山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)方法探究

肖宏平

【摘要】初中是學(xué)習(xí)生物的重要階段，本文首先分析了目前山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的問題，并進(jìn)一步探討了進(jìn)行教學(xué)工作的有效辦法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)農(nóng)村 初中生物 觀念 目標(biāo) 興趣 形式 內(nèi)容 實(shí)驗(yàn) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0167-02

眾所周知，生物是初中學(xué)生必修的學(xué)科之一，在素質(zhì)教育中占有很大的比例，但是由于山區(qū)農(nóng)村地理位置以及辦學(xué)條件的限制，導(dǎo)致初中生物教學(xué)質(zhì)量不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也比較低。

一、目前山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的問題

（一）忽視學(xué)生主體地位

很多山區(qū)農(nóng)村教師在日常生物教學(xué)中的理念落后，還是以自我為中心，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，注重理論知識(shí)，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)沒有以學(xué)生為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，常常產(chǎn)生厭學(xué)心理，久而久之不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)課程流于形式

實(shí)驗(yàn)課是初中生物的重要組成部分，但是由于山區(qū)農(nóng)村條件有限，很多設(shè)備和器材都比較老舊，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境也不盡如人意，加上教師注重實(shí)驗(yàn)原理，忽視了實(shí)驗(yàn)操作，使得學(xué)生在模仿的時(shí)候常常會(huì)找不到重點(diǎn)。而且一些重要的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并不能完全主動(dòng)地參與，只是聽從教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致操作能力得不到鍛煉，知識(shí)的掌握程度也不深。

（三）過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)

不僅是山區(qū)，我國(guó)幾乎所有地區(qū)的學(xué)校都或多或少地受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)活動(dòng)中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是一味地灌輸知識(shí)和進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生拼命地做題，結(jié)果學(xué)生并不能掌握真正的知識(shí)，只是成為得分機(jī)器，完全違背了教育的宗旨。

二、山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的有效方法

（一）樹立主流觀念

山區(qū)農(nóng)村生物教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀念，包括正確的價(jià)值觀、整體意識(shí)以及適應(yīng)性等。因?yàn)樯镎n程的內(nèi)容與自然界的發(fā)展變化息息相關(guān)，而人類只不過是生物中的一環(huán)，必須遵循自然規(guī)律，尤其是物競(jìng)天擇，適者生存這一規(guī)則，所有的生物都始終圍繞這一規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)，并根據(jù)自然現(xiàn)象讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，加深學(xué)生的印象。同時(shí)教師還需要幫助學(xué)生樹立整體的意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的眼光看問題，這樣能夠讓學(xué)生看得更加全面，更加準(zhǔn)確，更加到位，比如可以由小及大，由細(xì)胞到器官，由器官到結(jié)構(gòu)，由結(jié)構(gòu)到系統(tǒng)，由系統(tǒng)到個(gè)體，由個(gè)體到種群，由種群到生物圈等等，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)散思考。對(duì)于適應(yīng)意識(shí)的培養(yǎng)，教師要結(jié)合動(dòng)物滅絕的例子，通過觸目驚心的事實(shí)，讓學(xué)生感到適應(yīng)環(huán)境的重要性，但是不是所有的適應(yīng)都是好的，也不是適應(yīng)性越強(qiáng)越好，不慎引進(jìn)其他物種，導(dǎo)致本地物種滅絕的事件屢見不鮮，說明適應(yīng)的同時(shí)也要適度[1]。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

新課改背景的影響下，生物教學(xué)工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，所以山區(qū)農(nóng)村生物教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主完成一些生物實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師需要轉(zhuǎn)換角色，既要保證完成教學(xué)任務(wù)，又要保證學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該扮演引路人的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的成績(jī)和水平。教師在課前應(yīng)該做好教案的書寫工作，根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，明確切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，教師還可以靈活安排教學(xué)內(nèi)容，分清主次點(diǎn)的同時(shí)，給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，所以山區(qū)農(nóng)村生物教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，需要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地思考，主動(dòng)地探索，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。農(nóng)村生活環(huán)境比較惡劣，不如城市生活條件的舒適便捷，但這同時(shí)也是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)闆]有鋼筋水泥的高樓大廈，學(xué)生能夠直接與大自然接觸，只要教師善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，學(xué)生就能夠熱愛生物這門學(xué)科。比如教師在講解植物結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以就地取材，選擇一些花朵，之后解剖，讓學(xué)生知道具體的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過日常熟悉的植物了解了知識(shí)，明白了原理，加深了印象，這樣能夠起到事半功倍的效果[2]。

