產(chǎn)學(xué)研模式下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制研究

【摘要】高校與企業(yè)之間的合作能夠?qū)崿F(xiàn)資源的互補(bǔ)，為技術(shù)創(chuàng)新提供更多的選擇，同時(shí)能夠推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，這既能夠推動(dòng)技術(shù)成果向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，同時(shí)還能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)產(chǎn)學(xué)研模式能夠極大程度上提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷促進(jìn)高校的辦學(xué)水平，因此本文對(duì)產(chǎn)學(xué)研模式下，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制進(jìn)行了深入的研究，分析了當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咝?yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制有所幫助。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制

【課題項(xiàng)目】江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：《關(guān)于高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑探索》（2017SJB2071）；校級(jí)教改重點(diǎn)課題：基于產(chǎn)教融合理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的研究和實(shí)踐——以機(jī)器人行業(yè)學(xué)院為例（YJG2018A05）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0026-02

前言

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，信息技術(shù)也是日新月異，因此傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)都開始向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，這也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要更多的人才，因此新技術(shù)、新能源等應(yīng)用型人才成為了各行各業(yè)炙手可熱的香餑餑。我國(guó)想要建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家也需要人才為基礎(chǔ)，需要以企業(yè)為實(shí)體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合才能夠真正的促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)步。我國(guó)每年都會(huì)從國(guó)外引進(jìn)大批人才，吸引海歸回國(guó)創(chuàng)業(yè)，逐漸地培養(yǎng)屬于我們自己的高級(jí)創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)，因此很多高校也開始與企業(yè)進(jìn)行合作，在產(chǎn)學(xué)研的模式下培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)和社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛奠定良好的基礎(chǔ)。

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)

我國(guó)的每一所高校都有著自身的歷史定位，因此在人才培養(yǎng)模式上也是各有特點(diǎn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)很多高校開始重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才主要是高校根據(jù)實(shí)際的社會(huì)需求，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，以生產(chǎn)為導(dǎo)向，要求學(xué)生在掌握相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上，具備實(shí)際應(yīng)用的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技術(shù)通過(guò)各種方式轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。通常來(lái)說(shuō)應(yīng)用型人才與專業(yè)性人才、全能性人才不同，屬于二者中間的復(fù)合型人才，因此我國(guó)高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更加注重人才的實(shí)用性，通識(shí)教育是基礎(chǔ)，然后高校根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的要求及需求量，來(lái)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的某些能力和技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，可以讓學(xué)生進(jìn)行全方位的發(fā)展。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，改變了傳統(tǒng)教育追求單一成績(jī)的模式，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，在對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，希望通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

其次，應(yīng)用型人才應(yīng)該具有更強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此在教學(xué)的過(guò)程中主要是分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，實(shí)踐教學(xué)的比重較傳統(tǒng)教學(xué)模式有了極大的增加。理論教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，但實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的前提條件，因此需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)配合，通過(guò)各種各樣的方式和手段來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第三，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)數(shù)量需要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況進(jìn)行培養(yǎng)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，更加注重的是因材施教，會(huì)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和方向來(lái)為學(xué)生量身制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程內(nèi)容。應(yīng)用型模式下的學(xué)生必須經(jīng)歷基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐能力鍛煉等訓(xùn)練過(guò)程，同時(shí)還采取了較為科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

2.高校與企業(yè)之間的互動(dòng)性分析

在新時(shí)期，很多高校的理念也開始轉(zhuǎn)變，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之做出了調(diào)整，因此高校與企業(yè)之間的關(guān)系也是更加的密切，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校與企業(yè)之間的合作，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，企業(yè)可以充分利用高校的資源進(jìn)行科技創(chuàng)新，而高校通過(guò)企業(yè)的幫助和對(duì)企業(yè)資源的利用能夠讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果，讓知識(shí)真正的為社會(huì)服務(wù)，因此高校的 研究成果逐漸成為了企業(yè)發(fā)展的重要支撐，企業(yè)與高校之間進(jìn)行合作交流，二者之間的互動(dòng)性和依賴性越來(lái)越強(qiáng)，很多地方政府特別看重校企合作，因此在政策等方面給予一定的支持了，這樣更加有利于高校與企業(yè)之間關(guān)系的穩(wěn)定，其具體的表現(xiàn)有以下幾方面。

