基于第二課堂的大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)研究

劉柯

【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校的研究重點(diǎn)，本文對(duì)比第一第二課堂的區(qū)別，以第二課堂建設(shè)入手，分析了當(dāng)前高校第二課堂存在的問(wèn)題，以西安郵電大學(xué)為例，提出了以第二課堂為載體構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系的建設(shè)路徑及實(shí)施方案，具有較強(qiáng)的操作性。

【關(guān)鍵詞】第二課堂；大學(xué)生；素質(zhì)

1 第二課堂與第一課堂的區(qū)別

第一課堂是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)；1983年，我國(guó)著名教育家朱九思引入“第二課堂”概念：第二課堂是指在第一課堂之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理下、在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展的一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)。第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體來(lái)展開(kāi)系列開(kāi)放性活動(dòng)，受到同學(xué)的歡迎和喜愛(ài)。第一課堂、第二課堂、校園文化共同構(gòu)成了大學(xué)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，第二課堂相對(duì)第一課堂具有特殊的差異性，有其自身的特點(diǎn)。第二課堂的一些功能也是第一課堂育人模式無(wú)法替代的，第二課堂作為第一課堂的有益補(bǔ)充，能有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 目前高校第二課堂存在的問(wèn)題

隨著教育改革的深入，很多高校都大力發(fā)展第二課堂，不斷提升和豐富第二課堂的的形式和內(nèi)容，也進(jìn)行了積極的探索，但仍存在著一些不足。

2.1 缺乏系統(tǒng)全面的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

很多高校未能將第二課堂提到學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，僅依靠團(tuán)委來(lái)開(kāi)展，未形成多部門(mén)合力，導(dǎo)致很多活動(dòng)開(kāi)展的領(lǐng)域受限，總體上呈現(xiàn)隨機(jī)性較強(qiáng)的狀態(tài)，不能形成系統(tǒng)化、全面化、體系化、連貫化、專(zhuān)業(yè)化的逐級(jí)深入、全方位立體教育體系，同時(shí)在與第一課堂的有效銜接方面制度尚不健全，在活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)方面不能有效保證，影響了活動(dòng)的效果與延續(xù)性，這些勢(shì)必會(huì)影響到全面教育的效果。

2.2 第二課堂活動(dòng)的考核體系不完善

傳統(tǒng)學(xué)生參與第二課堂以興趣和愛(ài)好為導(dǎo)向，第二課堂沒(méi)有對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，大量的第二課堂是由輔導(dǎo)員和班團(tuán)干部進(jìn)行指導(dǎo)，由于他們自身也有很多工作承擔(dān)，導(dǎo)致活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育作用削弱。同時(shí)很多高校并未將第二課堂納入學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)，指導(dǎo)教師的工作量也不予認(rèn)定，指導(dǎo)教師缺乏有效培訓(xùn)，激勵(lì)機(jī)制也有所欠缺，這些都導(dǎo)致師生的熱情不高，參與性不強(qiáng)，第二課堂教育難以上水平、上層次。

3 高校第二課堂建設(shè)路徑

西安郵電大學(xué)在著力提升學(xué)生全面素質(zhì)方面，主要圍繞學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、文體藝術(shù)與身心修養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)、職業(yè)資格與技能培訓(xùn)等五個(gè)主要方面打造第二課堂育人體系，并通過(guò)圍繞這五方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，建設(shè)五大工作平臺(tái)來(lái)打造第二課堂的育人體系，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和提升，將第二課堂與學(xué)生課外8學(xué)分相結(jié)合，開(kāi)發(fā)了西安郵電大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)提升系統(tǒng)，由校團(tuán)委統(tǒng)一管理，由教務(wù)處協(xié)助，將第二課堂課外8學(xué)分列入學(xué)生的培養(yǎng)方案中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

4 高校第二課堂建設(shè)的實(shí)施方案

依托大學(xué)生素質(zhì)提升系統(tǒng)，西安郵電大學(xué)從5個(gè)層面為學(xué)生提供獲取學(xué)分的平臺(tái)，他們只要參加其中任何一個(gè)項(xiàng)目，均可獲得對(duì)應(yīng)學(xué)分。

4.1 構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

為弘揚(yáng)時(shí)代主題，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力，西安郵電大學(xué)開(kāi)展了各類(lèi)型的學(xué)術(shù)科技及創(chuàng)新活動(dòng)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并在每年開(kāi)展科技文化節(jié)系列活動(dòng)，擴(kuò)大廣大學(xué)生參與面，旨在努力提高學(xué)生科研興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在第一課堂之外對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)進(jìn)行了有針對(duì)性的培養(yǎng)和提升。同時(shí)以“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)青春”等大賽為抓手，帶動(dòng)學(xué)生參與科技競(jìng)賽的積極性，不斷創(chuàng)新、提升層次，學(xué)生可通過(guò)參與科研活動(dòng)獲得一定的學(xué)分。

4.2 構(gòu)建系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)平臺(tái)

依托寒暑假，我們鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)社會(huì)、鍛煉自我，通過(guò)到政府機(jī)關(guān)見(jiàn)習(xí)、學(xué)院組隊(duì)、個(gè)人調(diào)查研究等形式，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，圍繞實(shí)踐主題，有目的有針對(duì)性的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生接觸社會(huì)、感受社會(huì)。 同時(shí)鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，目前，我們已累計(jì)開(kāi)展了學(xué)生支教、助殘、助困、關(guān)愛(ài)留守兒童等一系列活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)獲取一定的學(xué)分。

4.3 打造文體藝術(shù)與身心修養(yǎng)育人平臺(tái)

以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造具有文化內(nèi)涵和精神底蘊(yùn)的校園文化環(huán)境，以文化人，以文育人，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。大力拓展課外文體活動(dòng)、宿舍文化建設(shè)、心理互助、青春健康使者、學(xué)生心理承受能力培訓(xùn)、誠(chéng)信教育、開(kāi)展文化講座等，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，營(yíng)造勤奮好學(xué)、誠(chéng)信守紀(jì)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校園文化氛圍。通過(guò)開(kāi)展各具特色的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與，努力營(yíng)造濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍。

4.4 打造社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)鍛煉平臺(tái)

我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，強(qiáng)化自我管理，自我服務(wù)，自我育人的模式，讓學(xué)生在參加社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中不斷提高自身的管理服務(wù)能力，為更好適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。并為參與社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生提供申請(qǐng)學(xué)分的資格。

4.5 推動(dòng)職業(yè)資格與技能培訓(xùn)認(rèn)證平臺(tái)

在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，我們非常注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證書(shū)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，目前很多同學(xué)都通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、程序員等級(jí)考試，考取普通話(huà)證書(shū)，考取教師資格證等，凡是獲得職業(yè)資格認(rèn)證的同學(xué)均可通過(guò)系統(tǒng)獲得對(duì)應(yīng)學(xué)分。

實(shí)踐證明，通過(guò)近幾年的運(yùn)行，西安郵電大學(xué)第二課堂課外8學(xué)分系統(tǒng)運(yùn)行良好，引導(dǎo)了廣大學(xué)生參與其中，極大的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。endprint