大地測(cè)量實(shí)習(xí)的教學(xué)改革和實(shí)踐

蘇勇 熊俊楠 戴小軍 肖東升 劉福臻

【摘要】大地測(cè)量實(shí)習(xí)涉及控制網(wǎng)設(shè)計(jì)、野外點(diǎn)位埋設(shè)及精密測(cè)量、控制網(wǎng)概算和數(shù)據(jù)平差處理，該實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)高級(jí)測(cè)量過(guò)程有了全面的理解和鍛煉，主要包括對(duì)學(xué)生外業(yè)觀測(cè)的儀器操作水平和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理的平差理論及程序設(shè)計(jì)能力幾個(gè)方面的考察。

【關(guān)鍵詞】大地測(cè)量實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0254-01

1.序言

大地測(cè)量學(xué)是測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科基礎(chǔ)課和核心課，作為地球科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是測(cè)繪學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。大地測(cè)量學(xué)是在一定的時(shí)空參考系統(tǒng)中，研究地球及其他行星體形狀大小的幾何和物理特征的一門(mén)學(xué)科，既是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科。作為其主要應(yīng)用的大地控制測(cè)量主要研究控制網(wǎng)的建立、施測(cè)及其相關(guān)的數(shù)據(jù)處理方法，是進(jìn)行工程勘察、施工和運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)等普通測(cè)繪工作的基礎(chǔ)，在各類(lèi)土木以及地理信息工程中都具有廣泛的應(yīng)用，具有社會(huì)需求大、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?、論體系完整、科技含量高、技術(shù)更新快、人員素質(zhì)要求等特點(diǎn)。

大地測(cè)量實(shí)習(xí)是測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是測(cè)繪專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員最重要的從業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容之一，該實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的大地測(cè)量（尤其是控制測(cè)量）基礎(chǔ)理論和觀測(cè)手段及數(shù)據(jù)處理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)驗(yàn)證和應(yīng)用的能力，也是鞏固和深化《誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)》和《大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》等課程的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的工作作風(fēng)的重要手段。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的大地測(cè)量技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，如高精度和自動(dòng)化的智能型全站儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、三維激光掃描儀和GNSS測(cè)量技術(shù)等。傳統(tǒng)的大地測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容已無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)現(xiàn)代測(cè)繪工程技術(shù)人員的需要，有必要對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

本文以作者參與本校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)學(xué)生大地測(cè)量實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大地測(cè)量實(shí)習(xí)的教學(xué)改革和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)分析。

2.實(shí)習(xí)的教學(xué)改革和實(shí)踐

西南石油大學(xué)大地測(cè)量實(shí)習(xí)一般安排在第六學(xué)期暑假期間集中進(jìn)行，實(shí)習(xí)共進(jìn)行4周時(shí)間，其中外業(yè)測(cè)量3周，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)1周。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)指導(dǎo)積累，實(shí)習(xí)隊(duì)對(duì)大地測(cè)量實(shí)習(xí)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和實(shí)踐，取得了顯著成效。

2.1 實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)的調(diào)整

大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容廣闊，主要包括大地測(cè)量坐標(biāo)系統(tǒng)、時(shí)間系統(tǒng)、高程系統(tǒng)等基本知識(shí)，地球重力場(chǎng)基本理論，地球橢球理論和相關(guān)計(jì)算，精密角度、距離和水準(zhǔn)測(cè)量方法，控制網(wǎng)建網(wǎng)理論和精密網(wǎng)平差計(jì)算等內(nèi)容。

我校大地測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容逐漸由傳統(tǒng)的注重控制網(wǎng)的施測(cè)和平差解算逐漸改革為強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照實(shí)際地形條件和精度等級(jí)，獨(dú)立自主完成控制網(wǎng)的布網(wǎng)設(shè)計(jì)、控制網(wǎng)的高精度觀測(cè)和數(shù)據(jù)平差處理，其中控制網(wǎng)的施測(cè)主要側(cè)重考察學(xué)生對(duì)精密測(cè)量方法和一般原則的掌握情況，而不是只看測(cè)量的效率和精度；對(duì)于數(shù)據(jù)平差處理的能力考察也拓展為不僅要能使用商用平差軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，而且更重要的是驗(yàn)證學(xué)生自主編寫(xiě)水準(zhǔn)和三角網(wǎng)平差程序的正確性和精度情況。

