版畫教學(xué)在高校美術(shù)學(xué)教育體系中的作用

□丁 奕 江蘇理工學(xué)院

隨著我國市場經(jīng)濟的持續(xù)、高速發(fā)展，社會各領(lǐng)域?qū)τ谌瞬庞辛烁叩囊?，這也在一定程度上推動了高校美術(shù)教育的發(fā)展。而版畫是美術(shù)學(xué)教育的一種傳統(tǒng)形式，其教學(xué)工作的開展，深刻影響著學(xué)生的繪畫能力、審美素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)，同學(xué)生今后的成長與發(fā)展關(guān)系密切。因此，探究版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的作用及具體策略，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。

一、版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的作用

（一）有利于學(xué)生的計劃性培養(yǎng)

版畫是造型藝術(shù)中的一個門類，其創(chuàng)作深刻彰顯著藝術(shù)的規(guī)律性、規(guī)定性以及間接性，具體指的就是基于系統(tǒng)、前瞻的構(gòu)思、構(gòu)圖、制版以及印刷等，實現(xiàn)對不同工具材料的合理應(yīng)用，最終將內(nèi)心的情感外向化表示[1]。換句話說，版畫創(chuàng)作的進行需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分整合不同的工序、流程，確保不同階段的有效銜接，最終實現(xiàn)腦力勞動與肢體勞動的有效結(jié)合。在這一過程中，學(xué)生的整體能力、設(shè)計思維都將獲得顯著的提升，這就為其他課程的學(xué)習(xí)提供了一定的參考與借鑒。

（二）有利于學(xué)生實踐操作能力的提升

現(xiàn)階段，基于復(fù)雜多變的市場環(huán)境以及日趨激烈化的就業(yè)形勢，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，企業(yè)對其實踐能力也提出了更高的要求。而版畫創(chuàng)作所凸顯出的種類繁多、媒介多樣以及技法多元等特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、適應(yīng)能力以及靈活應(yīng)變能力。特別是在多元化科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)下，版畫創(chuàng)作有著更加廣闊的天地，在實際創(chuàng)作的過程中學(xué)生可以不斷提出新的創(chuàng)作手法、獲得新的藝術(shù)認知，為其綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)，助力其更好地適應(yīng)社會發(fā)展，成為我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。

（三）有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

版畫的創(chuàng)作價值突顯了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培育。換句話說，版畫創(chuàng)作是一項情感性與技巧性兼顧的工作，即學(xué)生需要通過一定的流程與方法將自己內(nèi)在的情感客觀地表現(xiàn)出來，并且使其具有較高的審美價值。特別是版畫創(chuàng)作過程具有計劃性，更利于其在潛移默化之中培養(yǎng)自身的實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造意識[2]。無論是材料的選用，還是方法的創(chuàng)新，亦或是創(chuàng)作觀念的轉(zhuǎn)變，都是教師引導(dǎo)學(xué)生樹立表現(xiàn)自我情感、提升藝術(shù)自信、培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要途徑，也是助推學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)全面提升的重要手段。

（四）有利于學(xué)生嚴謹行為習(xí)慣的養(yǎng)成

大學(xué)是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是其思維能力提升與生活方式完善的重要階段，但是相較于其他年齡段的學(xué)生，高校學(xué)生易突顯出行為習(xí)慣不嚴謹、思維自主開放以及缺乏統(tǒng)一規(guī)劃等顯著特點。如果不對其進行科學(xué)的引導(dǎo)，將對其今后的工作與生活帶來較大的影響，在版畫創(chuàng)作過程中，借助于一定的創(chuàng)作流程、細節(jié)要求以及技法框架，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、系統(tǒng)的行為習(xí)慣。在嚴謹?shù)?、環(huán)環(huán)相扣的版畫創(chuàng)作程序過程中，學(xué)生可以逐步樹立起系統(tǒng)的規(guī)劃意識，并且在其日常的學(xué)習(xí)與生活過程中，不自覺地提升做事的條理性、自覺性以及秩序性，這也是現(xiàn)代化人才所必備的素質(zhì)之一。

