就業(yè)導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建與實施

呂艷

【摘要】理論與實踐相結(jié)合是高職院校比較明顯的教學(xué)模式，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，以為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。而作為高職院校的核心專業(yè)，會計專業(yè)的教育教學(xué)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是現(xiàn)如今社會競爭壓力越來越大的背景下，也就決定了高職會計專業(yè)實踐課程的體系構(gòu)建必須是以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)時具備基本的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力?；诖?，本文就簡單探討了就業(yè)導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建與實施，以期為相關(guān)從業(yè)者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校 會計專業(yè) 就業(yè)導(dǎo)向 課程體系

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0044-01

近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)也隨之進(jìn)行了調(diào)整，即為社會培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。而高職院校要想實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，其構(gòu)建課程體系的科學(xué)性、合理性都在很大程度決定了教學(xué)質(zhì)量，也決定了教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。因此，高職院校除了需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，還應(yīng)該將校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)、實踐與理論進(jìn)行結(jié)合，從而為其人才培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)提供保障。

一、目前高職會計專業(yè)課程體系存在的問題

（一）課程體系不符合教育目標(biāo)的根本需求

高職教育的兩個重點內(nèi)容是其職業(yè)性和專業(yè)性，這就使得在構(gòu)建課程體系的過程中需要結(jié)合這兩點來進(jìn)行。對于會計專業(yè)來講，高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)要以為企事業(yè)單位培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才為主，而不是培養(yǎng)從事科研和教學(xué)的人員。但是，從目前的高職會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建來看，其課程的內(nèi)容與實施過分注重對于理論知識的講解，忽視了實踐與理論的結(jié)合，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今高職院校教育教學(xué)的基本需求。

（二）不注重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)

目前很多高職院校對于會計人才的培養(yǎng)基本都是局限于對于他們的專業(yè)能力和理論知識的掌握方面，忽視了其職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今社會對于人才需求除了要具備基本的職業(yè)能力之外，還需要其擁有一定的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。因此，現(xiàn)階段高職院校的課程體系還是存在著一定的缺陷。

（三）課程所涉及的知識面比較窄

在現(xiàn)階段高職院校會計專業(yè)課程體系中課程設(shè)計的知識面比較窄也是其存在的主要問題之一。一般來說，高職院校的課程體系設(shè)置內(nèi)容會相對比較集中，而隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，僅僅依靠這些知識是很難滿足社會的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才知識結(jié)構(gòu)也就會相對單一，當(dāng)他們進(jìn)入工作崗位后，就會顯得力不從心，無法使用企事業(yè)單位的工作節(jié)奏和發(fā)展需求。

二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實踐課程體系

（一）建立“以崗定課”的課程體系

1.會計業(yè)務(wù)核算崗位

對于今后可能選擇會計業(yè)務(wù)核算崗位的學(xué)生來說，他們所要具備的基本能力有以下幾點：一是會計設(shè)計能力，也就是建立賬簿和開設(shè)會計科目；二是會計業(yè)務(wù)的日常處理，這方面的工作就相比可能比較繁雜，也是會計人員最基本的內(nèi)容之一，其主要有原始憑證的填寫和審核、會計報表的編制、月末對賬結(jié)賬以及賬簿登記等，是會計人員必備技能之一；三是申報能力和納稅核算能力，其工作的內(nèi)容就是稅收籌劃、網(wǎng)上報稅以及發(fā)票的管理和認(rèn)購等；四是成本核算能力，其內(nèi)容有成本的歸集和分配、總成本的計算以及成本報表的分析和編制；五是財產(chǎn)清查能力，其主要包括財產(chǎn)清查方法的合理使用、清查工作的組織實施與結(jié)果的處理。根據(jù)以上在客戶才能設(shè)置的時候，要包括《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計》、《稅收實務(wù)》、以及《會計基本崗位實務(wù)》等。

2.會計監(jiān)督崗位和財務(wù)管理崗位

對于以后有意向從事財務(wù)管理和會計監(jiān)督崗位的學(xué)生來說，基本的會計理論知識是不夠的，還需要在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大自己的知識面，如管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律以及營銷等。高職院校的設(shè)置課程時應(yīng)該要有《審計學(xué)》、《市場營銷》、《經(jīng)濟(jì)法》以及《管理會計》等。

（二）突出“以證定課”的課程體系

會計職業(yè)資格證書是一名會計從而以人員必須擁有的基本證書，這也是《會計法》中明確規(guī)定的內(nèi)容。因此，高職院校在課程體系構(gòu)建的過程中，可以將初、中級會計資格證等納入其中，學(xué)生不僅可以在備考中掌握、了解知識，也能夠在一定程度上豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合能力。

總而言之，隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校的會計課程體系構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)⒊蔀橐粋€必然的趨勢。根據(jù)上述內(nèi)容可知，在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實踐課程的時候，不僅要“以崗定課”，要突出“以證定課”，只有這樣才可以有效實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而為社會輸送更多的應(yīng)用型人才，為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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