豐富和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的方法探析

劉猛+　孫浩磊　張德育　張文波　劉芳

摘要：為了豐富和發(fā)展以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方式，本文通過“完善學生創(chuàng)新課程體系”、“加強創(chuàng)新師資隊伍建設”、“加強學生創(chuàng)新基地建設”、“建立生本的創(chuàng)新團隊”、“建立特色的創(chuàng)新項目”及“建立特色的創(chuàng)新競賽”多元模式的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學改革，并加以實踐，從而提高學生教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

Abstract： In order to enrich and develop the teaching mode of cultivating students' creative ability， this paper puts forward the teaching reform of students' creative ability through multi-mode， such as "improve the system of student innovation curriculum"， "strengthen the construction of innovative teachers"， "strengthen the construction of student innovation base"， "establish a creative team of students"，

"create innovative projects with characteristics" and "create innovative contest with characteristics"， and practices them， so as to improve the teaching quality and cultivate innovative talents.

關鍵詞：學生創(chuàng)新；創(chuàng)新型人才；方法

Key words： student innovation；innovative talents；method

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）05-0248-02

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)階段狀況

近幾年，無論是國家、高校，還是其他社會各界，都對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視。教育部在2002年公布了第一批九所試點院校后，又在2012年公布了第二批試點名單，包括28所部屬院校和30個省（直轄市、自治區(qū)）的地方院校，還發(fā)布了國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目通知。對這些試點院校給予了包含資金在內(nèi)的多項支持，以期能夠促進高校教育觀念的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，為社會和國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為進一步開發(fā)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，學生在老師的指導下，積極開展創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐項目。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方式

在深入研究理工科學生教學規(guī)律及人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的基礎上，深入研究一般工科院校學生創(chuàng)新能力的規(guī)律和特點，研究并探索以學生創(chuàng)新能力多維度的教學改革。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)將專業(yè)基礎教育、專業(yè)選修教學有機結合，較好的融入學生教學中，再通過將 “完善高校創(chuàng)新課程體系”、“加強創(chuàng)新師資隊伍建設”、“加強創(chuàng)新基地建設”、“建立生本的創(chuàng)新團隊”、“建立特色的創(chuàng)新項目”、及“建立特色的創(chuàng)新競賽”將其作為學生創(chuàng)新的教學活動平臺，在具體實踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可鼓勵學生申請專利和撰寫科技論文；設立學生創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元模式學生教學改革。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學具體實施

基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系及相應改革思路已經(jīng)融入到新版沈陽理工大學理工科相關專業(yè)培養(yǎng)方案中。依據(jù)新的培養(yǎng)方案，在信息類專業(yè)進行改革試點。在實踐中進一步探索和完善學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.1 完善高校學生創(chuàng)新課程體系

2016年的全日制學術學位碩士學生的專業(yè)課可有《現(xiàn)代數(shù)字通信技術》、《信號檢測與估計理論》、《衛(wèi)星通信技術》、《嵌入式系統(tǒng)設計》、《CPLD/FPGA數(shù)字通信系統(tǒng)設計》、《航空航天技術概論》、《計算機網(wǎng)絡體系結構》、《數(shù)字圖像處理與識別》、《模式識別與計算機視覺》、《高級網(wǎng)絡管理》、《計算機仿真》、《傳感器網(wǎng)絡及應用》、《分布式數(shù)據(jù)庫》、《數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘》、《計算機自動識別輸入技術》、《面向對象分析與設計》、《數(shù)字圖像處理與識別》、《高級人工智能》、《軟件測試方法和技術》、《下一代網(wǎng)絡技術》、《傳感器網(wǎng)絡及應用》、《并行程序設計》、《高級人工智能》、《軟件測試方法和技術》、《衛(wèi)星通信技術》等課程。要處理好創(chuàng)新課程與專業(yè)課程的關系，須將創(chuàng)新課程建立在專業(yè)課程的基礎之上。同時還要處理好創(chuàng)新實踐與專業(yè)實踐的關系，使它們有效地銜接，以專業(yè)為基礎，將本專業(yè)及其他專業(yè)成功創(chuàng)新的案例融入文化課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課程教學之中，使學生更好的掌握創(chuàng)新的本領。開設大量的創(chuàng)新實踐活動課程，在創(chuàng)新創(chuàng)實踐活動課程中豐富學生的創(chuàng)新生活，提高學生的創(chuàng)新技能，提升學生的創(chuàng)新精神。

3.2 加強創(chuàng)新學生導師師資隊伍建設

加強創(chuàng)新學生導師師資隊伍建設，制定相關政策提高創(chuàng)新教師的待遇，鼓勵本校優(yōu)秀人才從事創(chuàng)新教育教學，并且招聘有創(chuàng)新經(jīng)驗的成功人士為兼職創(chuàng)新導師，具體實施：一是對于已經(jīng)在崗的從事創(chuàng)新教育的教師應組織進行定期培養(yǎng)，在豐富其創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的同時，更要不斷強化其創(chuàng)新實踐能力。此外，教師也應該不斷學習和進步，積極開展創(chuàng)新教育的理論研究，不斷提高自身實踐能力，學校也應出臺各項優(yōu)惠措施鼓勵更多的教師積極參與到創(chuàng)新實踐活動中去，進一步鍛煉和提升自身能力；二是本校應定期邀請創(chuàng)新經(jīng)驗豐富的成功人士到校演講或授課等，但對這些實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師應進行創(chuàng)新理論知識培養(yǎng)，使其具有一定的理論厚度支撐其完成演講或授課；三是為促進創(chuàng)新教育的成長，學校應逐漸建立自身完善的創(chuàng)新教育教師團隊，解決創(chuàng)新教師不足的問題。endprint