2.2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式的改革

大地測(cè)量實(shí)習(xí)雖采用集中實(shí)習(xí)的方式，但這種“集中”主要體現(xiàn)為實(shí)習(xí)時(shí)間集中、實(shí)習(xí)的基地集中、實(shí)習(xí)的內(nèi)容集中等幾個(gè)方面。在實(shí)習(xí)開(kāi)始前召開(kāi)全部師生參加的動(dòng)員會(huì)，學(xué)生領(lǐng)取實(shí)習(xí)任務(wù)后分組開(kāi)展實(shí)踐操作，各小組在實(shí)習(xí)基地分別布設(shè)控制網(wǎng)并進(jìn)行觀測(cè)，所有參與實(shí)習(xí)的學(xué)生在外業(yè)測(cè)量時(shí)實(shí)際處于分散狀態(tài)，指導(dǎo)教師很難掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)參與率，不可能對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，更不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

針對(duì)這些情況，通過(guò)不斷的探索，我們進(jìn)行了如下改革： （1）采用現(xiàn)代通訊手段，建立各個(gè)層級(jí)的微信群和QQ群，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生和各小組的實(shí)習(xí)狀態(tài)。（2）指導(dǎo)老師分散到實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行巡查和指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)解決和協(xié)調(diào)組內(nèi)和小組之間的問(wèn)題，重點(diǎn)考察外業(yè)場(chǎng)地的安全狀況，確保每個(gè)學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)也對(duì)部分偷懶和“出工不出力”的學(xué)生進(jìn)行督促。（3）每天傍晚召集所有學(xué)生開(kāi)會(huì)，集中解決當(dāng)天實(shí)習(xí)中遇到的技術(shù)和非技術(shù)問(wèn)題，對(duì)第二天的工作進(jìn)行計(jì)劃性安排，單獨(dú)約談實(shí)習(xí)不積極、思想狀態(tài)出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。（4）培養(yǎng)小組技術(shù)骨干，采用“傳幫帶”的形式提高每位學(xué)生的實(shí)習(xí)技能；由于指導(dǎo)教師人數(shù)有限，不可能實(shí)時(shí)解決各小組的所有問(wèn)題，因此從每個(gè)小組找1-2名學(xué)生單獨(dú)組成一隊(duì)，指導(dǎo)老師先重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，形成各個(gè)小組的技術(shù)骨干，提高實(shí)習(xí)效率。

2.3 實(shí)習(xí)考核方式的完善

大地測(cè)量實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在如何保證考核評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，讓評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)辦法一般是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況進(jìn)行評(píng)定，但是由于實(shí)習(xí)內(nèi)容相同，且按小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此實(shí)習(xí)報(bào)告難免出現(xiàn)抄襲雷同情況。為了客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)習(xí)隊(duì)對(duì)實(shí)習(xí)考核方式進(jìn)行了探索和完善，對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行全過(guò)程、全方位評(píng)價(jià)，制定了具體的考核辦法，并對(duì)每個(gè)學(xué)生或?qū)嵙?xí)小組打分，最后綜合評(píng)定每位學(xué)生的最終得分。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大地測(cè)量實(shí)習(xí)的一系列教學(xué)改革和實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，明顯提升了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)科理論技術(shù)的不斷發(fā)展，保持大地測(cè)量實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際和新的理論技術(shù)的緊密結(jié)合，仍需要不斷的改革和發(fā)展，才能使實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)質(zhì)量滿(mǎn)足社會(huì)需求和教學(xué)質(zhì)量的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣金豹，孫文彬，袁德寶.“大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革探討[J]. 礦山測(cè)量，2001，（2）：88-90

[2]孫文彬，趙學(xué)勝.“控制測(cè)量學(xué)”教學(xué)改革的探討[J]. 礦山測(cè)量，2009，（1）：71-73+76

作者簡(jiǎn)介：

蘇勇，男，1987年8月生，講師，博士，現(xiàn)主要從事大地測(cè)量學(xué)方面的研究和教學(xué)工作。