松韻家長(zhǎng)學(xué)苑：讓家長(zhǎng)與孩子共成長(zhǎng)

東東是個(gè)非常愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在學(xué)校很懂事很聽(tīng)話。但是，東東的媽媽對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)卻感到非常困惑。松韻家長(zhǎng)學(xué)校課程開(kāi)辦以前，每天都有像東東媽媽這樣的家長(zhǎng)到學(xué)校咨詢老師。

于是，學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家庭教育方式落后，家長(zhǎng)普遍存在“教育焦慮”：有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期待過(guò)高，希望用孩子的努力來(lái)彌補(bǔ)自己的缺失；有的家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒怒罵暴揍，或是低效嘮叨；有的家長(zhǎng)自己言行不一，說(shuō)一套做一套；有的家庭對(duì)孩子溺愛(ài)有加，對(duì)孩子放任不管……種種問(wèn)題讓我們意識(shí)到，促進(jìn)家長(zhǎng)在子女教育活動(dòng)中的主體意識(shí)，提升家長(zhǎng)在家庭教育活動(dòng)中的教育能力，為家校共育工作創(chuàng)造更好的認(rèn)知基礎(chǔ)，提供更好的執(zhí)行方略，任務(wù)艱巨，迫在眉睫。為全面推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作與家庭教育的深度融合，提升學(xué)校育人品質(zhì)，學(xué)校開(kāi)始了松韻家長(zhǎng)學(xué)苑課程的研發(fā)。

在課程的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校了解到現(xiàn)階段家長(zhǎng)教育孩子的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。召開(kāi)研究會(huì)議，討論、論證方案的可行性，初步制定研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。注重新生家長(zhǎng)起航教育的專題培訓(xùn)，制定執(zhí)行方案，聘請(qǐng)專家為教師、家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。實(shí)施過(guò)程中注意過(guò)程材料的積累與收集；組建成立家長(zhǎng)委員會(huì)，以點(diǎn)帶面，互幫互助，形成良好的交流氛圍；開(kāi)展家長(zhǎng)教育孩子的專題研討活動(dòng)，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出解決辦法；召開(kāi)課題專題研討活動(dòng)，編寫(xiě)家庭教育案例，通過(guò)案例分析與設(shè)計(jì)為教師、家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好經(jīng)驗(yàn)交流，提高家長(zhǎng)的教育水平，舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)共同參與學(xué)?；虬嗉?jí)的有關(guān)活動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同教育好孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)收集相關(guān)材料，做好經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)與梳理。

學(xué)校不定期組織教育專家為家長(zhǎng)講課，提高家長(zhǎng)培育子女能力；定期邀請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到角色轉(zhuǎn)變的重要性，專家與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通也能更好地解決家長(zhǎng)的家庭教育問(wèn)題?！八身嵓议L(zhǎng)學(xué)苑”課程把家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，成了學(xué)校推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)家庭教育工作創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。

在課程的實(shí)施過(guò)程中我們還注重課程的評(píng)價(jià)，如開(kāi)展“好家長(zhǎng)”評(píng)選，樹(shù)立典型，做好經(jīng)驗(yàn)介紹；加強(qiáng)管理，創(chuàng)新家校共育的新模式，創(chuàng)建多元化的家校合作教育機(jī)制；對(duì)照方案進(jìn)行全面總結(jié)，分析反思，完成各項(xiàng)成果資料匯編工作，撰寫(xiě)工作總結(jié)，廣泛宣傳教育理念，擴(kuò)大教育面；集中展示“松韻家長(zhǎng)學(xué)苑研究與實(shí)踐”的課程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)實(shí)施與教學(xué)成果，形成借鑒經(jīng)驗(yàn)，整體提升家長(zhǎng)教育子女的水平。

“松韻家長(zhǎng)學(xué)苑”課程的實(shí)施，增進(jìn)了親子之間的感情，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的有效溝通，創(chuàng)新了家校結(jié)合教育模式，形成了家校共育的新路徑，推動(dòng)構(gòu)建目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、配合密切的和諧教育場(chǎng)。

現(xiàn)在的東東媽媽經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間陪著孩子參觀各種博物館，特別是經(jīng)常與孩子一起做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題，并尋找方法解決問(wèn)題。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，媽媽從一個(gè)單一角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴，并大膽放手，讓孩子成為學(xué)習(xí)中心，成為創(chuàng)新的主導(dǎo)者。