新形勢下地方高?；A(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)模式初探

王飛　黃祥平　李海超

摘要：本文以三峽大學(xué)物理學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，探討了新形勢下地方高校如何應(yīng)對基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的困難，建議地方高校結(jié)合各專業(yè)特色進(jìn)行發(fā)展，加強(qiáng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，一方面服務(wù)于學(xué)校學(xué)科發(fā)展，另一方面服務(wù)于特色行業(yè)發(fā)展。

Abstract： In this letter， we focus on the difficulties in the development of the basic sciences， trying to find an efficient way out of their dilemma. Taking Physics of China Three Gorges University（CTGU） as an example， the authors propose to develop the basic sciences for the provincial universities with their own characteristics on new situation and to train applied talents and innovative talents， which would be useful for the local economic development and local industries.

關(guān)鍵詞：地方高校；基礎(chǔ)學(xué)科；人才培養(yǎng)

Key words： provincial university；basic sciences；talent cultivation

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）05-0214-03

0 引言

人才培養(yǎng)是高校競爭的核心，更是國家未來持續(xù)發(fā)展的源動力。如何在競爭激烈的現(xiàn)代社會培養(yǎng)出具有適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，是大家共同關(guān)心和探討的問題。三峽大學(xué)作為湖北省屬重點(diǎn)高校，強(qiáng)調(diào)“高素質(zhì)，強(qiáng)能力，應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)模式。如何在學(xué)校的人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科特色探討各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是一個具有重要意義和廣泛應(yīng)用價值的問題。三峽大學(xué)物理學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，在學(xué)科建設(shè)取得了成績和發(fā)展的同時，物理學(xué)專業(yè)近年來在人才培養(yǎng)方面面臨著困境，分析具體原因如下：

一是隨著專業(yè)化的深入，與物理相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，電子信息科學(xué)與技術(shù)，光電信息科學(xué)與工程等專業(yè)都逐漸分離出來并獨(dú)立培養(yǎng)專業(yè)化的人才。純粹的物理學(xué)專業(yè)的人才在應(yīng)用型技能等方面的培養(yǎng)已經(jīng)不太適應(yīng)崗位對技能的要求。不僅物理專業(yè)如此，數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物等專業(yè)也面臨同樣的困難。

二是基礎(chǔ)性學(xué)科對學(xué)生的素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生有強(qiáng)烈的專業(yè)興趣和扎實(shí)的數(shù)理科學(xué)基礎(chǔ)。隨著近年來高校的擴(kuò)招以及高校定位的不同，地方高校在生源素質(zhì)上有了較大的下滑，學(xué)生本身的素質(zhì)與專業(yè)要求不匹配。

三是高中教育的改革影響了高校物理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，高中教育不斷進(jìn)行改革，從“3+2”、“3+X”到如今的很多省份施行“3+3”科目選考。改革過程中，很多學(xué)生鑒于課程難度以及現(xiàn)實(shí)分?jǐn)?shù)的性價比等原因不選擇物理作為考試科目。此外課程內(nèi)容變化較大，部分內(nèi)容如光學(xué)和熱學(xué)等屬于選修內(nèi)容，客觀上導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量的降低。

四是地方高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上與重點(diǎn)高校不同，地方高校在人才培養(yǎng)上更加偏重于應(yīng)用型，辦學(xué)思路的差異影響了基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)校的地位。因此導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)在招生方面面臨困境。以三峽大學(xué)為例，近年來物理學(xué)科的招生就業(yè)形勢不容樂觀。由于學(xué)校合并帶來的影響，原有的培養(yǎng)基礎(chǔ)教育性人才功能漸漸消失，服務(wù)于地方教育教學(xué)的功能弱化，新的特色性、應(yīng)用性的人才培養(yǎng)模式尚未形成，導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)方向不明確。

為了適應(yīng)形式的變化，地方高?；A(chǔ)學(xué)科專業(yè)諸如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、漢語言文學(xué)等學(xué)科在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了積極地探索[1-6]。三峽大學(xué)物理學(xué)專業(yè)曾一度開設(shè)了諸多應(yīng)用方向，但由于多方面原因，這些改革大部分是不成功的。鑒于歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們必須清醒地認(rèn)識到以下兩個問題：

其一，基礎(chǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須根據(jù)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，應(yīng)用型”方向，墨守以前的人才培養(yǎng)理念肯定不適應(yīng)社會需求和教育改革方向。