高?？梢詾槠髽I(yè)提供的是知識(shí)資源和人才資源，在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)因素被看作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此企業(yè)想要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，那么必須重視知識(shí)人才的儲(chǔ)備，從一定程度上來(lái)說(shuō)，人才是一種非常重要的戰(zhàn)略資源，而高校是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，是科技、知識(shí)、文化的重要基地。因此很多高校隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，增加科學(xué)研究，提高高校的社會(huì)服務(wù)功能。通過(guò)不斷的教育改革，高校能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，不斷的提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)水平。企業(yè)中有很多資源是高校內(nèi)所不具備的，高校通過(guò)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更加良好的教育教學(xué)環(huán)境，提供更多的教育資源，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在我國(guó)，搞科研必須去高校，在高校中有很多的專家和學(xué)者，師資隊(duì)伍完善，師資力量雄厚，同時(shí)還有很多科研的儀器和設(shè)備，通常高校都是研究一些重大課題，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供各種服務(wù)，可以間接的提高企業(yè)的技術(shù)實(shí)力，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高校的發(fā)展需要資金和動(dòng)力，而企業(yè)恰好能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┻@方面的支持，從一定程度上來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)于高校的長(zhǎng)期發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，高校存在的目的就是為了更好的為社會(huì)輸送人才，為社會(huì)服務(wù)，提高我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)能力和科技發(fā)展水平，將知識(shí)更多的轉(zhuǎn)化為研究成果，服務(wù)社會(huì)。因此高校的社會(huì)服務(wù)能力及辦學(xué)水平、實(shí)力等都能夠體現(xiàn)高校的能力。我國(guó)的企業(yè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行者，需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展也在推動(dòng)高校辦學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，高校會(huì)根據(jù)企業(yè)的需求不斷的調(diào)整管理體制和人才的培養(yǎng)模式，這樣能夠?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理提供更多的選擇。通過(guò)校企合作能夠讓學(xué)校的人才培養(yǎng)方案更加的優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)今天教育趨勢(shì)，因此素質(zhì)教育和全面發(fā)展才是核心，高校與企業(yè)之間的合作能夠讓高?？吹狡髽I(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，對(duì)應(yīng)用型人才的渴求，因此會(huì)在未來(lái)的人才培養(yǎng)方案中更加的注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將理論知識(shí)真正的應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐教學(xué)中能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才。同時(shí)校企合作還能夠幫助高校培養(yǎng)“雙師型”人才，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，“雙師型”教師有著非常重要的作用，通過(guò)與企業(yè)之間的合作，高?？梢宰尳處煹玫藉憻?，為高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供保障?，F(xiàn)階段，學(xué)校與企業(yè)之間的互動(dòng)越來(lái)越頻繁，因此在一定程度上解決了學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，加快了高校的發(fā)展腳步。

3.產(chǎn)學(xué)研模式下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

3.1大學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉

現(xiàn)在很多高校都開始注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是更多的高校在教學(xué)模式上還是以傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)為主，在課堂中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)了，更多的時(shí)間是通過(guò)課本和PPT來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生能夠接觸到實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，很多高校也不夠重視實(shí)踐教學(xué)，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常少，學(xué)生能夠得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)也是非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，無(wú)法真正的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，很難讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.2忽略了知識(shí)的深度