3.3 加強學生創(chuàng)新基地建設

創(chuàng)新教育不只是學校的事，還涉及到國家與社會的利益，國家鼓勵多方融資建立學生創(chuàng)新實訓基地。學校要結合自身的實際情況，努力提高自身建設，多方籌資，建立具有本校特色的學生實習孵化基地，建立學生創(chuàng)新實訓基地。沈陽理工大學信息學院與企業(yè)聯(lián)合建立 “沈陽理工大學信息學院學生創(chuàng)新基地”，在此基礎上，申請具有示范性的省級、國家級創(chuàng)新實訓基地。

3.4 建立學生為本的創(chuàng)新團隊

在學生的培養(yǎng)中，學校鼓勵學生參加生本的創(chuàng)新團隊建立，鼓勵不同學科的學生同學在一起組建創(chuàng)新團隊，進行不同的分工，從而更好的為創(chuàng)新團隊服務。設置包括理論研究、軟件開發(fā)和實物設計在內(nèi)的不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)題目，學生可根據(jù)自己喜好選題并確立設計方案，并提出創(chuàng)新型觀點，老師參與討論，制定出創(chuàng)新型研究內(nèi)容。從而為做創(chuàng)新型的學生提供實驗室開放，建立以學生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。在校內(nèi)結合各級各部門的創(chuàng)新（人才）團隊計劃項目的申報，動員、鼓勵已有研究基礎和合作歷史的教師和學生組建團去申報相關團隊計劃項目，同時對相關人員進行培訓并形成示范；制定創(chuàng)新團隊培養(yǎng)計劃，以加速團隊的形成和成長。組織學生積極參加學校搭建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，2016年5月14日，參加由教務處聯(lián)合沈陽創(chuàng)客創(chuàng)服空間、大遼網(wǎng)等機構舉辦一次青年創(chuàng)新活動，沈陽理工大學信息科學與工程學院組織老師、學生十余人參加。

3.5 建立學生特色的創(chuàng)新項目

結合本校特色，建立特色的創(chuàng)新項目，課堂教學與課外素質(zhì)拓展相結合，開發(fā)學生潛能，增強實踐能力，不斷提高學生綜合素質(zhì)。指導學生在課外科技活動和社會實踐中學習創(chuàng)新，并融入兵工特色。通過組織與學習相關的項目設計、項目管理等競賽活動，暑期組織學生走進兵工型企業(yè)等，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力，從而更好進行兵工特色的創(chuàng)新項目的建立。通過兩年的實踐沈陽理工大學信息科學與工程學院的學生主要確立計算機程序設計和電子設計兩個大的方向，計算機程序設計的方向中設置面向對象的程序應用項目組、JAVA程序設計的網(wǎng)絡編程項目組、安卓程序設計的移動應用項目組、動畫制作項目組；電子設計的方向中設計機器人項目組、飛行器項目組、控制類項目組、模電類項目組、信號與通信類項目，學生在不同的項目組積極提高自己能力，把自己相應的項目與兵工項目項融合，可以提高該校兵工項目的能力，從而不斷的提高自己。

3.6 建立特色的創(chuàng)新競賽

現(xiàn)有的學生競賽有“全國學生智慧城市技術與創(chuàng)意設計大賽”、“全國學生移動終端應用設計創(chuàng)新大賽”、“學生未來飛行器創(chuàng)新大賽”、“全國學生數(shù)學建模競賽”、“中國學生電子設計競賽”等競賽，本校積極組織學生參加以上比賽。創(chuàng)新競賽給學生提供了一個提升科技水平、增強學術素養(yǎng)的平臺，普及和推動了大學生的科研能力，提升了大學生的團隊意識。結合本校的特點，在本校的學生中學校的兵工特色開展兵工知識競賽，新概念、新武器的仿真競賽，在此基礎上，申請省級或更高級別兵工特色的創(chuàng)新競賽。

4 總結

由于經(jīng)驗不足，我國與創(chuàng)新相關的政策還很不完善，為進一步發(fā)展高校的創(chuàng)新教育，必須盡快落實完善現(xiàn)有的創(chuàng)新教育政策，使其具有更強的可操作性。此外，高校要設立創(chuàng)新平臺，提供初始創(chuàng)新資金支持和創(chuàng)新導師的智力幫扶，促進學生創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]劉卉，張付英，汪宇，郭桐源，徐永超.基于“學科競賽、創(chuàng)新項目”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考[J].價值工程，2014（29）.

[2]李卓，劉斌.產(chǎn)學研一體化與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J].價值工程，2012（08）.

[3]劉洋.高職院校學生創(chuàng)新能力構成要素分析[J].價值工程， 2015（34）.endprint