存在的問題

目前，很多高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)都會開設(shè)鋼琴課程。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行鋼琴教育是十分有必要的。這不僅使得該專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W會一定的鋼琴知識，并且可以作為一種特長，對于該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)非常有幫助。更重要的是鋼琴教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，幫助其建立科學(xué)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生未來從事教育工作非常有必要。然而很多高校都采用集體課來進行鋼琴教學(xué)，這種教學(xué)形式存在很多問題，下文將從四個方面進行詳細分析。

（一）教學(xué)內(nèi)容上存在的問題

就學(xué)前專業(yè)來說，眾多高校在鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容上偏面注重鋼琴技能教學(xué)，對于學(xué)生的鋼琴理論教學(xué)內(nèi)容普遍較少。鋼琴技能與理論是密不可分的，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在以后的幼兒園教育工作中，不僅要掌握較為嫻熟的鋼琴技巧，對于鋼琴的理論知識也要爛熟于心?，F(xiàn)階段，重技能而輕理論是各大高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)的通病。隨著社會功利氣息傳入校園，很多教師和學(xué)生都將鋼琴作為一種特長，其目的僅僅在于向別人展示自己，這種錯誤的觀念讓學(xué)生覺得高超的鋼琴技巧尤為重要，于是成為了部分學(xué)生過分追求鋼琴技能的動力。另外，在教學(xué)過程中，很多教師會讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)同一首曲子，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)鋼琴的熱情大大下降，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對鋼琴課的厭煩。還有很多教師在教學(xué)過程中，只注重學(xué)生的個人能力，時常要求學(xué)生進行高難度的獨奏表演，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鋼琴教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的不合理會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生一種激進的心理，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是不利的。

（二）教學(xué)方法上存在的問題

很多高校的鋼琴教師在鋼琴課的教學(xué)過程中都是采用以講為主的教學(xué)方法。即教師在每堂鋼琴課上都會花費大量的時間來給學(xué)生講解，這種講解完全是依照鋼琴教師的教學(xué)計劃來的，完全忽視了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際情況。由于高職高專的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴水平參差不齊，對于老師上課所講解的內(nèi)容不一定都能夠理解，因此，會出現(xiàn)很多學(xué)生上課聽不懂，下課練不會的情況。這種情形會造成部分學(xué)生只是為了完成鋼琴課程，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性全無，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的興趣。其次，很多老師只是在課堂上講解一下，然后布置課下的鋼琴練習(xí)任務(wù)，對于學(xué)生課下練習(xí)鋼琴的過程完全不了解。由于學(xué)生在實際練鋼琴的過程中無人指導(dǎo)，往往花費大量時間，枯燥的重復(fù)練習(xí)同一首曲子，對于練習(xí)過程中的錯誤無法發(fā)現(xiàn)，也就無法糾正。在長期練習(xí)過后，往往會有一些不良習(xí)慣難以糾正，這對于學(xué)生的以后教育工作是極其不利的。

（三）教學(xué)形式上存在的問題

高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)普遍采用集體課的教學(xué)形式，即該專業(yè)的學(xué)生分為幾個班級，每個班級或者幾個班級在一起上課的形式。這種教學(xué)形式的優(yōu)勢就是學(xué)生們可以在一起上課，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且可以節(jié)省教師資源。但這種教學(xué)形式的弊端是顯而易見的，由于各個學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力也不一樣，這種集中授課會導(dǎo)致鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生遠遠落后于其他學(xué)生。由于老師不可能會為了少部分學(xué)生而耽誤大家的鋼琴課程進度，因此，會按照其教學(xué)計劃按部就班的進行。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，對這樣的課程就會完全喪失信心，最后必然失去興趣。

（四）教學(xué)評價上存在的問題

基本上所有的高校都會有教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)。教學(xué)評價一般可以分為兩種。第一種是教師對學(xué)生的課程考核評價。鋼琴課程的考核內(nèi)容非常傳統(tǒng)，同常就是考核學(xué)生的演奏能力。很多教師為了完成鋼琴課程教學(xué)目標，不會設(shè)置較為多樣的演奏曲目，通常都是固定的曲目，防止學(xué)生演奏不出來，教學(xué)效果不達標。為了完成任務(wù)，甚至考前通知學(xué)生要考得曲目，讓學(xué)生勤加練習(xí)。這樣的教學(xué)考核會使得學(xué)生為了單純的完成課程任務(wù)而學(xué)習(xí)，甚至平時只練習(xí)一首鋼琴曲目來應(yīng)對考試，使得鋼琴課程的教學(xué)效果遠遠低于預(yù)期效果。有的學(xué)生對授課教師的教學(xué)效果評價，由學(xué)生進行打分。這種教學(xué)評價會使得教師降低課程難度或者給與學(xué)生較高的課程考核成績。

二、鋼琴集體課教學(xué)存在問題的原因分析

通過上文分析可知，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)存在很多問題，其原因有很多，概括起來主要原因有以下幾個方面：

