低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)初探

張 靜

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)作目標(biāo)的要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。”在教學(xué)中，我努力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的束縛，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地踏上習(xí)作之路，盡情地抒寫(xiě)多彩的童年。

一、注重詞、句、段的啟迪，積累語(yǔ)言素材

在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中，只有啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且積累語(yǔ)言素材，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，才能為學(xué)生寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)，才會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

詞、句、段是夯實(shí)寫(xiě)話基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。在寫(xiě)話教學(xué)中，我努力做到精講多練，由仿到創(chuàng)，讓學(xué)生不斷地吸收與積累各種語(yǔ)言形式，并積極地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而促使其語(yǔ)言能力得到發(fā)展。例如，一個(gè)“水”字，我首先抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)诹私庾忠獾幕A(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行組詞，水泥、水面、水果、水晶等等。在閱讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)，文中大兔子和小兔子表達(dá)愛(ài)的方式比較特別，且語(yǔ)言形式差不多。于是，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的語(yǔ)句形式進(jìn)行仿寫(xiě)，如“媽媽，大海有多廣，我就有多愛(ài)你！”“媽媽，小花有多漂亮，我就有多愛(ài)你！”等等。從剛開(kāi)始的組詞到補(bǔ)充句子再到段落訓(xùn)練，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)從易到難的寫(xiě)話平臺(tái)，不讓他們產(chǎn)生畏難心理。

二、注重說(shuō)話訓(xùn)練，為寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)

“說(shuō)”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，才能讓其寫(xiě)話的思維更加活躍，才能拓展學(xué)生的寫(xiě)話思路。為此，在教學(xué)中，我充分利用教材中的口語(yǔ)交際單元內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，要把話說(shuō)明白，同時(shí)還要聽(tīng)明白，在訓(xùn)練的過(guò)程中不斷規(guī)范學(xué)生的用詞造句，促使他們養(yǎng)成良好的用語(yǔ)習(xí)慣。此外，我還結(jié)合了繪本來(lái)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。例如，在閱讀繪本故事《美麗的夢(mèng)想》時(shí)，學(xué)生在看完繪本后了解了小羊、小兔、蝸牛等小動(dòng)物的夢(mèng)想，而且通過(guò)閱讀已經(jīng)掌握了句式，這時(shí)，我讓他們談?wù)勛约旱膲?mèng)想，學(xué)生們都十分激動(dòng)，躍躍欲試，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)著自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。

三、多策并舉，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)話興趣是成功的開(kāi)始。學(xué)生學(xué)習(xí)任何事情的最佳時(shí)機(jī)是他們興致高的時(shí)候。因此，我以課堂教學(xué)為主要陣地，充分結(jié)合課外生活，通過(guò)多策并舉，激發(fā)他們寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)他們的寫(xiě)話能力。例如，圖畫(huà)形象生動(dòng)，最容易激起低年級(jí)學(xué)生的興趣，為此，在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)，有意識(shí)地讓學(xué)生拿起筆，并用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，對(duì)于不會(huì)寫(xiě)的文字可以用圖畫(huà)代替。在這樣輕松有趣的氛圍中，學(xué)生感到寫(xiě)話的難度降低了，而這樣所寫(xiě)的話也就成為了最簡(jiǎn)單的“繪本”故事。例如，在油菜花開(kāi)的季節(jié)，我利用課外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到種植園進(jìn)行實(shí)地觀察，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自由地欣賞、自由地討論，興致非常高。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，之后的寫(xiě)話更是富有靈氣。

四、趣味評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)話快樂(lè)

低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己，更加期待能得到別人的贊美與認(rèn)可。教師肯定的、激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，往往能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣和自信心。一句鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，都能讓學(xué)生心花怒放。因此，我十分注重寫(xiě)話后的交流與評(píng)價(jià)，經(jīng)常挑選不同個(gè)性的典型語(yǔ)段，讓學(xué)生自由讀一讀，并相互交流從中獲得哪些啟發(fā)。小作者們?cè)诖蠹业馁澝缆曋邢硎艿搅藢?xiě)話帶來(lái)的那份光榮與自豪。同時(shí)，在批改學(xué)生的寫(xiě)話時(shí)，我常常采用情感符號(hào)的批注方法，如畫(huà)個(gè)笑臉，表示老師感受了習(xí)作中所表達(dá)的快樂(lè)情感；如畫(huà)一對(duì)翅膀，表示學(xué)生的想象力非常豐富；如畫(huà)一雙眼睛，表示學(xué)生的觀察能力和捕捉能力很好；等等。此外，為了能讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)中還開(kāi)設(shè)了“我是小明星”的專欄，用來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以此來(lái)持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的熱情。

寫(xiě)作是快樂(lè)的，在低年級(jí)重視對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣和激情的培養(yǎng)是非常重要的。兒童是天生的浪漫主義家和語(yǔ)言學(xué)家，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，將寫(xiě)話融入學(xué)生的生活，讓寫(xiě)話豐富學(xué)生的生活，放手讓他們用自己稚嫩的筆去書(shū)寫(xiě)多彩的童年，從而讓寫(xiě)話成為學(xué)生生活的需要。