其二，基礎(chǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不能盲目，必須結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)科基礎(chǔ)和自身特色來進(jìn)行。

1 地方綜合性高?；A(chǔ)性專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

隨著學(xué)科的發(fā)展，不得不認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)在招生就業(yè)方面相較于新專業(yè)、應(yīng)用型專業(yè)存在弱勢現(xiàn)象。但基礎(chǔ)專業(yè)在高等教育中起著基礎(chǔ)性作用，對于工科高校的學(xué)科發(fā)展，對于國家戰(zhàn)略創(chuàng)新研究，其重要性不言而喻[7]。如果只將基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)的重任全部寄希望于重點(diǎn)高校，一方面不利于基礎(chǔ)學(xué)科的全面發(fā)展基礎(chǔ)，另一方面也不利于地方綜合性高校進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的社會聲譽(yù)。因此基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是有利于地方高校的學(xué)科布局和建設(shè)。

基礎(chǔ)性學(xué)科對于地方高校的重要性，首先要從觀念上確定基礎(chǔ)學(xué)科的地位，基礎(chǔ)學(xué)科不僅對工科專業(yè)起著基礎(chǔ)性作用，更重要的是基礎(chǔ)學(xué)科本身在高校發(fā)展中有著舉足輕重的作用，基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展決定了高校的辦學(xué)水平。作為綜合性高校，如果沒有強(qiáng)大的基礎(chǔ)學(xué)科，其作用僅僅與優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)學(xué)校相當(dāng)。其次，基礎(chǔ)學(xué)科的價值體現(xiàn)更為長遠(yuǎn)，從高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)費(fèi)時費(fèi)力且見效較慢，但其對于高校的底蘊(yùn)建設(shè)意義深遠(yuǎn)，對于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展舉足輕重。最后，基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展有利于綜合性高校的學(xué)科布局，近年來，地方高校合并后學(xué)科門類更加齊全，客觀上推進(jìn)了各學(xué)科的融合，基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科可以相互促進(jìn)，有利于推進(jìn)各學(xué)科協(xié)同發(fā)展。

二是有利于培養(yǎng)服務(wù)于地方的高素質(zhì)人才。endprint

從地方高校的布局來說，近年各個省份通過合并整合，基本只有一到兩所綜合性高校。故地方高校的人才培養(yǎng)除服務(wù)于行業(yè)外，還應(yīng)服務(wù)于地方科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和中國區(qū)域性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地對人才的要求水漲船高，不僅要求培養(yǎng)的人才具備一定的技能，同時要求培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新性能力?；A(chǔ)學(xué)科對于全面培養(yǎng)人才的素質(zhì)起著十分重要的作用，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)科不僅要教會學(xué)生如何操作，更重要的是要教會學(xué)生如何思考。因此在地方高校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教育，不僅有利于提高高校自身的發(fā)展，也是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的需求。

三是有利于提升地方高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

地方高校的人才培養(yǎng)理念，如果只局限于培養(yǎng)技術(shù)工人，這與綜合性高校的人才培養(yǎng)理念絕對是有沖突的。地方普通高校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，應(yīng)該著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才，需要具有獨(dú)立的思考問題、分析問題和解決問題的能力，需要具有創(chuàng)新的動力、掌握創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識和基本能力。而在這些能力的培養(yǎng)中，基礎(chǔ)學(xué)科諸如數(shù)學(xué)、物理等起著至關(guān)重要的作用，對于豐富人才的知識體系具有十分重要的作用。因此，提升基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，對于地方高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的推動作用。

2 地方高校提升基礎(chǔ)性專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的思路和措施

業(yè)已指出地方高校的基礎(chǔ)學(xué)科在人才培養(yǎng)上所面臨的困境，同時也注意到基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。因此如何在新形勢下加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是每一所高校都應(yīng)該思考的問題。如果墨守成規(guī)，不加改變適應(yīng)新形勢，基礎(chǔ)學(xué)科必然走向沒落。反之，如果不假思索地隨意改革，又會導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)走彎路，導(dǎo)致資源配置的浪費(fèi)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步下滑。如何做好改革，根據(jù)國內(nèi)外高校的基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)模式來看，必須注意以下兩點(diǎn)：其一要結(jié)合本專業(yè)特色，定位準(zhǔn)確，根據(jù)專業(yè)特色確定人才培養(yǎng)的方向?；A(chǔ)學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)具有學(xué)科特色的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能勝任創(chuàng)新型工作，能夠通過深造加入國際國內(nèi)的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究工作。其二結(jié)合地方特色，找準(zhǔn)方向，根據(jù)地方特色加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對人才的需求合理設(shè)置課程，合理安排實(shí)習(xí)實(shí)踐，合理推薦學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