在產(chǎn)學(xué)研的背景下，高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重知識(shí)的深度，讓學(xué)生能夠自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，而很多高校在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上更多的是追求廣泛的知識(shí)面，忽視了學(xué)生知識(shí)深度的挖掘，廣泛的知識(shí)面固然能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)。但是這樣的方開始讓學(xué)生面臨的課程太多，在有限的精力下學(xué)生需要不斷的學(xué)習(xí)新課程，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)的多，但是學(xué)的不夠精，學(xué)生沒有更多的精力投入到知識(shí)的深度研究中去，因此學(xué)生需要放棄很多自己喜愛的方向，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯也是一種影響，因此近期我國(guó)教育部提出高校應(yīng)該剔除“水課”，減少一些無(wú)用的課程，讓學(xué)生能夠有更多的精力投入到自己感興趣的領(lǐng)域中去。

3.3學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)在很多高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都是注重灌輸式的教育，學(xué)習(xí)方式像高中一樣，通過(guò)老師的帶領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生為了應(yīng)付考試就需要在課堂上謹(jǐn)記知識(shí)點(diǎn)，課程知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時(shí)間進(jìn)行自主的思考，沒有任何質(zhì)疑。在課后，學(xué)生會(huì)為了通過(guò)考試而將更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，缺少對(duì)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生就逐漸的失去了學(xué)習(xí)的自主性，機(jī)械地學(xué)習(xí)浩瀚的知識(shí)。

3.4教學(xué)理念存在偏差

在高校中，很多管理決策人員認(rèn)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與理論型與學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)是對(duì)立的，認(rèn)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不需要學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力。這種教學(xué)管理理念是有偏差的，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型和理論型有著一定的不同，但是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是需要以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，沒有理論的指導(dǎo)，人才的培養(yǎng)會(huì)出現(xiàn)偏差，會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠?qū)W以致用，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正的學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，因此過(guò)于追求理論教學(xué)或者過(guò)于追求實(shí)踐教學(xué)都是無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的，想要達(dá)到理想的效果，高校必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

3.5“3+1”模式存在弊端

為了切實(shí)提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我國(guó)很多高校都推行“3+1”人才培養(yǎng)模式，這種模式從一定程度上來(lái)說(shuō)解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，但是這種教學(xué)模式依然存在許多問(wèn)題。在這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生需要在三年內(nèi)學(xué)完四年的課程，因?yàn)檎n程學(xué)時(shí)等緣故，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行壓縮和精簡(jiǎn)，導(dǎo)致知識(shí)的深度不夠，無(wú)法讓學(xué)生真正的掌握到課程的精髓，學(xué)生理論知識(shí)的欠缺對(duì)于其以后的發(fā)展是有著非常不利的影響的。另一方面，學(xué)生的課余時(shí)間受到了嚴(yán)重的擠壓，學(xué)生在三年內(nèi)需要學(xué)習(xí)之前四年的課程，因此學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生的課余時(shí)間減少，娛樂(lè)和生活等時(shí)間縮減，學(xué)生無(wú)法充分的利用課外時(shí)間進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不利的影響。

4.產(chǎn)學(xué)研模式下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)互動(dòng)機(jī)制完善的對(duì)策

4.1校企聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在產(chǎn)學(xué)研模式下，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與企業(yè)聯(lián)合共同辦學(xué)，將高校的專業(yè)建設(shè)、學(xué)生發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃等各項(xiàng)工作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合到一起，以此為切入點(diǎn)，推動(dòng)高校的辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善。高校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)來(lái)發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研的作用，高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)及市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況來(lái)進(jìn)行招生，每年的專業(yè)招生計(jì)劃和招生人數(shù)都應(yīng)該按照市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整，從而制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中還應(yīng)該及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用技能相結(jié)合，創(chuàng)新和完善課程體系，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)和應(yīng)用能力。

