中國(guó)技能大賽引領(lǐng)下的建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐

趙會(huì)霞

摘 要：建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試是樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝與維護(hù)專業(yè)的一門核心課程。作者根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參加2017年“亞龍杯”智能樓宇職業(yè)技能競(jìng)賽后的親身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，結(jié)合目前本校建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)中國(guó)技能大賽引領(lǐng)建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的改革進(jìn)行分析，旨在全面提高樓宇專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)真正需要的適合生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中國(guó)技能大賽 建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng) 課程改革與實(shí)踐

2017年11月27日至11月30日，2017年中國(guó)技能大賽“亞龍杯”全國(guó)智能樓宇和電梯安裝維修職業(yè)技能競(jìng)賽在北京市工貿(mào)技師學(xué)院輕工分院舉行，來(lái)自全國(guó)各地職工組和學(xué)生組共90支參賽隊(duì)伍在此進(jìn)行PK較量，展現(xiàn)了技術(shù)技能風(fēng)采。本次大賽設(shè)有“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“理論競(jìng)賽”和“實(shí)操競(jìng)賽”環(huán)節(jié)，旨在搭建行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備安裝、調(diào)試、管理、維護(hù)等綜合實(shí)踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)，提升參賽選手的綜合職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備安裝、調(diào)試、管理、維護(hù)的高素質(zhì)技能型人才。

筆者根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參加2017年“亞龍杯”智能樓宇職業(yè)技能競(jìng)賽后的親身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，結(jié)合目前本校建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)中國(guó)技能大賽引領(lǐng)建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的改革進(jìn)行分析，旨在全面提高樓宇專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)真正需要的適合生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

一、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)課程現(xiàn)狀

伴隨智慧城市的提出，節(jié)能減排工作逐步開始深入推廣，很多大型公共建筑開始注重建筑設(shè)備的能效管理。因此，企業(yè)對(duì)建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)工程施工、售后服務(wù)等人才的需求也在不斷攀升。建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程屬于樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝與維護(hù)專業(yè)的核心課程，它具有理論和實(shí)踐并重的特點(diǎn)。該課程對(duì)于培養(yǎng)該專業(yè)中級(jí)工層次學(xué)生具有從事建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)工程施工、售后服務(wù)等工作的能力起著重要的作用。從學(xué)生就業(yè)的角度來(lái)看，建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程的設(shè)置應(yīng)該滿足企業(yè)對(duì)人才的真正需求，能夠培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)真正需要的適合生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。目前，建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)課程中設(shè)置呈現(xiàn)如下現(xiàn)狀。

1.教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備低端

建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)系統(tǒng)的工作類似于人的肢體動(dòng)作，我們經(jīng)常把DDC控制器比作人的大腦。人的大腦有思想，能夠獨(dú)立思考，建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)類似于機(jī)器人，機(jī)器人能夠接受人的指令，是因?yàn)槿藗兘o它編寫了程序，建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)和控制，也需要我們對(duì)它進(jìn)行編寫程序。因此DDC控制器是建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)中的核心部件。但是DDC控制器和其他的電子產(chǎn)品一樣，更新?lián)Q代速度比較快，并且涉及的品牌種類繁多，從國(guó)際主流品牌西門子、江森、霍尼韋爾，到國(guó)產(chǎn)品牌柏斯頓、海林等等，不同品牌的DDC控制器配置調(diào)試的方法也不盡相同。因此，在整個(gè)的建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)調(diào)試的過(guò)程中，如果實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能及時(shí)更新，就無(wú)法使學(xué)生掌握比較先進(jìn)的技術(shù)方法，滿足不了企業(yè)的用人需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的無(wú)縫對(duì)接。

另外，由于建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)是對(duì)空調(diào)與通風(fēng)、冷熱源、給排水、供配電與照明、電梯等大型機(jī)電設(shè)備的控制，由于體積龐大，很難把真實(shí)的設(shè)備搬到課堂。

2.教學(xué)內(nèi)容與技能大賽內(nèi)容融合深度不足

中國(guó)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容都是請(qǐng)各行業(yè)、企業(yè)技術(shù)部門的專家結(jié)合本職業(yè)工種的實(shí)際工作崗位能力需求而設(shè)置的，充分體現(xiàn)技能性。因此技能大賽的項(xiàng)目更貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的新知識(shí)、新工藝，具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點(diǎn)，所以比賽項(xiàng)目與實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容是脫節(jié)的，再加上參加技能大賽的學(xué)生因?yàn)樾枰瓿蓪W(xué)業(yè)，集訓(xùn)準(zhǔn)備的時(shí)間比較短，所以教學(xué)內(nèi)容與技能大賽內(nèi)容兩者融合的深度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、“以賽促改”，技能大賽對(duì)課程改革的促進(jìn)作用

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽應(yīng)當(dāng)是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的延伸和檢驗(yàn)教學(xué)成果的方式。所以教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地將技能競(jìng)賽項(xiàng)目融入教學(xué)環(huán)節(jié)，使技能大賽與人才培養(yǎng)相輔相成，滿足企業(yè)對(duì)人才的真正需求。

1.把大賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)教材一般是按照建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)概述、監(jiān)控功能、傳感器與執(zhí)行器的安裝接線、DDC控制器調(diào)試、組態(tài)軟件I/O設(shè)備的定義與動(dòng)畫連接等基本操作一一進(jìn)行講解的。這種教學(xué)方法沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)思維形成的過(guò)程中，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