從國內(nèi)外高校物理學(xué)人才培養(yǎng)的模式來看，基于學(xué)科特色的人才培養(yǎng)是各個高校在競爭激烈的環(huán)境中走出的一條行之有效的道路。比如中國科技大學(xué)的量子通信方向、華中師范大學(xué)的粒子物理和高能物理方向等等。從這些學(xué)校的發(fā)展不難看出：正是基于學(xué)科特色進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，才取得了突出的人才培養(yǎng)成績。三峽大學(xué)物理學(xué)現(xiàn)有的特色學(xué)科方向有：磁性材料物理、粒子物理和高能核物理、光學(xué)和無線電物理以及天體物理。建設(shè)有磁電子協(xié)同創(chuàng)新中心、光電行業(yè)的湖北省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等。這些學(xué)科在師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、科研經(jīng)費(fèi)等方面在省內(nèi)同級別院校中具有較為突出的特色和優(yōu)勢，與國內(nèi)外重點(diǎn)高校和科研院所有廣泛深入的交流和合作。誠然，該校物理學(xué)專業(yè)在實(shí)力上與名校有一些差距，但近年來在人才培養(yǎng)模式上也做出了積極地探索。如部分學(xué)生通過本科階段的科研訓(xùn)練，加入了教師的科研團(tuán)隊(duì)攻讀碩士，實(shí)現(xiàn)本碩連續(xù)培養(yǎng)；部分學(xué)生通過創(chuàng)新培養(yǎng)，申請了免試攻讀國內(nèi)重點(diǎn)高校碩士的機(jī)會等等。與此同時，物理學(xué)專業(yè)也在不斷加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，如與上海V3學(xué)院簽訂合作協(xié)議，在光學(xué)軟件設(shè)計等方面對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。這些積極的嘗試為物理學(xué)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)確立的基礎(chǔ)學(xué)科改革思路，具體實(shí)施過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

①探索根據(jù)學(xué)科特色的物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。堅持以學(xué)科特色為中心，一方面探索培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新研究型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備科學(xué)研究水平的學(xué)生，能夠適應(yīng)高校和科研院所以及企業(yè)的研究崗位。另一方面探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在現(xiàn)有的學(xué)科體系下，建設(shè)完善的培養(yǎng)計劃和方案，調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容和方式，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)型工程師。

②積極嘗試課程內(nèi)容改革和課程教學(xué)方法改革。鑒于高中所學(xué)知識體系的變化，在授課內(nèi)容和體系方面應(yīng)該加以調(diào)整，另外根據(jù)特色加入具有學(xué)科特色的知識模塊，不再墨守全國上下通用的基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案。再次，授課教師要注意年輕化，知識化，專業(yè)化培養(yǎng)，既需要有扎實(shí)理論功底的教師，同時也需要具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、行業(yè)背景的教師。授課方式要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，“大數(shù)據(jù)”等科技優(yōu)勢，加強(qiáng)教學(xué)教研改革。

③地方高校的基礎(chǔ)專業(yè)要積極爭取學(xué)校政策的支持。學(xué)校要在生源質(zhì)量，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)人才的出口方面予以一定程度上的保護(hù)，同時更重要的是要保障從事基礎(chǔ)學(xué)科研究的教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

3 結(jié)束語

總之，近年來基礎(chǔ)學(xué)科所面臨的人才培養(yǎng)具有較大的困境，如何做好基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)是一個特別具有意義的問題。從三峽大學(xué)近年來的人才培養(yǎng)質(zhì)量體系來看，結(jié)合自身特色進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)適應(yīng)于現(xiàn)代研究的創(chuàng)新研究性人才培養(yǎng)和適應(yīng)于地方、行業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是今后人才培養(yǎng)過程中所必須遵循的思路。也只有在思路明確，措施有效，保障有力的情況下，才能使基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升，從而形成基礎(chǔ)性學(xué)科和應(yīng)用性學(xué)科相互促進(jìn)的良好局面，共同推進(jìn)地方高校的辦學(xué)聲譽(yù)和辦學(xué)質(zhì)量。

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