基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的地方高校實(shí)踐教學(xué)體系研究

韓光

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的變化以及就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻性，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，鼓勵(lì)人們積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開辟新的就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。在此背景下，我國地方高校為了提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才而不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革?；诖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的地方高校實(shí)踐教學(xué)體系改革滿足了時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，有利于實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 地方高校 實(shí)踐教學(xué) 發(fā)展

【基金項(xiàng)目】本文系2016年吉林省高等教育學(xué)會高教科研課題：基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究（項(xiàng)目編號：JGJX2016D35）成果。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0010-02

一、基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的地方高校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的意義

首先，隨著我國經(jīng)濟(jì)市場的逐漸成熟，就業(yè)崗位逐漸趨近于飽和狀態(tài)，但是在我國教育改革新形勢下使得畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，市場上的就業(yè)崗位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足大學(xué)生的需求，許多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，從而造成社會出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素?；诖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的地方高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)有利于在大學(xué)生未就業(yè)之前就使他們認(rèn)識到了就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻性，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生可以積極投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，不僅解決了自身就業(yè)的問題，而且增加了就業(yè)崗位，緩解了整個(gè)社會的就業(yè)壓力，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的動力。

其次，基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的地方高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)有利于突出地方高校的辦學(xué)特色，帶動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種實(shí)踐教學(xué)體系擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，除了理論教學(xué)之外更加注重培養(yǎng)實(shí)用型的大學(xué)生，使其適應(yīng)社會的能力不斷提高，使高校的教學(xué)更加貼近實(shí)際，更加突出實(shí)用性。

二、基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的地方高校實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀研究

首先，我國一些地方高校在實(shí)踐教學(xué)中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育的緊密結(jié)合，造成了實(shí)踐教學(xué)效果的不理想。并且一些地方高校的教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，重理論輕知識，在教學(xué)中僅僅是對教材內(nèi)容的簡單重復(fù)，沒有任何的新意，由于這種教學(xué)模式的弊端，造成大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法有效培育，使得基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的地方高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降，效果不明顯。

其次，我國一些地方高校存在實(shí)踐教學(xué)方式較為單一的問題，無法突出教學(xué)的針對性。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要目的就是培養(yǎng)大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)用性技能，但是地方高校的實(shí)踐教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的整合與規(guī)劃，導(dǎo)致雖然在實(shí)踐教學(xué)中開設(shè)了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是諸如理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)之間缺乏有效的聯(lián)系，造成了實(shí)踐教學(xué)資源的無效配置，從而距離培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還有一定的差距。

最后，我國一些地方高校存在大學(xué)生實(shí)踐平臺缺乏的問題，對大學(xué)生的幫扶不完善。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展不同于普通的理論教學(xué)，它更加注重學(xué)生的實(shí)踐，因此也對相關(guān)的實(shí)踐場地、專業(yè)的師資隊(duì)伍等硬件條件提出了更高的要求，除此以外還需要地方高校積極尋找滿足大學(xué)生實(shí)踐的資源，借助地方企業(yè)等社會組織的龐大資源幫助學(xué)生在實(shí)踐中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，取得更加優(yōu)秀的成果。

三、基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的地方高校實(shí)踐教學(xué)體系的有效構(gòu)建

首先，為了真正建設(shè)起滿足培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系需要地方高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知，使他們通過對相關(guān)國家政策的解讀認(rèn)識到培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性，從而為地方高校建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系提供大力支持，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供各種便利，消除其阻礙因素，為其完善和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，還需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在要求，變革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要具有創(chuàng)新精神的實(shí)用型人才，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合這種教學(xué)目標(biāo)的要求，為了培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，地方高校在教學(xué)內(nèi)容方面需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行改革，對大學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行有效的規(guī)劃與變革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與實(shí)踐的融合，從而突出專業(yè)教學(xué)中的實(shí)用性，從而使大學(xué)生樹立起勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的意識。

最后，地方高校還需要為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充足的實(shí)踐場所。一方面，地方高校除了傳授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)之外還需要為大學(xué)生尋找實(shí)踐的資源，借助地方企業(yè)的支持可以使大學(xué)生獲得資金方面的贊助或者可以使大學(xué)生親身參與到企業(yè)之中，通過在地方企業(yè)的鍛煉和學(xué)習(xí)收獲相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)；另一方面，地方高校還需要鼓勵(lì)大學(xué)生自己積極行動起來，勇于發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神探索自己的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，并且建設(shè)孵化基地為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，使大學(xué)生在實(shí)踐中增長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜月.我國高校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2010（11）.

[2]劉立群.建立有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的立體化實(shí)踐教學(xué)體系[J].教育與職業(yè)，2013（32）.