筆者根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參加2017年“亞龍杯”智能樓宇職業(yè)技能競(jìng)賽后的親身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，充分考慮《智能樓宇管理師》國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中建筑設(shè)備監(jiān)控模塊涵蓋的考核內(nèi)容，對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行提煉改造。例如，在中國(guó)技能大賽中，建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)中主要考核的是照明系統(tǒng)安裝與連接、照明系統(tǒng)DDC的編程與調(diào)試、空調(diào)系統(tǒng)DDC編程與檢測(cè)、照明系統(tǒng)集成監(jiān)控管理、空調(diào)系統(tǒng)組態(tài)管理。參賽指導(dǎo)教師通過(guò)技能大賽項(xiàng)目的引導(dǎo)，將賽項(xiàng)中所包含的知識(shí)、能力整合進(jìn)教學(xué)能力中，形成了建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試一體化課程的課程框架，得到五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是：空調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試、冷熱源監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試、給排水監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試、供配電與照明監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試，促使建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則進(jìn)行。這種技能大賽內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有助于學(xué)生建立一定的職業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加明確學(xué)習(xí)的目的。

2.引入技能大賽的評(píng)價(jià)體系，建立“線上”理論試題資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化

學(xué)校過(guò)去的每門課程考核都是由任課教師出試題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，所以考核結(jié)果不具備客觀性，更沒(méi)有可比性。作者根據(jù)親自指導(dǎo)大賽的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，參考技能大賽試題題庫(kù)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，建立了“線上”理論試題資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生可隨時(shí)用網(wǎng)絡(luò)登錄進(jìn)行在線測(cè)試，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)。

另外，技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也給建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容改革提供了支撐。競(jìng)賽任務(wù)書中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不僅是在知識(shí)層面上考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中引入技能大賽的評(píng)價(jià)體系，盡量模擬技能大賽現(xiàn)場(chǎng)，使得各個(gè)子項(xiàng)目更具有可操作性。

3.加入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，而技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容都是請(qǐng)各行業(yè)、企業(yè)技術(shù)部門的專家結(jié)合本職業(yè)工種的實(shí)際工作崗位能力需求以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范而設(shè)置的，更貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的新知識(shí)、新工藝，反映出行業(yè)對(duì)該工種的技能型人才的需求。因此，可以將企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范引入課程教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.引入競(jìng)賽設(shè)備用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)

另外，由于建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)是對(duì)空調(diào)與通風(fēng)、冷熱源、給排水、供配電與照明、電梯等大型機(jī)電設(shè)備的控制，由于體積龐大，很難把真實(shí)的設(shè)備搬到課堂。

所以本次中國(guó)技能大賽中使用的設(shè)備可以方便通過(guò)編程控制連接各種傳感器及外圍設(shè)備，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單到具有一定復(fù)雜度的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，快速開發(fā)體驗(yàn)使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)就可以獨(dú)立開發(fā)完成一個(gè)完整的“真實(shí)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)”。而且該設(shè)備采用智能建筑虛擬仿真技術(shù)開發(fā)單元，學(xué)生利用該軟件平臺(tái)可以開發(fā)出各類虛擬仿真對(duì)象系統(tǒng)，包括其數(shù)學(xué)邏輯算法模型和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖形界面，并通過(guò)數(shù)據(jù)采集板卡組與硬件設(shè)備進(jìn)行I/O傳輸，實(shí)現(xiàn)軟硬件的交互式監(jiān)控。配置該平臺(tái)能夠解決大多數(shù)學(xué)生在校期間缺乏獨(dú)自編程并監(jiān)控大型綜合機(jī)電類設(shè)備的條件和機(jī)會(huì)，為日后的工作積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大賽設(shè)備采用西門子品牌的DDC控制器，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際化企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

三、“以賽促建”，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了平臺(tái)，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

本次大賽涉及了樓宇智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、接線、檢測(cè)、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等綜合實(shí)踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)。大賽分為理論知識(shí)比賽和實(shí)操比賽，考核綜合布線系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)的相關(guān)理論及防盜報(bào)警系統(tǒng)的安裝、接線、編程與調(diào)試。因此該比賽項(xiàng)目是通信與信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與調(diào)試、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試、安全防范系統(tǒng)安裝與調(diào)試等四門課程的綜合。因此比賽項(xiàng)目的整個(gè)指導(dǎo)和訓(xùn)練過(guò)程僅靠一位專業(yè)教師是不能完成的，而是需要幾門課程的專業(yè)教師的互相配合，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老教師幫扶指導(dǎo)青年老師。在指導(dǎo)整個(gè)比賽訓(xùn)練過(guò)程中形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為使指導(dǎo)教師能夠更貼近比賽內(nèi)容，可以派老師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐以及參加技術(shù)培訓(xùn)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要能發(fā)揮各個(gè)專業(yè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，互相合作、互相學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和成長(zhǎng)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，可快速提升教師和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平，能夠培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)真正需要的適合生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，并促進(jìn)課程改革。技能競(jìng)賽為廣大教師與學(xué)生提供了一個(gè)展示自己專業(yè)技能的平臺(tái)，也給教學(xué)提供了明確的方向。在賽后只有把技能大賽與教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，才能真正做到“以賽促教”“以賽促改”“以賽促建”，使得職業(yè)教育能夠得到健康的發(fā)展。

（作者單位：北京市工貿(mào)技師學(xué)院）