（一）鋼琴課教學(xué)目標不明確

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴課目標是提高該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不一定要求學(xué)生有多好的鋼琴演奏技巧，但是學(xué)生具備的鋼琴素養(yǎng)要能夠服務(wù)于幼兒園教育。鋼琴課教學(xué)目標的不明確就導(dǎo)致了教師在鋼琴課教學(xué)過程中不能很好的因材施教和及時的幫助學(xué)生糾正錯誤。也導(dǎo)致了學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)理念。

（二）師資力量不足

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課采用集體課的教學(xué)形式，雖然有一定優(yōu)勢，但是就鋼琴這門課程來說，小組教學(xué)要優(yōu)于集體教學(xué)，集體教學(xué)的形式對于很多沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說很難接受，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種情況有很大一部分原因是由于高校的師資力量不足，難以一對一教學(xué)。

（三）專業(yè)教學(xué)體系不完善

由于該專業(yè)的教學(xué)體系不完善，缺乏一套完整的教學(xué)評價體系，從而一方面使得教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)目標，不得不降低對學(xué)生的高標準，嚴要求，甚至對于部分學(xué)生完全沒有要求；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有沒有盡自己的努力去學(xué)習(xí)，而僅僅是完成鋼琴課程。這樣的教學(xué)體系使得鋼琴集體課教學(xué)出現(xiàn)了較多問題。

三、高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)對策

（一）豐富鋼琴課堂的教學(xué)內(nèi)容

鋼琴課堂的教學(xué)內(nèi)容要更加豐富，不能只注重鋼琴技巧的教學(xué)，也應(yīng)增加鋼琴理論知識的教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合。教師要選擇合適學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教材和鋼琴曲目來進行教學(xué)，不難太難，也不能過于簡單。最好進行東西方結(jié)合，使得學(xué)生的鋼琴知識結(jié)構(gòu)更加全面。教師在課堂上教學(xué)也要加強學(xué)生作曲能力的培養(yǎng)，而不是千篇一律的練習(xí)同一曲目。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后從事的是幼兒園的教育工作，因此，在課堂上可多安排一些適合學(xué)前教學(xué)的鋼琴曲目，并且加強學(xué)生的即興表演能力。

（二）采用靈活多變的教學(xué)方法

教學(xué)方法只是教師將自己的知識傳授給學(xué)生的手段，這種手段可以根據(jù)實際情況加以調(diào)整。傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法優(yōu)勢在于可以集中地將知識傳達給學(xué)生，但就學(xué)生的吸收情況來說，其效果并不理想。因此，為了加深學(xué)生的理解，可以采取多種教學(xué)方法。如抽取一部分學(xué)生，讓學(xué)生來教學(xué)。這種教學(xué)方法會使得學(xué)生更好的理解課程。學(xué)生在課下要事先準備要教學(xué)的內(nèi)容，并且還要考慮如何向大家展示，這樣的過程會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，并且學(xué)生間也可以有更多交流。靈活多變的教學(xué)方法還可以是增加教師與學(xué)生的互動，采取問答的形式來教學(xué)。

（三）實施多種多樣的教學(xué)形式

由于集體教學(xué)的教學(xué)形式存在較大的劣勢，因此就學(xué)前教育專業(yè)來說，鋼琴課的教學(xué)可以實行多種多樣的教學(xué)形式，如小組教學(xué)，個別課教學(xué)等。所謂小組教學(xué)就是5～6個學(xué)生一組，并且這一組的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差不多，這樣分組的好處就在于可以使得同一水平的學(xué)生能夠相互競爭，相互促進，不會出現(xiàn)差學(xué)生聽不懂，好學(xué)生學(xué)不到的情況。個別課教學(xué)是指針對個別學(xué)生采取一對一的教學(xué)形式，主要是針對學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱，無法跟上大多數(shù)學(xué)生而采用的教學(xué)形式。每一種教學(xué)形式都有其優(yōu)勢和劣勢，因此，要根據(jù)專業(yè)學(xué)生實際的情況來選擇，因材施教。

（四）完善鋼琴教學(xué)的教學(xué)評價

教學(xué)評價在鋼琴教學(xué)的過程中非常重要，學(xué)院要不斷完善教學(xué)評價體系，督促教師們認真完成教學(xué)計劃，同時促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。學(xué)院要降低學(xué)生對教師的評價比重，防止教師為了高評分而降低課程難度。教師也要增加一些實踐能力的考核，如即興表演、即興作曲等。更加注重學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，提高平時考核比重等，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

學(xué)前教育作為孩子的啟蒙教育，重要性不言而喻。幼兒園教師的工作關(guān)系到孩子以后的發(fā)展，因此，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，各大高職高專院校應(yīng)加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，要充分認識到鋼琴課程的重要性。本文通過深入研究發(fā)現(xiàn)，我國目前的高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)評價等方面存在較大問題，存在這些問題的主要原因有鋼琴課培養(yǎng)目標不明確、師資力量不足以及專業(yè)教學(xué)體系不完善等。針對以上問題，本文提出了合理的對策建議，希望在一定程度上能夠提高鋼琴課教學(xué)效果，從而培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的學(xué)生，推動我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。