4.2建立校企合作組織機(jī)制

高校與企業(yè)之間應(yīng)該建立合作組織機(jī)制，將學(xué)校與企業(yè)有機(jī)的結(jié)合為一個(gè)整體，在這種機(jī)制下能夠?yàn)閷W(xué)校的教師和學(xué)生營(yíng)造一種良好的環(huán)境，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)之間的組織機(jī)制應(yīng)該根據(jù)不同的國(guó)家政策和市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而激發(fā)出新的活力和創(chuàng)造力。在這種合作組織機(jī)制下，高校、企業(yè)、政府等都可以參與，不斷的探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新路徑。同時(shí)高校與企業(yè)之間的合作理念也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，讓高校的專業(yè)能夠與社會(huì)的行業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，在產(chǎn)學(xué)研的模式下，高校需要與地方企業(yè)加強(qiáng)合作，合作的內(nèi)容可以分階段進(jìn)行，高校與企業(yè)應(yīng)該共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完善師資隊(duì)伍的建設(shè)，增加聯(lián)合項(xiàng)目的開發(fā)，讓企業(yè)的資源與高校的資源能夠得到充分的開發(fā)和利用，從而高校與企業(yè)之間能夠形成全方位的合作關(guān)系，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供平臺(tái)和保障機(jī)制。

4.3重構(gòu)課程體系

校企合作能夠促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格重新制定，讓高校的教學(xué)能夠與市場(chǎng)接軌。因此高效必須對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，制定一些有利于提高學(xué)生綜合能力的課程方案，不斷的適應(yīng)社會(huì)的變化。如果條件允許，那么高校應(yīng)該根據(jù)用人單位的特殊要求，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，滿足企業(yè)與高校之間的辦學(xué)需求，可以進(jìn)行訂單式教育，高?？梢詫ｉT開設(shè)一些專業(yè)，為企業(yè)提供應(yīng)用型人才。同時(shí)企業(yè)應(yīng)該與高校共享軟硬件資源，為高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力條件。通過(guò)這樣的方式能夠?qū)υ瓉?lái)的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)與企業(yè)之間的合作也能夠不斷的提高教師的科研水平，讓學(xué)生有更多參加科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

4.4完善創(chuàng)新制度

高校與企業(yè)之間的合作是長(zhǎng)期的，這種長(zhǎng)期的關(guān)系能否穩(wěn)定的繼續(xù)下去需要完善的創(chuàng)新制度為保障，通過(guò)校企之間的互動(dòng)合作來(lái)達(dá)到雙贏的目的，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。高校在發(fā)揮自身功能的過(guò)程中也應(yīng)該加強(qiáng)管理，建立多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，可以選擇一些優(yōu)秀的創(chuàng)新人才到國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些企業(yè)先進(jìn)的管理方式。同時(shí)還應(yīng)該不斷的完善和健全校企互動(dòng)相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極的對(duì)技術(shù)合同進(jìn)行完善，通過(guò)法律的方式來(lái)保證校企合作的順利進(jìn)行，也可以通過(guò)法律來(lái)保障、維護(hù)雙方的利益。一些非政府組織力量也可以發(fā)揮其服務(wù)組織的能力，為校企互動(dòng)合作機(jī)制的完善提供幫助，完善科研資金投入，從而提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

總結(jié)

在產(chǎn)學(xué)研模式下，高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要通過(guò)與企業(yè)之間加強(qiáng)互動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是為了更好的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也能夠解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，在產(chǎn)學(xué)研模式下，高校應(yīng)該積極的與企業(yè)合作，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，不斷地推動(dòng)高等教育的改革，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而充分的發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研的作用，提高我國(guó)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆泓竹.“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校人才培養(yǎng)探究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力.2018（08）

[2]張鋇，張琳.基于產(chǎn)學(xué)研合作模式人才培養(yǎng)的典型調(diào)查[J].學(xué)周刊.2017（05）

[3]施達(dá)，楊晉浩，張志強(qiáng)，陳丹，王偉鈞.數(shù)據(jù)工程類本科人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2017（01）

[4]吳迪，趙娟，胡慧，林國(guó)漢.以產(chǎn)促研以研促學(xué)——探索高素質(zhì)自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)科技.2017（04）

[5]劉琴.產(chǎn)學(xué)研背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].電子商務(wù).2017（10）

[6]張宏雷.基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2017（30）

作者簡(jiǎn)介：

馮沖（1985.12—），男，漢族，江蘇泰興人，碩士研究生，講師，研究方向：高等教育管理。