版畫課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)層面的開展價值，不僅突顯在助推學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時也有利于其具備更加廣闊的藝術(shù)視野與較高的審美能力，為之后的美術(shù)創(chuàng)作與專業(yè)學(xué)習(xí)提供強有力的支持與保障。

二、高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的現(xiàn)存問題探析

雖然版畫教育在高校美術(shù)教學(xué)過程中具有較高的價值，但就目前各高校的教學(xué)實踐來看，版畫教學(xué)并未達到較為理想的狀態(tài)，其所蘊含的育人價值也大打折扣。

首先，許多高校并未意識到版畫教學(xué)在助推學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)以及審美能力提升層面的重要價值，因而未能給予這一工作開展以必要的政策引導(dǎo)、資金投入以及人才配備，甚至連一些基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)備也處于“空白”狀態(tài)，實際教育工作的開展往往流于形式，缺乏實質(zhì)的意義與價值。

其次，基于復(fù)雜多變的社會環(huán)境，以及日趨多樣化、個性化的學(xué)生發(fā)展需求，許多教師依然沿用原有的單向灌輸式理論教學(xué)模式，在版畫教學(xué)過程中將重點置于理論的指導(dǎo)，反而忽視了最為基礎(chǔ)的實踐能力的培養(yǎng)[3]。久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠甚至厭煩的心理，其自身的課堂參與度以及主觀能動性很難得到充分的調(diào)動，因而也很難具備同其成長與發(fā)展需求相適應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，實際教學(xué)工作的開展價值大打折扣。

最后，許多高校在課程設(shè)置以及教材編排方面都未能做到與時俱進及具體問題具體分析，所以實際的教學(xué)往往流于形式，難以發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實踐操作能力以及社會適應(yīng)能力層面的作用，缺乏實質(zhì)的意義與價值。再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法陳舊，許多學(xué)生未能深入感受到這一藝術(shù)形式的魅力所在。

三、高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）樹立版畫教育的正確認識

人們常說:意識是行動的先導(dǎo)。換句話說，要想全面提升實際版畫教學(xué)工作開展的科學(xué)性與有效性，首先應(yīng)該正確認識這一藝術(shù)形式所蘊含的育人價值，從而為實際教學(xué)工作的開展提供強有力的理念支持，且由于版畫這一藝術(shù)形式所突顯的專業(yè)性、技術(shù)性特征，實際教學(xué)工作的開展具有較高的藝術(shù)培養(yǎng)價值。因而在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當以系統(tǒng)、前瞻的眼光來安排教學(xué)任務(wù)、設(shè)置教學(xué)進度、選用教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)計劃性、創(chuàng)造性的全面培養(yǎng)[4]。具體來說，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認識這一藝術(shù)形式，牢固樹立正確的版畫教育意識，通過對版畫教學(xué)的全面、深入認知，在創(chuàng)作過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、系統(tǒng)性思維。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生正確認識版畫技法與情感內(nèi)涵的辯證關(guān)系，避免將這兩個要素置于片面、割裂的尷尬局面，為版畫學(xué)習(xí)打下堅實的思想基礎(chǔ)。最后，還需要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)掘同版畫學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)密切的要素，并對其進行合理的整合、科學(xué)的運用，從而在實際生活中應(yīng)用并檢驗理論知識，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐探索的有機統(tǒng)一。

