讓閱讀因標(biāo)點(diǎn)而精彩

嵇穎穎

標(biāo)點(diǎn)是書面語言的重要組成部分之一，有助于人們更好地表達(dá)思想感情和理解書面語言。但在實(shí)際閱讀教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號很容易被忽視，使閱讀課堂缺少了應(yīng)有的味道。因此，教師要善于根據(jù)閱讀文本中標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)，合理利用，因需施教。

一、以標(biāo)點(diǎn)為趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

標(biāo)點(diǎn)作為文章的有機(jī)組成部分，不僅有著表示停頓及表達(dá)情意的作用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以《文言文兩則·學(xué)弈》教學(xué)片段為例。

大屏幕顯示：

弈秋通國之善弈也使弈秋誨二人弈其一人專心致志惟弈秋之為聽……非然也

師：這是一篇文言文，上面是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，如何讀這些句子呢？請大家把這則文言文抄寫下來，并試著給它加上標(biāo)點(diǎn)，加完以后與課文對照一下，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（生交流匯報）

在上述教學(xué)片段中，教師先讓學(xué)生借助大屏幕抄寫沒有標(biāo)點(diǎn)的文字，接著讓學(xué)生在不看課文后注釋的情況下，根據(jù)自己的理解對文章進(jìn)行斷句，并給文章加文后標(biāo)點(diǎn)，最后，讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。這樣的教學(xué)安排，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在自行給文言文加標(biāo)點(diǎn)的過程中，也充分享受到了學(xué)習(xí)文言文給自己帶來的快樂。

二、以標(biāo)點(diǎn)為燃點(diǎn)，提升閱讀品質(zhì)

同樣的標(biāo)點(diǎn)在句子中的位置不同，其表達(dá)效果自然也大相徑庭，教師可以根據(jù)課文特點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，這樣可成為引燃課堂的導(dǎo)火索，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

以《松鼠》教學(xué)片段為例。

大屏幕顯示：

1．松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

2．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡的小動物。

師：仔細(xì)品讀上面的句子，并說說句子中的標(biāo)點(diǎn)改了以后，表達(dá)效果有什么不同。

生：第一個句子重點(diǎn)突出的是“松鼠很討人喜歡”，而第二個句子重點(diǎn)表現(xiàn)的是松鼠“漂亮、馴良、乖巧”。

師：你的意思是語言表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不一樣了，是嗎？還有其他的看法嗎？

生：第一個句子中每個詞句后面的標(biāo)點(diǎn)都是逗號，停頓的時間較長，意在分別強(qiáng)調(diào)松鼠不同方面的特點(diǎn)。而第二個句子中詞句后面用的是頓號，停頓時間短，對松鼠的特征描述得不明顯。

在上述教學(xué)片段中，教師主要采取了變式訓(xùn)練的方法引導(dǎo)學(xué)生對不同的句子進(jìn)行品味，并說說它們在語言表達(dá)或者標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方面有什么特點(diǎn)，如此教學(xué)，點(diǎn)燃了學(xué)生的探究熱情，演繹了閱讀教學(xué)的無限精彩。

三、以標(biāo)點(diǎn)為疑點(diǎn)，深化閱讀效果

由于學(xué)生與作者視角的差異，難免會出現(xiàn)學(xué)生對文中標(biāo)點(diǎn)用法不認(rèn)同的時候，教師可以以此為疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，深化閱讀教學(xué)效果。

以《鳥的天堂》教學(xué)片段為例。

大屏幕顯示：

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

師：請大家認(rèn)真閱讀這句話，并說說你從中讀懂了什么。

生：我有一個疑問：這兒出現(xiàn)了兩個鳥的天堂，一個加了引號，一個沒有加，是不是印錯了？

師：你讀得真認(rèn)真，其他同學(xué)覺得呢？也有這樣的看法嗎？

生：我覺得沒有印錯，一個加引號，一個沒有加引號，說明它們表示的意思不同。

師：能具體說說嗎？

生：第一個加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹；第二個“鳥的天堂”指的是讓鳥兒感到快樂的地方，也就是指鳥的樂園。

在上述教學(xué)片段中，教師主要借助大屏幕與恰當(dāng)?shù)恼Z言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個良好的質(zhì)疑情境。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的質(zhì)疑意識被激發(fā)，在質(zhì)疑、解疑的過程中，標(biāo)點(diǎn)符號在句子中的獨(dú)特作用就清晰地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在閱讀教學(xué)中，小小的標(biāo)點(diǎn)貌似微不足道，但它卻承載著非凡的意義。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時抓住標(biāo)點(diǎn)符號與句子配合巧妙的地方，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，使學(xué)生從中悟出標(biāo)點(diǎn)不一樣的味道，并逐漸學(xué)會規(guī)范地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)情意，進(jìn)而提高學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。