（四）豐富教學(xué)形式

雖然山區(qū)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋，但是教師可以豐富教學(xué)的內(nèi)容和變換教學(xué)的形式，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，比如將學(xué)生分成小組，每組布置一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生之間相互合作共同完成，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，尤其是小組合作能夠集思廣益，學(xué)生討論的過程，也是提升表達(dá)能力的過程。教師還可以組織一些活動(dòng)以及游戲，讓學(xué)生在參與和玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，比如學(xué)習(xí)食物鏈的時(shí)候，可以讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，一環(huán)扣一環(huán)，從而讓學(xué)生知道彼此之間的關(guān)系，完善對(duì)生物食物鏈的認(rèn)識(shí)，以及生物和生物之間的關(guān)系，也可以通過對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，比如哺乳動(dòng)物和鳥類，冷血?jiǎng)游锖团佬袆?dòng)物等，讓學(xué)生找到之間的不同點(diǎn)，加深理解。

（五）充分把握課本

教師要熟悉課本，并將課本的知識(shí)進(jìn)行分類，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，并圍繞這些知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，比如細(xì)胞分裂這一章節(jié)的講解，教師要把握細(xì)胞分裂的本質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有分裂就沒有生命，分裂不僅是生存的基本條件，更是生命繁殖的必要手段。只有吃透課本的知識(shí)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要結(jié)合課本，讓學(xué)生回歸課本，從課本中學(xué)習(xí)基本的知識(shí)和原理，扎實(shí)基礎(chǔ)，只有牢固基礎(chǔ)，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中溫故知新，舉一反三。

（六）靈活培養(yǎng)能力

山區(qū)農(nóng)村教師需要改變以往的教學(xué)方法，靈活地培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，并且適當(dāng)開發(fā)學(xué)生的邏輯能力以及推理能力。山區(qū)農(nóng)村條件艱苦，教師要利用一切可以利用的資源，豐富教學(xué)效果，一方面教師要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，充分了解學(xué)生的想法和心理，同時(shí)教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，要抓住機(jī)遇，比如外出培訓(xùn)的時(shí)候，教師要下載一些網(wǎng)絡(luò)視頻或者搜集一些圖片，回到學(xué)校和學(xué)生們分享，開拓學(xué)生的視野，學(xué)生在課余時(shí)間，也可以到大自然中去實(shí)踐和探索，直觀真實(shí)地感受生物的奇妙和偉大。

（七）注重實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但是由于山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋或者是缺失，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法進(jìn)行的情況時(shí)有發(fā)生，所以需要重視實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)校需要加大資金的投入，為學(xué)生購(gòu)置先進(jìn)的儀器和設(shè)備，方便學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用儀器，比如顯微鏡的使用，教師要科學(xué)指導(dǎo)，避免學(xué)生獨(dú)自操作破壞儀器，同時(shí)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要保證學(xué)生積極參與，而且實(shí)驗(yàn)的過程教師要認(rèn)真觀察，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效[3]。

（八）完善評(píng)價(jià)總結(jié)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只注重學(xué)生的試卷成績(jī)，還需要考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且要以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，特別是農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，不能打擊和辱罵，要讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，教師要提出表?yè)P(yáng)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同進(jìn)步，教師在總結(jié)教學(xué)成果時(shí)，也要反省自己的教學(xué)工作，找到不足之處，不斷優(yōu)化和改進(jìn)，找到最好的教學(xué)方法。

綜上所述，山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的初中生物教學(xué)存在嚴(yán)重的問題，極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，所以需要教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立觀念，明確目標(biāo)，通過一系列的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳盼.關(guān)于新課改背景下初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（02）：125.

[2]閔慶富，彭振華.建構(gòu)主義理念下農(nóng)村初中生物教學(xué)方法分析[J].中國(guó)校外教育，2017（12）：122-123.

[3]蔡鵬.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（05）：96.