（二）調(diào)整版畫教學(xué)的培養(yǎng)方案

高校的版畫教學(xué)之所以未能達到較為理想的狀態(tài)，很大程度上源于學(xué)校內(nèi)部的人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)定位出現(xiàn)了一定的問題，未能學(xué)生多樣化、層次化、個性化的發(fā)展需求有效契合。針對這一普遍存在的問題，高校應(yīng)當在美術(shù)教學(xué)方案以及人才培養(yǎng)體系中，適當增加版畫課程的課時，或者開設(shè)同版畫教學(xué)相關(guān)聯(lián)的選修課程。例如《民族美術(shù)》《藝術(shù)鑒賞》等，使其在美術(shù)教學(xué)體系中占據(jù)更大的比例，為學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)提供更加充足的時間與廣闊的平臺。其次，高校應(yīng)當加大對版畫教學(xué)的資金投入力度，引入并應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以及同版畫制版、印刷、展覽等相關(guān)的硬件設(shè)施，從而更好地契合學(xué)生獲取信息的多樣化需求，為實際教學(xué)工作的開展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外，版畫課程學(xué)習(xí)成果的評價不應(yīng)當局限于單純的期末測試成績，而需要教師在平日教學(xué)過程中全面跟進不同學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況以及實踐參與狀況，從而科學(xué)評價不同學(xué)生的課程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、參與程度等要素，為不同學(xué)生提供更具針對性的指導(dǎo)，助力其更好地成長與發(fā)展。

（三）提高學(xué)生版畫的學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好：興趣是最好的老師。要想全面提升版畫教學(xué)的科學(xué)性、有效性，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對這一藝術(shù)形式的興趣。特別是基于應(yīng)試教育的時代大背景，許多學(xué)生都忽視了自身藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)層面的提升。針對這一普遍存在的問題，教師應(yīng)從以下幾個層面入手。首先，教師應(yīng)當加強課前引導(dǎo)與課下宣傳力度，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的趣味活動，例如版畫展覽會、藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生欣賞各種版畫作品，體味其中所蘊含的藝術(shù)審美價值與情感要素[5]。其次，在版畫教學(xué)過程中，應(yīng)當盡量突顯趣味性，即利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，實現(xiàn)對學(xué)生課堂參與度以及主觀能動性的充分調(diào)動，使其更加積極、主動地投入到版畫學(xué)習(xí)中來。最后，版畫的學(xué)習(xí)價值在于有效的應(yīng)用，教師可以在班級內(nèi)部定期舉辦創(chuàng)作大賽，選舉出創(chuàng)意最佳、材料組合最佳以及內(nèi)涵新穎的作品，并予以一定的獎勵，還可在全校范圍內(nèi)進行推舉展示，從而全面提升版畫教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（四）全面提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

任何一項工作的開展，都離不開一支高素質(zhì)、專業(yè)化的人才隊伍，高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)也不例外。一方面各高校應(yīng)當加大專業(yè)版畫教師的引進力度，從源頭處保障版畫教學(xué)的科學(xué)性與有效性，為實際教學(xué)工作的開展打下堅實的人才基礎(chǔ)。另一方面，高校應(yīng)當加大對美術(shù)教師的理論培訓(xùn)以及實踐指導(dǎo)力度，使其可以接觸到版畫創(chuàng)作領(lǐng)域中的先進理念與前沿技術(shù)，在不斷地學(xué)習(xí)過程中提升自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、創(chuàng)新水平以及責任意識，更好地服務(wù)于實際教學(xué)工作的需求。

結(jié) 語

總而言之，通過樹立版畫教育的正確認識、調(diào)整版畫教學(xué)的培養(yǎng)方案、提高學(xué)生版畫的學(xué)習(xí)興趣以及全面提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使版畫教學(xué)更具科學(xué)性、有效性，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的可用之才。

[1] 袁靖軼.版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的作用[J].戲劇之家,2016,(14):201.

[2] 劉承川.高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的現(xiàn)狀與對策分析[J].戲劇之家,2015,(10):208-209.

[3] 沈素燕,任靜,顧佐佐.版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的作用[J].藝術(shù)教育,2014,(11):130-131.

[4] 王猛.版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀與對策[J].數(shù)位時尚(新視覺藝術(shù)),2013,(03):61-62.

[5] 鄭適.高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的獨特作用和重要意義[J].大舞臺,2011,(05):213-214.